论高职学生英语学习动机的培养与激发

动机是英语学习获得成功的关键,了解并激发学生的学习动机对于高职院校英语的教学有重要的指导意义.正确的学习动机能够对学习效果产生积极的推动和促进作用.本丈结合高职学生英语学习的现状,从强调学习的目的性,营造良好的学习氛围及综合运用现代化教学手段这三个方面提出了培养和激发高职学生英语学习动机的策略.     

高职学生英语学习动机的激发

本文针对高职学生严重缺乏英语学习动机的现状,阐述了学习动机的理论,并提出了激发学生英语学习动机的一些行之有效的策略.     

高中英语学困生的转化策略探讨

文中从三个方面对高中英语学困生的转化策略进行梳理,包括激发学习动机,创设成功机遇;培养英语学习的积极情感;指导学习方法,培养良好的学习习惯.     

充分利用心理因素促进英语教学

本文简单介绍了心理因素对美语教学的影响.根据现代教育的要求,提出了激发学生积极心理的方法:明确学生的学习动机,激发学生学习英语的兴趣;重视情感因素,增强他们学习英语的信心;不断变换教学形式,培养学生创造性思维.     

奥苏贝尔动机理论对大学英语精度课堂教学的启迪

当今大学英语精度课是学生学好英语的关键,是通过四、六级考试和考研的必经之路.本文通过对奥苏贝尔学习动机理论的分析和借鉴入手,阐述激发学生的学习动机和意志力,是大学外语精度课堂教学之关键,教师要强化5个方面的工作.     

浅谈兴趣在英语教学中的作用

兴趣是学生学习动机的内在起点和培养探索精神的直接动力,英语教学在初中各学科教学中有其特殊性,激发学生的学习兴趣尤为重要,运用多种方法,激发学生学好英语的浓厚兴趣,是提高英语教学质量的有效途径.     

浅谈英语学习内在动机的激发

学习动机与学习效果之间存在互动关系.教师应引导学生正确认识英语学习帮助学生建立自信心,并采取灵活多样的教学方式,充分利用现代教育技术,激发英语学习的内在动机. 一、动机与语学习 研究工作者及教师们普遍认为动机是影响第二语言和外语学习效果和成功率的关键因素之一.强烈的学习动机可以克服语言天资的不足和学习条件差等因素.     

对教师中介作用激发高职学生英语学习动机的探索性研究

许多研究证明,动机与语言学习的成绩密切相关.本文通过调查问卷对高职高专学生英语学习动机状况进行了调查,并对教师中介作用与学生英语学习动机之间的相关性进行了分析.调查结果显示,高职学生的整体英语学习动机水平一般,以工具性动机最强;同时,学生英语学习动机和教师中介作用呈正相关.     

浅谈学生学习英语兴趣培养

随着新教材改革的不断推广,给中学英语的教学带来了不少困难,每个教师正在想方设法,培养学生对英语学习兴趣的持久性,逐步适应现代化教学."兴趣是学习之母",在课堂教学中,重视学生兴趣的培养,是激发学生学习动力的关键.本文从培养学生兴趣的重要性;如何培养学生学习兴趣;正确的对待"差生",保持学生的兴趣;建立良好的师生关系,让学生产生兴趣等几个方面来谈论如何培养中学生学英语的兴趣这一个问题.     

谈如何提高英语课堂教学效果

在英语课堂教学中,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的问题.笔者根据自己的实践体会,分析在高职高专英语教学中如何有效激发学生的学习热情,优化课堂气氛,从而获得最佳教学效果.     

博士生英语学习动机、策略及水平相关研究

研究考察了博士生英语学习动机情况,发现他们的工具性动机水平显著高于其他类型的动机,学习者的英语学习动机与性别、年龄等个人特征没有显著关联,反映出博士生英语学习动机的趋同性.英语学习动机水平高的学生会更多地运用各种学习策略,但是成绩动机和学习情境动机与大部分学习策略没有显著相关.学生的内在兴趣与英语水平显著正相关,而成绩动机与英语水平显著负相关.文章还对研究结果在教学上的意义进行了讨论.     

