浅谈西藏教学中的信息技术与课程整合

信息技术与课程整合不是信息技术与课程混合,其中影响信息技术整合效果的因素有很多.在西藏,信息技术与课程整合时,教师必须掌握一定的信息技术,以一定教育理论为指导,根据西藏学科教学特点和教学对象特点需求,恰当使用现代教学手段,才能优化教学效果.     

信息技术与《食品生物技术》课程教学的整合

结合<食品生物技术>教学实际,讨论信息技术与<食品生物技术>课程教学的整合促进作用.结果表明,信息技术与<食品生物技术>课程教学的整合对有效运用信息技术深化高校教学改革具有一定启示.     

现代远程教育信息技术与课程的整合

国家提出在中小学普及现代远程教育信息技术教育,加快现代远程教育信息技术与课程整合.然而对于教师和教育研究者而言,现代远程教育信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆.本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中,明确信息技术与课程整合的内涵.     

信息技术与课程整合

随着2004年新课标的全面实施,教学改革的不断深化和发展,信息技术与学科课程的整合己成为当前教育的热点和发展方向.主要讲述的是信息技术与课程整合的核心、基本思想、目标、基本要求、实现信息技术与课程整合的两种模式以及信息技术与课程整合对深化教学改革的重大意义.然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆.本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理.     

论高中数学教学与信息技术有效整合的实现

普通高中数学课程标准指出:"应重视信息技术与数学课程内容的有机整合,教师可在这方面进行积极的、有意义的探索."在数学课程改革中,信息技术的与高中数学课程有机地整合,能促进数学变式教学,改善学生的学习方式,有利于学生对数学本质的认识.信息技术与高中数学课程的有效整合可从课程内容与信息技术整合;教学方式与信息技术整合;学习方式与信息技术整合等方面实现.     

新课改背景下寻求信息技术与初中物理整合的契机

新一轮基础教育课程改革中,明确指出要大力倡导信息技术在教学中的应用,文章意在通过对<全日制义务教育物理课程标准>的解读,分析在新课改背景下,初中物理教学发生的转变,寻求信息技术与初中物理课程在一定层次和角度的整合,并阐述了信息技术在初中物理教学中的具体应用及应注意的问题.     

信息技术与课程整合有效性的探讨

信息技术与课程整合已经成为基础教育课程改革的重要内容,但是反思当前的信息技术与课程整合,并没有完全达到当初提出的目标.本文探讨了信息技术与课程整合的内涵,分析了信息技术与课程整合有效性的特征,提出了加强有效性整合的策略.     

关于信息技术与初中英语教学的整合问题的探讨

本文试从信息技术与初中英语教学的整合问题出发,展开探讨,首先从理论上对信息技术与初中英语教学整合做出分析,并结合本人的教学实践,对如何实现信息技术与初中英语课程的整合进行尝试,然后对初中英语教师如何适应新形势下的教学要求进行了探析,寄望对初中英语教学具有较好的推动作用.     

整合,为学生服务

文章从信息技术与课程整合的目的出发,通过总结前人的研究,阐述了整合的出发点是为学生服务的观点,提出在信息技术与课程整合问题上应牢固树立为学生服务的思想,建立"主导-主体"型教学结构,建立良好的学习环境,形成良好的评价方法,这样才能使信息技术与课程整合真正有利于学生的发展,满足信息时代对教育的要求.     

新课程背景下信息技术与高中语文学科整合的思考

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,也是新课程中优化教育教学新的课改途径.高中语文教师应该注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,培养学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所需要的语文实践能力,并且努力做好课程整合的大胆实践者和改革者.文章从信息技术与高中语文学科整合的必要性以及课堂整合策略两个方面阐释了新课程背景下信息技术与高中语文学科整合的意义、方法与注意事项.     

信息技术环境下课程整合的误区与对策分析

随着信息时代的来临,以计算机为核心的信息技术被广泛地运用于课堂教学中,给教学带来了新的机遇.如何更好地发挥信息技术的作用,并将信息技术艺术地整合到学校的教学中,已成为当今世界许多国家共同关注的问题.然而,信息技术在与课程整合的过程中出现了种种问题,硬件设施大幅增长,应用大大落后于硬件设施建设.因此,分析和总结信息技术与课程整合实践中存在的问题,提高学科教学质量与学生的能力素质,有助于使我国的教育信息化向健康、正确的方向发展.     

小学语文课程与信息技术整合三要素

信息技术在教学过程中的普遍应用,带来了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革.实现学科课程与信息技术的整合,可以发挥信息技术的优势,使学习过程变得更加轻松、愉快、便捷.文章主要谈了小学语文课程与信息技术整合需要强调的三个要素.     

现代教育技术与高校电磁学教学的整合深化

通过现代教育技术与课程整合的研究与应用,进一步深化电磁学课程改革,构建电磁学课程新体系,推进电磁学教学模式的改革,逐步实现教学手段的现代化.将信息技术与实验教学整合,优化实验教学体系,形成分层次的实验教学模式.     

历史教学中如何完成与信息技术的整合

在当前教育改革中,信息技术与课程整合已经成为最重要的议题.信息技术与学科课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点,是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径,对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义,同时也可以全面促进素质教育的实施.     

信息技术与高中物理实验教学有效整合的探讨

21世纪的教育是信息化教育,应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求.因此,信息技术与课程整合的课堂教学模式是信息化时代发展的必然趋势.作者在"十一五"期间开展<信息技术与物理学科教学有效整合的研究>,就是要发挥现代信息技术的优势,把信息技术渗透、运用到学科教学中,促进教学相长.文章主要介绍了作者在信息技术与物理实验教学方面的探完成果.     

农村小学信息技术与课程整合的现状与建议

信息技术在教育中的作用越来越重要,如何将农村小学信息技术与课程整合,是当今迫切需要解决的问题.本文在通过对农村小学信息技术与课程整合现状的分析研究后,根据农村小学课程特点,提出一些中肯建议.     

信息技术与课程整合的探究

主要讲的是信息技术与课程整合的核心、方法、目标及信息技术与课程整合对深化教学改革的重要意义.     

浅谈学校信息技术与数学教学的有效整合

现代信息技术与课程的整合是人力资源和课程内容有机结合,共同完成教学任务的一种新的教学方法。我们正努力探究信息技术与数学教学的有效整合,将信息技术应用于数学教学,提高学生学习数学的兴趣,培养数学学习能力。     

浅谈信息技术与高中数学课程的整合

在信息技术与数学课题整合的过程之中,发挥信息技术与数学课程整合的优势,克服信息技术在数学教学中的不足,真正从数学教学规律自身特点出发,将信息技术与数学课程实施有机整合.     

信息技术与高中理科学科教学的有效整合研究——信息技术与高中化学教学的有效整合

本文主要针对信息技术与高中化学教学的有效整合进行实践研究.从五个方面进行探讨:分别是信息技术与化学微观的、抽象的知识教学的整合,信息技术与化学实验教学的有效整合,信息技术与化学资料展示有效整合.信忠技术促进化学学科与其他学科渗透的整合,信息技术与化学教学有效整合的反馈调查.本文应用了对比法、观察法、课后调查反馈信息等多种手段充分的证明了信患技术与高中理科学科教学的有效整合研究是非常有效,是可以极大的提高化学课堂教学的科学方法.