“物质跨膜运输的方式”一节的互动教学设计

本文介绍了在高中生物学新课程"物质跨膜运输的方式"的教学活动中,教师有序地呈现丰富的资料,引导学生通过分析细胞膜的结构,掌握物质跨膜运输的方式,认同生物学中结构和功能相适应的观点,在师生的互动过程中,培养学生的探究意识和接受科学思维的训练。     

论设计师的生态意识与社会责任——以产品设计为例

中国自改革开放以来,经济迅速腾飞,人民的物质生活资料被极大丰富,但随之而产生的环境问题也日益严重。设计师们需要睁开双眼仔细的观察我们所处的环境,打开所有的感官,这个时代需要的产品不仅仅是物美价廉的了,更需要能够真正与人和大自然和谐共存的产品。设计的目的不仅仅是为眼前的功能、形式目的服务的,设计更主要的意义在于设计本身具有形成社会体系的因素,因此,在孕育设计之初就必须考虑短期和长期的内容。设计师应该心怀大众,以审慎的态度去完成每一件作品,给后世留下积极的影响。     

基于社会责任视角下的初中生物学教学分析

《中国学生发展核心素养》提出了文化基础、自主发展、社会参与三个维度;生物学的核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。目前,国家十分注重培养学生的社会责任感,但通过生物学教学引导核心素养,特别是关于社会责任的研究较少。基于社会责任的视角下对初中生物学教学内容进行探讨分析,努力落实"社会责任"这一核心素养。     

论企业社会责任会计信息的披露——以南航公司为例

文章从经济学、社会学、管理学和会计学角度出发,结合南方航空公司社会责任报告相关信息及数据,阐述现阶段我国企业社会责任会计信息的披露现状和存在的主要问题,并分析了导致其问题发生的原因,同时提出了解决问题的相关建议。     

从“建筑的社会责任”出发——以3个国际竞赛设计与指导为例

由UIA国际大学生建筑设计竞赛的指导思想开篇,同时以笔者指导的3个国际竞赛为例,引发对建筑所承担社会责任的相关思考.     

新媒体在突发事件传播中的社会责任——以“3.01昆明暴力恐怖事件”为例

由于具有强大影响力和传播力,新媒体必须有意识地担负起社会责任,在突发事件的传播活动中传递事实真相、维系社会平稳、输出正面价值。本文以"3.01昆明暴力恐怖事件"为例,结合舆情分析,归纳出新媒体在类似突发事件中的各阶段需要注意的问题及承担的社会责任。     

高中生物学教材中社会责任素养的内涵与体现

社会责任素养既是中国学生发展核心素养的内容,体现了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化,也是高中各学科课程的共同指向,还是生物学的学科核心素养,包含传播生物进化思想和科学的自然观,认同生态文明思想、健康中国理念等。高中生物学教材采取多种形式弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化,帮助学生培育科学精神,树立正确的科学技术价值观,形成并传播生物进化思想和科学自然观,形成生态文明思想和健康中国理念,并以科学态度和理性思维分析社会议题,从而发展学生的社会责任素养。     

生物学核心素养与高中生社会责任的培养

随着时代的快速发展和新课改进程的不断推进,人们的教育观念也随之发生了很大的改变,核心素养与社会责任的培养也受到了越来越多学者的重视,这也为高中生物教学带来了新的挑战和新的机遇。文章就生物学核心素养与高中生社会责任的培养进行深入探究分析,以期找到一条可行之路。     

企业价值与履行社会责任的关系分析及启示——以蒙牛社会责任事件为例

本文通过分析蒙牛乳业社会责任的履行与其企业价值之间的关系,得出这样的结论:企业主动承担社会责任,可以提升企业形象和企业竞争力,获得长期收益;而消极对待社会责任会引起迅速、明显的负面反应。同时针对我国社会责任的履行状况,对企业提出了一些针对性建议与启示。     

“以任务为中心”的课堂教学初探

随着课程改革的不断深化,"以对话为中心"的课堂教学向"以任务为中心"的课堂教学转变是教学改革的发展趋势。"以任务为中心"的课堂教学理念认为:学习是每个学生在已有的生活经验基础上,结合自己的需求,进行自主思索的心智活动;在教学效果上力求学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标上达成均衡。"以任务为中心"的课堂教学对教师、学生、课堂设计都提出了全新的、更高的要求。     

在试题命制中融入生态文明观的思考——以生物科为例

新颁布的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出树立和践行"绿水青山就是金山银山"的生态文明观,如何在考试中体现这一观念以发挥考试的立德树人作用是命题工作者需要研究的课题。本文尝试通过4道试题说明如何在试题命制中融入生态文明观,以体现考试的育人价值。     

