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《Planning》2019,(25)
随着科技的发展,信息化教学手段的应用越来越广泛,混合式教学在"互联网+教育"的背景下展现出更深的内涵。本文通过论述混合式教学的教学理念,分析混合式教学的优点,总结在高职高等数学教学过程中混合式教学的实践经验,对高职高等数学课混合式教学提出了可行的实施方法,并对教学过程中遇到的问题进行改进。 相似文献
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《Planning》2019,(19)
混合式教学是将信息技术融入到传统教学中,充分利用线上线下教学优势的一种教学组织形式。当前,虽然很多学校在高中物理教学中实施了混合式教学,但是物理教学与信息技术的融合情况并不完善,导致高中物理教学未能达到新课程改革的目标,甚至减缓了教改的进程。本文分析了高中物理教学中存在的问题,并针对这些问题给出了高中物理教育中混合式教学的策略,最后总结了实践混合式教学的积极作用。 相似文献
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《Planning》2019,(21)
本研究在论述混合式教学研究与实践现状的基础上明确了当前混合式教学面临的困境,指出进行混合式教学的校级层面的文化建构是其解决之法,进而论述文化建构的策略。 相似文献
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《Planning》2020,(2)
混合式实践模式应用到大学英语分级教学之中,在教学实践中重视混合式教学的设计和重构,探索大学英语混合式教学模式下线上线下实践路径,以激发学生的兴趣,满足个性化的需求。 相似文献
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《Planning》2020,(6):141-144
微信公众号具有操作方便、受众面广、交互性强等特点,可广泛兼容多种移动终端,具有开展移动混合式教学的良好基础。文章首先概述了微信公众号、混合式教学等相关概念,接着分析了基于微信公众号开展混合式教学的可行性,设计了基于微信公众号的混合式教学模式,以商务英语函电为例开展了教学实践研究。 相似文献
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融合信息技术和教学,将线上线下混合式课程建设与应用纳入提高教学质量、提升人才培养水平的系统工程之中,是当前教学研究和实践的重点。以重庆大学"科技翻译"SPOC课程实践为例,以混合式教学和翻转课堂教学理论为指导,设计了基于SPOC的混合式翻转课堂教学的线上教学资源建设、线上线下混合式教学流程和教学评价设计模式。通过开展基于SPOC的混合式翻转课堂教学实践,提高了学生学习兴趣和投入度,提升了教学效果。为高校深入建设线上线下混合式课程,开展基于SPOC的翻转课堂教学提供了参考和借鉴。 相似文献
9.
《Planning》2019,(7)
随着信息时代的到来,高职英语教学模式也发生了较大的改变,混合式教学模式的应用提升了高职英语教学效果,同时还在英语教学的过程中培养了学生的创新能力。本文介绍了高职英语教学中混合式教学的优势,探索了高职英语教学中混合式教学的应用条件,最后对高职英语教学中混合式教学的应用情况进行了简要分析,希望有助于高职院校将混合式教学模式应用到英语教学当中,从而提升高职院校人才培养的质量。 相似文献
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《Planning》2019,(23):94-95
线上线下混合式教学是高职院校教育改革的新观点,混合式教学模式能够满足学生个性化的学习需求,提高学生自主学习能力,实现学生在教学活动中的主体地位。文章对线上线下混合式教学的基本含义进行阐释,分析混合式教学的特点与优势,研究高职院校线上线下混合教学模式的构建途径与基本保障条件。 相似文献