建筑电气与智能化专业应用型本科人才培养模式的构建

建筑电气与智能化专业的设立缘于智能建筑的发展和应用型人才的缺失,建筑电气与智能化专业应用型人才培养模式的探讨由此受到广泛关注。文章结合应用型本科人才的特点,从培养目标、课程结构体系、培养模式革新等方面,探索构建建筑电气与智能化专业应用型本科人才培养模式,以满足社会对建筑电气与智能化专业人才多元化的需要。     

建筑电气与智能化专业人才培养模式探讨

文章以天津城市建设学院2010版人才培养方案修订为背景,在对行业发展与人才需求情况进行分析的基础上,结合已有的培养经验和专业建设与发展情况,对多学科交叉背景下建筑电气与智能化专业人才培养模式和教学体系进行了研究与改革。     

建筑电气与智能化专业多校联合毕业设计实践与研究

毕业设计对培养建筑电气与智能化专业学生综合运用所学基础理论、基本知识、基本技能解决实际问题具有十分重要的作用。联合毕业设计不仅能促进高校之间的交流，而且能夯实专业建设，扩大专业影响力。通过对建筑电气与智能化专业联合毕业设计8年实践教学模式进行分析，探讨高校与高校、高校与企业等主体与各协同体互动式实践教学模式，针对存在的问题提出相应的建议，以落实教育资源共享共用理念，推动教学相长，实现多方互惠共赢，推进协同育人多维度实践教学模式的创新。     

建筑电气与智能化专业实验室的建设

根据《建筑电气与智能化》专业的特点,结合北京建筑工程学院建筑智能化实验研究中心的建设体会提出了建设该专业实验室的要点。     

智能化建筑与建筑电气分析

在科学飞速发展的今天,计算机技术和现代信息技术都得到了飞速发展,各种智能化的行业也越来越深入人们的生活。其中与人类生活息息相关的建筑业也渐渐与智能化结合起来。因为智能化建筑行业的兴起传统建筑行业的比重与地位有所下降。在建筑行业中占很大方面的建筑电气也逐渐与计算机智能化结合起来。本文旨在分析智能化建筑和建筑电气工程的关系及未来的发展前景。     

智能化建筑与建筑电气研究

在当前的社会发展进程当中,随着科技的发展,越来越多的智能化建筑开始出现,并且逐渐受到了人们的接受与认可。智能化建筑是当前建筑领域当中一个十分重要的形式之一,具有很多方面的优势和特点。其中,建筑电气是一个重点内容,对于建筑物功能的发挥具有直接的影响。本文首先阐述了智能化建筑的内涵,然后对我国当前智能化建筑中存在的问题及相关的发展策略进行了分析,最后对建筑电气系统及其设计原则进行了研究。     

建筑电气与智能化本科专业现状及前景分析

文章分析了中国建筑电气与智能化本科专业的历史沿革和招生现状,凝练了该专业人才培养规格与知识体系,从空间地缘分布、时间发展趋势和行业就业特色的角度,剖析了招生、培养与就业需求、行业发展的矛盾,提出了矛盾解决方案,展望了专业发展前景。     

建筑电气与智能化专业人才培养模式改革思路

建筑电气与智能化专业人才培养模式经历了一个逐渐完善的过程。以青岛理工大学建筑电气与智能化专业培养计划修订为基础,从培养目标、理论教学体系、实践教学体系等方面出发,对人才培养模式改革进行探讨,探寻满足社会需求、专业发展需求和适应学生需求的培养模式,以适应新形势对人才的要求。     

建筑电气与建筑智能化技术分析

随着建筑行业发展水平的不断提升,电气技术发展也受到了人们的高度关注。尤其是在信息化快速发展的现代社会,建筑电气与建筑智能化技术的发展成为了主要的趋势,这种智能技术在能源消耗、成本控制及效益提升等方面均发挥了非常重要的作用。     

浅析智慧城市建设下建筑电气与智能化专业的发展

文中对智慧城市进行了分析,并研究了智慧城市与BEIM专业之间的关系,最后探讨了在智慧城市中发展BEIM专业的途径.     

