“工学结合”模式下创新辅导员队伍的职业化建设

高职院校在"工学结合"模式下的辅导员队伍职业化建设非常必要,应构建辅导员队伍职业化建设的新模式,正确定位辅导员职业化内涵,打造一支校内外专兼职辅导员队伍,健全"工学结合"辅导员队伍培养的长效机制,努力把辅导员培养成具有较高职业素养、较强工程实践能力和一定企业工作经验的骨干队伍。     

高职院校辅导员角色边缘化问题调查分析

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,其队伍建设是决定高校大学生思想政治教育工作能否顺利实施的关键。高职院校辅导员角色呈现"边缘化"问题,这主要源于辅导员工作职责不清、职业规划发展不佳、队伍结构不合理。因此,高职院校应明确辅导员是"人师"的角色定位,提高辅导员工作的实效性。     

香港高校学生事务工作队伍的职业化与专业化之启示

香港学生事务工作的专业化与职业化为内地高校的辅导员队伍建设提供了新的视角。辅导员的专业化职业化发展除了政策之外,队伍结构、工作模式和晋升机制也是非常重要的影响因素。     

高职院校辅导员角色冲突调查分析

社会发展和高等教育的改革对辅导员工作提出了新的要求,辅导员扮演着诸多角色,也造成了辅导员角色冲突与压力,从高职院校辅导员队伍现状入手,分析辅导员角色冲突的成因。     

试论辅导员工作规范化

论述了辅导员工作规范化的重要性和必要性,提出了辅导员工作规范化建设的"四化"措施:即队伍建设职业化、职业标准明确化、工作程序化、管理制度化.     

加强电大开放教育辅导员工作的思考

开放教育是基于多媒体和网络条件下的一种有别于传统教育的现代教育形式,对辅导员的素质提出了新的更高的要求。要加强辅导员培训、明确辅导员的工作职责,加强辅导员工作考核,提高辅导员的综合素质,努力建设一支适应现代远程开放教育的辅导员队伍。     

加强高校辅导员队伍稳定的探索与研究

针对高校发展的新形势给高校辅导员队伍带来的新的机遇和挑战,分析了高校辅导员队伍不稳定存在的主要问题,提出了创新四个机制加强辅导员队伍的稳定。     

加强高职院校思政课教师与辅导员交流研究——以长沙民政职业技术学院为例

整合资源,加强高职思政理论课教师与辅导员队伍之间的交流与合作,实施"思教、学工联动,教、学、做合一"的育入模式,是高职思政工作改革的需要,文章分析了高职院校思政课教师与辅导员队伍交流现状,并以长沙民政职业技术学院的探索和实践为基础,积极探索高职院校思政课教师与辅导员队伍联动机制。     

“谈心屋”兼职辅导员工作机制初探——以南通大学为例

以南通大学的"谈心屋"为例,介绍了"谈心屋"老师担任兼职辅导员的做法,分析了新形势下"谈心屋"老师担任兼职辅导员开展大学生思想政治教育的可行性。提出从完善"谈心屋"兼职辅导员工作机制、提高"谈心屋"兼职辅导员综合素质、创新"谈心屋"兼职辅导员教育方法等方面入手,进一步加强"谈心屋"兼职辅导员队伍建设的思路。     

关于新时期高职院校辅导员队伍建设的探讨

辅导员队伍是高校一支重要的学生工作队伍,辅导员队伍建设直接关系到学校的稳定和谐。从辅导员的工作现状出发,就辅导员队伍建设存在的一些问题进行分析,并就推进辅导员队伍的专业化和职业化提出一些建议。     

建立和谐人际关系搞好大学生思想政治教育

辅导员是高校从事大学生思想政治教育工作的骨干力量;与大学生建立和谐的人际关系对于辅导员做好大学生思想政治教育工作具有重要意义;辅导员要不断武装自己,充分利用信息网络技术,不断改进工作方式,通过与大学生建立和谐的人际关系来做好大学生思想政治教育工作。     

高校辅导员绩效考核工作的思考

做好辅导员绩效考核工作对于高校的发展和人才培养具有重要意义。基于专业化的视角,结合辅导员工作实际,确立绩效考核的基本原则,构建绩效考核指标体系,明确辅导员绩效考核工作的实施策略,加快实现辅导员专业化的发展目标。     

市属高职院校辅导员队伍现状分析

在归纳了市属高职院校辅导员队伍现状调查的基础上,通过与本科院校、省部属高职院校的比较,分析了造成市属高职院校辅导员队伍不稳定的原因,提出了高度重视思想政治工作、规范辅导员岗位设置、明确岗位职责、建立科学评价辅导员劳动价值的体系、确保辅导员待遇不明显低于同资历的专业教师、切实提高辅导员队伍素质、倡导辅导员奉献精神等一系列的建议和措施。     

高校辅导员资助工作能力评价体系研究

学生资助事务是高校辅导员主要工作内容之一,建立科学合理的辅导员资助工作能力评价体系有助于大学生思想政治教育工作开展。文章分析了辅导员在学生资助工作中的任务与角色,提出了高校辅导员资助工作能力评价体系的设置,并运用层次分析法进行了评价、分析和讨论,以进一步提高辅导员资助工作水平。     

对高校辅导员考核主体性价值的分析

在高校辅导员考核中重视主体性价值,有利于有效地调动辅导员工作的积极性和主动性.针对当前辅导员考核中存在的考核主体热情不高、考核指标体系不健全、考核反馈回应性不足等问题,提出合理确定考核主体与权重设置,加强主体参与性和考核体系科学性,重视考核结果反馈等途径,以真正实现辅导员考核的目标和宗旨.     

高校辅导员工作绩效评价体系探析

科学、合理、规范的高校辅导员工作绩效评价体系的建立及实施是加强辅导员队伍建设的重要内容和关键环节。构建辅导员工作绩效评价体系具有重大的学术价值和现实意义,因此,应从指标构成、权重设置、评价标准制定等方面来建立评价体系,并把建立的评价体系运用到现实工作中,使之在实施中不断得以检验和完善。     

论高校辅导员的角色定位

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生思想政治教育和日常管理工作的组织者、实施者和指导者。明确辅导员的角色定位,加强和改进辅导员工作,积极探索新的工作模式,是高校思想政治教育工作的重要内容。     

浅议辅导员如何做好学生职业生涯规划教育——以地方本科院校为例

职业生涯规划教育已经成为大学课程的重要组成部分,作为高校学生工作的主要参与者——辅导员,在培养学生职业生涯规划能力和提升学生职业能力方面具有不可推卸的责任。西方发达国家职业生涯规划教育起步较早,地方本科院校辅导员可以借鉴西方国家的优秀教育经验,利用自身优势,做好学生的职业生涯规划教育工作。     

高校辅导员工作浅论

高校辅导员分布在高校的各个院系直接参与学生的日常管理工作,主要任务是做好学生的思想政治工作,现在所处的是一个开放、竞争、信息化的时代,人们的思维空前活跃.青年大学生作为站在时代的风潮浪尖的弄潮儿,他们的思想很活跃,但也不很成熟.文章联系辅导员工作实践,试就高校辅导员工作谈谈一些看法和体会.