Ag-TiO2/分子筛复合材料的制备及其性能研究

采用溶胶-水热合成法制备了Ag-TiO₂光催化材料，并将Ag-TiO₂负载到分子筛上制备出Ag-TiO₂/分子筛复合材料。在可见光照射下，以光催化降解亚甲基蓝为探针反应，研究了该复合材料的光催化活性。结果表明：当Ag/Ti摩尔比为0.007时，制备的Ag-TiO₂光催化剂催化效率与纯TiO₂相比提高了25.6%；与纯TiO₂相比，当Ag-TiO₂掺量为分子筛粉体质量的6.5%时，制备的AgTiO₂/分子筛复合材料具有更大的比表面积与表观常数。     

Bi2MoO6/AgBr的制备及其光催化活性增强机制

采用水热法合成了Z型异质结Bi₂MoO₆/Ag Br光催化剂,利用扫描电子显微镜(SEM)、X射线衍射仪(XRD)、比表面积测试仪(BET)、稳态/瞬态荧光光谱仪等对其微观形貌、物相组成以及光电性能等特性进行表征;通过对目标污染物罗丹明B(Rh B)的降解分析该催化剂的活性和降解机理。结果表明,该催化剂由立方相的Bi₂Mo O₆纳米片堆叠而成的纳米微球和负载在其表面的Ag Br纳米花簇构成,异质结的形成使得比表面积增加了7.2 m²/g,光生电子对寿命延长。Bi₂Mo O₆与Ag Br复合后光催化活性明显提高,当Ag Br复合量为10%时效果最佳,光催化反应速率常数是Bi₂Mo O₆的1.6倍。当Rh B浓度为0.5×10^-5mol/L、Bi₂Mo O₆/Ag Br投加量为250 mg/L、p H值=7时,反应20 min后对Rh B的降解率可达到95.9%,且Bi₂Mo O₆/Ag Br经过5次循环实验后仍具有较高的光催化活性。自由基捕获实验结果表明,Bi₂MoO₆的主要活性基为·O₂^-,Bi₂Mo O₆/Ag Br的主要活性基团为·O₂^-和h⁺。根据以上实验结果,提出了一种由Ag⁰粒子为通道的Z型电荷转移机理。     

基础教育特色学校建设的几点思考

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

数学教学中学生积极情感的培养

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

小学生同伴关系现状与对策研究——以大同市城区小学为例

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特区教育立法的挑战与机遇——以深圳经济特区为例

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中学生语文作文批改的导向作用

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在中职德育课程中渗透职业生涯教育初探

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我国学习归因的研究现状与展望

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论教师的教育立场

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试探中职学生语文能力的培养

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我国教育经费投入与地区经济的非均衡性研究

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台湾地区教育督导的机构设置及职能

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浅谈提高小学低年段学生“写话”兴趣的方法

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小学生课业负担的调查研究——以广东省佛山市为例

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小学生“图形与几何”学习的常见错误及对策

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初中生英语预习能力培养的途径

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国外中小学课程目标平衡性研究

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青少年生活方式教育与心理健康

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初中英语教学中凸显学生主体作用的方式

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