激发和培养学生学习英语的兴趣

随着我国对外开放,英语作为对外交际语言越来越显示其重要性,越来越多的人将要学习英语.面向21世纪,我们教育改革与发展主要是全面推行素质教育,随着新教材改革的不断推广,给中学英语的教学带来了不少困难,每个教师正在想方设法,培养学生对英语学习兴趣的持久性,逐步适应现代化教学."兴趣是学习之母",在课堂教学中,重视学生兴趣的培养,是激发学生学习动力的关键.文中从培养学生兴趣的重要性;如何培养学生学习兴趣;正确的对待"差生",保持学生的兴趣;建立良好的师生关系,让学生产生兴趣等几个方面采谈论如何培养中学生学英语的兴趣这一个问题.     

学习动机结构假设模型研究

学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并导致行为朝向一定学习目标的内在过程或内部心理状态.现代心理学研究表明,学习动机并不是某一单一的结构.学生的学习动机是由各种不同动力因素组成的整个系统所引起的.本文从以往学习动机理论出发,构建了学习动机结构的理论假设模型.     

英语专业学生二外日语学习动机调查研究

学习动机是推动学习活动的内在因素,是促使学习者持续努力的力量源泉.我国近年来研究大学生外语学习动机的文献也不少,但多为英语专业学习动机,研究大学生日语二外学习动机的实不多见,大学生二外日语学习动机应存在着与英语学习动机不同的特点.本文从类型和强度二个方面对大学生日语二外学习动机现状进行了调查,并结合相关理论进行分析与研究.依据研究结果和学生的实际情况,提出具体建议.     

初中学生物理学习动机激发策略

影响学习动机的因素有两种,影响学习动机的个体心理和生理原因叫内部因素,影响学习动机的外部原因叫外部因素,在学习动机的影响因素中,内部因素起着决定性的作用,同时外部因素也不可或缺,不容忽视.内、外在动机是相互作用、相辅相成的.本文从内在动机和外在动机两个方面来分析学习动机的激发策略.     

钢琴教学中学生学习动机的激发和培养

在中职学前教育专业钢琴科教学中,帮助学生树立正确良好的学习动机,改变学生的学习态度,提高学习成绩,顺利完成学业,是教育工作者培养专业人才的关键。学生学习动机的激发与培养是提高教学质量的一项重要工作,教育工作者要充分利用各种有效的教学手段来激发学生的学习动机,学生的自我成长在很大程度也体现于学习动机激发与培养这一过程之中,因此,处理好学生的学习动机和学生的自我成长之间的关系是非常重要并极富现实意义的。     

掌握学生心激发学习动机

在课堂教学中,要想使学生产生学习的积极性,可以通过激发学习动机来达到.课堂中促进学习的动机主要是成就动机,而成就动机又由两个方面的内驱力构成,认知内驱力和自我提高内驱力,激发这两个方面的内驱力也就是激发了学习动机,从而提高教学效果.     

激发学习动机提高历史教学的有效性

一般来说,学习动机这一非智力因素,成为导致学生产生上述问题的主要原因.笔者就如何激发学习动机,来提高历史有效性的问题进行了思考.     

乐在学英语中

灌输式的英语教学模式，导致学生厌学，不学。从学习动机的激励、师生关系的融洽、学习环境的宽松愉快、课堂教学方法的改进、适当的作业量以及丰富的课外活动等方面，阐述了如何探索英语教与学的新方法，不断培养学生学习英语的兴趣，享受英语学习过程中的乐趣。     

英语学习差生思想转化的方法探讨

在英语教学实践中,对英语学习差生的思想转化成为教学工作中的一个难点.为了让差生早日走上学习正轨,应根据学生的实际情况,运用多种教学方法,培养学生的自信心和学习兴趣,实现与其他学生的共同进步.