多学科交叉融合的建筑电气与智能化专业人才培养体系构建

建筑电气与智能化专业是一个涉及土建类学科、信息类学科、电气类学科等多学科交叉的专业,相关专业人才的匮乏成为阻碍中国智能建筑行业发展的重要原因,因此,国家和社会发展对培育建筑电气与智能化领域专业人才的需求迫在眉睫。针对建筑电气与智能化专业人才培养模式单一、培养目标模糊、培养特色不明、培养环节脱节等4个重点问题,安徽建筑大学建筑电气与智能化专业根据社会发展对复合型专业人才的需要,提出集成学科优势的特色化人才培养方法,构建基于"新工科"工程应用型人才需求的特色实践教学体系,形成适应社会和行业需求的"1535"人才培养体系。该人才培养体系汇集了方法创新、模式创新、机制创新等多种创新,展示了多学科交叉融合人才培养的应用成果,为建设建筑电气与智能化国家级一流本科专业提供参考。     

传统工科专业教育的创新发展与实现路径 ——以中南林业科技大学土木工程专业人才培养为例

土木工程专业是传统工科专业的典型代表,在新经济建设背景下面临教育教学理念落后、内容体系与平台建设规模小且分散、运行机制缺少“闭环”检验等问题,这些问题亦普遍存在于其他传统工科专业。中南林业科技大学土木工程专业以“以生为本、成果导向、全要素协同”育人理念为统领,通过优化和完善6个内容体系和6个教育教学平台,建立持续改进的课内、校内与校外“三循环”机制,构建“新理念指导、全要素协同育人”的全员、全过程、立体化人才培养模式,取得了显著成效。其“专业先行,学科后发再并行”的发展思路,“谋定而后动,知止而有得”的实施路径,师生全员全过程深度参与及学院自主办学的经验对新工科背景下传统工科专业的创新发展具有一定的借鉴意义。     

建筑环境与设备工程特色专业研究与建设

文章结合建筑环境与设备工程特色专业建设工作,对建筑环境与设备工程特色专业人才培养模式进行了研究,阐述了建筑环境与设备工程特色专业人才培养模式的实施,包括特色专业培养方案和课程体系、工程实践和创新能力培养环节的建设与实践、行业专家与校内专业技术教育互补与结合等方面。教学实践表明：建筑环境与设备工程特色专业人才培养模式的改革,取得了较好的实践效果。     

面向重大复杂工程需求的研究生动态培养模式——以桥梁工程学科为例

党的十九大以来,国家对交通强国战略重视程度持续加深,创新发展步伐不断加快。随着我国交通运输的快速发展,从港珠澳大桥的建成到川藏铁路的全线开工,桥梁工程建设正面对各种前所未有的挑战;从主跨1700m杨泗港长江大桥的建成到主跨2300m张靖皋长江大桥的开工,大跨度桥梁规模正不断刷新纪录。为培养具有面向重大复杂工程能力需求的研究生,提高研究生创新和实践应用能力、分析和解决问题能力、质量和效率并重能力等,建立了以学生为中心的复合指导模式。由团队负责人对研究生培养的核心环节进行把关,青年教师对具体科研工作进行指导,以充分发挥导师团队的指导作用。在此基础上,建立以研究方法指导、综合能力培养、应用创新突破为主的“面—线—点”培养模式,逐步细化和动态调整培养方案。实践结果表明,以研究生为中心的复合指导增强了研究生的参与感和获得感,结合“面—线—点”动态培养模式为研究生“量身定制”的培养方案,可更好地激发学生的主观能动性,提高科研成果质量和数量。研究生从任务式地完成科研工作到自主探索式地完成学位论文,个人综合能力得到有效提升,可更好适应重大复杂工程对创新能力的要求。     

工程教育认证背景下水利水电工程专业培养方案的构建——以黑龙江八一农垦大学为例

加入《华盛顿协议》后,中国工程教育开始进入全新的发展阶段。立足于服务区域经济发展,黑龙江八一农垦大学水利水电工程专业以人才培养目标、培养要求和课程体系为着手点,将工程教育理念与区域经济发展要求相融合,构建人才培养方案,为地方高校在工程教育背景下开展特色内涵建设,实现同类院校间的错位竞争探索有效的路径。     

机械设计制造及其自动化专业一流本科人才培养探索 ——以重庆大学为例

源于国家和地方经济发展需求,结合重庆大学办学定位和人才培养方向,围绕立德树人根本任务,基于工程教育专业认证的最新标准和一流学科建设要求,制订了机械设计制造及其自动化专业培养目标和毕业要求,构建了公共基础课程、通识教育课程、大类基础课程、专业基础课程、专业课程、实践环节以及个性化模块等专业课程体系,重点在汽车制造及零部件配套产业、高端装备制造行业和智能机器人行业与企业展开了协同育人实践。根据评价结果持续改进培养目标、毕业要求、课程体系设置以及教学过程等,提出了以培养机械工程高素质创新型人才为目标的人才培养方案,探索了具有中国特色和重大风格的机械设计制造及其自动化专业一流本科教育,以期为服务国家和地方高质量发展提供人才保障。