高校图书馆用户借阅行为中知识共享体验优化研究

目的 从高校图书馆的实体书籍借阅服务模式出发,基于知识共享理念对高校图书馆用户的借阅行为展开研究.旨在发现借阅行为中的痛点,优化用户的知识共享体验.方法 用户研究法,具体通过问卷调查、行为观察、回顾式访谈及用户旅程分析法对图书馆用户的借阅行为展开分析.结果 得出影响"科研—定向型""科研—非定向型""通识—定向型""通识—非定向型"4类用户的借阅体验痛点,结合知识螺旋理论,形成用户参与式知识共享体验模型及共享体验触点优化措施.结论 提出参与式阅读平台的设计方案,以优化用户知识共享体验,为图书馆服务创新研究提供理论依据和实证参考.     

继电保护系统可靠性研究

在变电站中,继电保护本身具有技术含量高、知识范围广等特点,在保护运行检修的过程中,需要相关工作人员具有丰富的经验和专业的技能知识,因此是一项很复杂的工作。本文主要是对继电保护系统可靠性的研究展开了相关讨论。     

项目管理知识体系发展及应用

介绍项目管理知识体系的发展，以及国际主要项目管理知识体系架构的特点和认证方式，展开介绍在国内盛行的美国项目管理协会的知识体系和技术；结合PMI项目管理知识体系探讨目前我国项目管理发展状况及在实际应用中所存在和有待解决的部分问题。     

鄂伦春传统服饰文化知识图谱可视化设计

目的 构建鄂伦春传统服饰文化知识图谱并对其进行可视化设计。方法 通过知识可视化所包含的知识层、结构层、视觉层和用户层要素而展开设计。首先,通过文献研究法挖掘鄂伦春传统服饰文化知识要素,构建其知识层;其次,利用结构方程模型对鄂伦春传统服饰文化知识要素进行知识图谱绘制,构建其结构层;再次,对知识图谱中的形态、色彩、纹样、文化内涵进行设计因子提取,构建其视觉层;最后,利用层次分析法对可视化设计因子进行决策,构建其用户层。结论 将知识图谱的“相似匹配、回归聚类”与设计思维的“用户中心、迭代创新”优势互补,可解决传统文化创造性转化中“用不对、看不懂、接受弱、体验差”的窘境。     

特征展开三I Fuzzy推理模型及其在专家系统中的应用

推导出了专家系统中基于三Ⅰ机制的特征展开Fuzzy推理模型。以作物病虫害的诊断与防治专家系统为实例，在雄风4.1专家系统开发平台中，巧妙运用规则对象块的“规则架 规则体“的规则组织知识表示方法，实现了该平台上的特征展开三ⅠFuzzy推理。给出了其Fuzzy EBNF语法定义，讨论了采用知识表示策略实现Fuzzy推理的灵活优越性。该模型在雄风系列专家系统开发平台中尚属首次使用，并且具有广泛的适用性。     

设计构思过程中基于设计评论的知识重用

目的探究设计者在设计构思过程中利用参考案例的相关评论展开设计知识重用的模式和特点。方法对设计评论进行分类,按照"设计—参考—迭代设计"的结构组织观察实验并制定实验任务,选取设计初学者作为实验对象并将其等分为实验组和对照组。通过分析设计概念输出以及相关回访数据来获取设计者利用不同类型评论进行知识重用的模式特点。结论相比于评论中的具体类知识,设计者更倾向于对评论中的概念类知识和可执行类知识进行重用。"颠覆"式的设计修改思路与概念类知识的重用有关;在视觉上突出显示评论中的概念类知识,能推动设计者突破原有的设计思路,从而帮助设计者提高其知识重用效率。     

论高职教育与区域经济发展间的相互促进及协调发展

高等职业教育作为一种面向地方经济建设的高等教育,其传播知识、培养人才、推广科学技术等都是围绕地方经济与社会发展展开的。因此,高职教育与区域经济的发展是不可分的,两者具有相互促进关系。     

从5·12汶川地震谈基于应急情况的产品创新设计思考

根据目前国内外应急产品设计的现状,就应急产品的设计展开以及概念的具体应用两方面作出了具体的分析与论述:从产品本身功能属性、灾难类型、以及具体事件过程的展开进行创新设计思考.重视对原有产品功能的附加、提倡全新的产品设计、推崇跨学科知识的整合、注重受灾者心理上的关怀、提出了从产品服务设计入手进行创新设计的新思路.为应急产品设计指明了设计方向.     

建构主义的学习观与中学数学教学设计的优化

建构主义数学教学观对学习作出了全新的分析,极大的挑战了传统的教学思想和教学设计理论。建构主义的教学设计,突破了传统数学的教学模式,强调以学生为主体,以形成新的认知结构为中心,教学步骤围绕学生如何实现知识建构而展开。     

住宅楼建筑节约型施工现场管理思路探讨

对住宅楼建筑施工现场进行有效的管理，有利于工程质量的监控，资源消耗的节约，以及成本的控制。本文通过对住宅楼建筑施工现场的特点等相关知识入手，基于住宅楼建筑节约型施工现场管理思路，展开了对住宅楼建筑施工现场管理问题的探讨。     

中职化学教学中的环境保护知识渗透

环保问题是仝球性问题,关系到社会经济的可持续发展,环境保护的关键足环保教育,特别是中职农、林,牧,渔和医护专业跟环境的关系更为密切.本文卡要针对如何将教学与环保知识的有机结合展开论述,并提出粗略见解,为中职化学环保教肯提供借鉴.     