基于建筑设计院模式的跨专业团队毕业设计的研究与实践

在国际高等工程教育界“工程教育回归”的浪潮中,南京工业大学结合自身特点与优势,率先在土建类专业毕业设计过程中建立了“基于建筑设计院模式”的跨专业毕业设计团队,尝试对传统建筑工程教育教学模式进行改革,经过5年的实践与完善,在跨专业团队毕业设计方面积累了一些经验,取得了一定成果。     

基于GIS的城市形态总体设计——以大庆市为例

以大庆市为例,基于土地价值决定城市形态的理论分析,先对影响大庆土地价值的模型因子进行选择与赋值,利用建立的GIS数据库以及缓冲区分析和叠置分析技术,得到现状城市形态与土地价值的对比情况,再根据城市理性增长原则,在分析城市总体规划实施后的土地价值变化的基础上,结合城市总体景观结构和城市景现形象目标,根据不同的土地利用性质,将城市形态总体设计通过GIS技术落实到每个街区,主要表现在城市密度分区、城市高度分区、城市容积率分区和城市高层建筑分布四个方面,并基于景观引导和生态安全,对城市土地利用规划做部分的调整与优化。     

建筑设计过程的设计——以一次图书馆建筑设计教学为例

以一次图书馆建筑设计课程的教学过程为例,探讨以设计过程为载体的设计学习的教学方法和技巧,从2个阶段、3次推进,4个技巧点等方面体现有序组织的j殳计推进过程和结构化设计教学的新模式,旨在摒弃传统的经验式教学方法,体现建筑设计理性化的教学思路,使教与学的过程具有可参考性和可操作性.     

基于学科能力测评的教学改进——以高中化学原电池教学为例

以高中化学原电池教学为例,介绍如何基于学科能力框架和指标体系进行教学改进,具体包括:1)基于学科能力前测确定教学改进的关键点和发展点;2)依托"备课研讨—试讲—正式讲"的备课流程,系统而有针对性地指导教师改进教学内容组织、教学活动设计和教学活动实施;3)依据学科能力后测和访谈证据评价教学改进的效果,提炼有效教学策略。     

总规划师负责制下城市设计管控路径的实践探索——以文化中心类项目为例

随着我国城市建设进入高质量发展、精细化建设、品质化实施的阶段,城市设计意图向实施的有效传导成为高品质建设的首要环节.进而各地相继推出总规划师(总建筑师)负责制来响应现实需求,承担从城市设计到实施的组织、协调和管理的工作,该制度对落实规划发挥着重要作用.伴随设计管理方式的改进、对跨界合作的共识、技术进步的推动及人工智能的...     

基于结构构思视野下的建筑创作——以框架结构为例

结构构思的创作方法强调将结构作为建筑创作中的积极因素。框架结构作为建筑师常用的结构,放在结构构思论的视野下,通过分析框架结构的基本特性,探究利用这种常见结构进行建筑创作的可能性与方法。具体地讲,该文针对框架结构的特性提出此种结构的结构构思,并从梁和柱子变形,结构的外露和作为非主体承重体系等角度进一步探究了框架结构的创作方式。此外,该文进一步解析了框架结构在当代建筑思潮多元化的情况下的结构创作。     

基于三方满意的公共租赁住房产权结构设计——以重庆市为例

以公租房租金既定作用为前提,以成本为基础构建公租房定价模型;以文献检索和问卷调查数据为依据,构建公租房出售比例决策模型;结合定价模型和出售比例决策模型,设计了公租房产权主体满意的产权结构,并以重庆市"民心佳园"公租房项目为例进行了验证。在此基础上得出结论:合理的公租房产权结构应为共有产权形式,同时为了提高保障效率,需合理确定配套商业设施比例及其售价。     

基于生态恢复理念的矿山公园景观设计——以黄石国家矿山公园为例

随着矿业经济的迅速发展,矿山的开采对周边生态环境造成了巨大影响,如自然景观被破坏、环境遭到严重污染等。在相关矛盾越来越突出的今天,矿山的生态恢复已成为中国当前所面临的紧迫任务之一。该文以黄石国家矿山公园为例,依据相关理论,对基于生态恢复理念的矿山公园景观设计进行探讨。     

城市公交客运走廊规划探析 ——以上海崇明区为例

该文简述城市公交客运走廊的功能特征、应用模式及选线原则,深入分析崇明区现状出行特征及未来交通发展趋势,结合新一轮总规的规划理念,提出与崇明区发展相适应的城市客运走廊规模及基本形态,根据世界级生态岛建设目标,探讨客运走廊建设形式的几点思路.