玩具CCC认证知识普及再次亮相科普玩具欢乐会

5月2829日,为期两天的认证知识普及活动在红领巾公园成功举办。本次活动主要以认证标识画卷涂色游戏和走迷宫认标识连线等游戏形式展开。这些新颖的活动形式吸引了众多儿童的踊跃参加和家长的驻足咨询。活动现场,在中国认证认可信息网的展台前,大屏幕不间断     

供电企业线损管理及技术措施分析

我国电力企业中供电企业线损管理是一项很重要的组成部分,主导着重要的位置。而电力企业之间竞争是很激烈的,引起大家的绝对重视和关注。本文在参阅了大量的文献与期刊的基础之上,结合自身的知识见解以及技术措施展开了讨论。分析线损管理的意义和价值。     

浅谈如何改进CAD课程的教学方法

本文根据中等职业学校《计算机辅助设计（CAD）》课程的特点,在教学中以实例为中心展开教学,以达到很好的教学效果。在CAD课程的教学中,教师应该千方百计地改进教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习变为主动好学,使学生更容易接受知识并灵活应用于实际的操作中。     

浅谈新课程理念下汽车专业的课程教学目标

近年来,我国职业院校的教学对象已经逐渐过渡为基础教育新课标实施后的初高中毕业生,如何适应新课标培养下进入职业院校学习的学生,特别是如何让他们在专业课程教学中实现教学目标,是每位专业课程教师迫切需要解决的问题。众所周知,教学是一种有目的、有计划、有组织的活动,它从教学目标出发,围绕教学目标展开,教学目标的实现过程是学生通过阅读、听讲、研究、实践等方式或环节,获得知识与技能的过程,是学生知识积累过程、技能掌握过程、     

关于优化认知型课程教学模式的探索

高等教育是认知教育的一个重要阶段,其开设的大量认知课程对专业的基础构建意义重大.本文通过对植物配置这门认知课程教学模式的探讨,强调要从多个方面,包括建立模块式知识体系、展开多形式的教学方式、加大实践环节、完善考核体系等着手来优化认知教学,促进学科专业发展.     

小贝壳亲子阅读绘本馆标志设计

正设计说明:标志设计围绕其命名涵义"打开贝壳,发现珍珠;翻开绘本,获得智慧"展开,以贝壳为标志的主体轮廓形态,内部以舒缓起伏的波浪线进行分隔,采用天蓝色、金黄色、绿色、深蓝色寓意大自然的生态万物,象征绘本馆是获得成长知识和力量的智慧海洋。     

知识发现系统框架及其理论体系的构造方法论

当前知识发现的主流发展是围绕着寻求在各类数据库和应用背景下高性能、高扩展性的挖掘算法这一主题而展开的。事实上有比算法重要的决定挖掘流程的过程模型的研究,还有更为重要的决定模型和算法的内在机理(反映知识发现系统或过程本身规律)的研究,尚未得到应有的重视。笔者另辟蹊径,将所论三者有机地融合与集成,构造了一类基于认知心理特征的自主知识发现"系统框架",通过对类似的几类"系统框架"的交叉融合、综合集成,构造出基于内在认知机理的知识发现理论体系KDTICM。研究与实验结果表明:这种高起点、高层次的构造方法论研究,有可能形成高效能挖掘系统与新的研究方向;这种构造方法论的研究,可使长时间得不到解决的"领域知识实质性地介入到知识发现过程中"对知识库进行"动态实时维护"等重要问题得以解决;通过揭示知识发现的潜在规律与复杂性,可反作用于主流发展。最后,给出了此种构造方法有效性的有力佐证。     

教学活动的本质是师生合作

本文论述了教学活动的本质。探索了教学过程中应该注意的细节问题。指出当教学活动日渐成熟之时,师生之间的合作关系居于教学活动的中心位置,知识与技能顺理成章地围绕中心展开,共享交流的无限乐趣。教学过程中,师生相互理解、相互发现、相互认同,从而在相互影响中提升自己的生存意识和生存状态。     

基于知识表征理论的虚拟博物馆动态空间构成关系设计

知识内容的表达形式和解释线索是多样的，每个人的学习需求和学习路径也不相同，但受到真实空间条件的约束，传统博物馆通常只能以相对固定的形式呈现内容。虚拟博物馆可以突破传统展览条件的限制，实时重组空间的构成关系，为每位用户打造动态的展览空间和游览路线，将固定的展厅和展墙转换为可供自由探索与学习的动态知识网络，让知识内容以更适合学习的形式呈现。在相关的研究和设计应用中，应当尽可能排除真实空间形式或其他媒体形式的思维惯性，以知识内容的特点为基础，围绕用户的认知规律和学习需求展开研究和设计创新。本文以认知学知识表征理论为基础，将知识内容的网络表征形式与展览内容在虚拟空间中的组织和浏览线索相结合，设计了多种虚拟博物馆的动态空间构成关系，为相关研究和应用提供参考。