落实高职教育理念 做好教学督导工作

依据高职高专的人才培养目标,结合承德石油高等专科学校的教学督导工作,运用高职教育理念对教学质量监控和管理了进行详细、全面的论述。     

高校两级教学督导模式的构建

传统的教学督导模式已不能适应新的教学需求,在原有的单一教学督导模式基础上提出了两级教学督导的新概念.高校的两级教学督导是教学质量管理的重要组成部分,包括一级督导（校级督导）和二级督导（院级督导）.一级督导的主要范围是教学管理,二级督导的主要范围是教学.二级督导是教学督导理论与实践的突破和创新,由一级督导和二级督导组成的两级教学督导模式将是高校未来教学督导模式的发展趋势,该模式对于拓展教学督导理论、指导日常教学督导工作以及提高教学质量具有重要的意义.     

独立学院建立教学督导机制的实践与研究

独立学院教学督导队伍的素质是独立学院教学工作成败的重要因素。解决教学督导实践中存在的问题,有效进行督导队伍的建设,优化督导队伍的工作效能有重要的意义。文章在建立教学督导机制的实践意义、独立学院督导组的主要工作职能、督导工作中的现存问题和如何完善督导工作机制方面进行了分析和阐述,探讨了如何建立有效的独立学院教学督导机制。     

二级教学督导在高校教学监控体系中的地位和作用

主要论述了二级教学督导存在的必要性以及在高校教学监控体系中的地位和作用。二级督导是在校级督导和二级学院主管教学的院长的直接领导下对二级学院的教学质量、教学管理、教风、教学秩序等行使监督、检查、评估、指导和信息反馈的非权力机构,二级督导工作处于校级督导和教学一线的中间环节,肩负着对本二级学院教学的重要监控作用.二级督导工作主要包括教学过程检查、教学调查、指导、问卷评估、专题研讨、座谈会、信息反馈、经验总结等。     

当前高职院校教学督导工作存在问题及对策

当前高职教学督导工作存在一些突出的问题,如督导人员职业资格模糊、督导团队结构不合理、督导工作职能缺失、督导的内容不够全面、督导工作方式和方法有待提高、督导制度建设缺乏活力。为建设专业化的教学督导团队,应该从其团队专业化建设、工作职能、督导内容、工作方法、制度建设等着眼点综合考虑。     

高等院校教学督导中存在的问题及对策

高等院校的教学督导工作在确保教学质量和深化教学改革的进程中发挥着监督、评价和指导的功能。文章从对教学督导的内涵和定位分析入手,分析了院校教学督导工作中存在的问题,并提出了深化教学督导改革的策略。     

我校二级学院教学督导工作初探

本文对高校二级学院督导工作的现状进行了研究,阐述了二级学院教学督导工作存在的必要性,在此基础上结合我校二级学院教学督导工作的实践,建立了适合我校的二级学院教学督导工作机制。实践证明合理有效的二级学院督导工作是提高教学质量,沟通和协调教育管理部门、学生和老师之间关系的需要。     

高校教学督导运行机制的探索与实践——以湖南工程学院为例

教学督导是高校教学管理体系中的重要组成部分,对教学督导运行机制在高校教学质量监控体系中的作用、现状和问题进行了分析。以湖南工程学院为例,对教学管理体制、教学督导组织机制、工作模式进行了分析和研究,以建立一套行之有效、自我监控的三级教学督导管理机制,从而达到提高高校教学质量的目的。     

基于B/S的三级教学督导管理系统设计与实现

为了提高教学督导工作的质量与效率,及时准确地反馈教学评价信息,基于浏览器/服务器模式（B/S）建立了三级教学督导管理系统。介绍了系统基本功能和实现方式。实际应用表明,该系统有效解决了传统教学督导工作中计划编排难、信息采集难、信息处理难、信息反馈难和分析难的一系列问题,实现了教学督导工作的网络化和信息化。     

高等学校教学督导机构设置与运行模式探讨

建立有效的教学督导机制,不断促进教学督导工作的规范化、制度化和专业化建设,是教学质量切实提高的制度保障。通过对三种督导机构设置模式与两种督导运行模式的比较分析,指出了理想的机构设置模式与运行模式,并对教学督导运行机制的持续性发展提出了两点建议。     

对高职院校教学督导工作的理性透视——以苏州工业职业技术学院为例

如何搞好高职院校教学督导工作,促进高职教育全面发展,是高职教育管理者应该深入思考的问题。对高职院校教学督导工作进行理性透视,结合苏州工业职业技术学院在教学督导工作实践中的经验和不足之处,尝试寻求高职院校教学督导工作创新发展的方法和对策。     

高职教育质量保证和监督体系的探讨

高职教育质量直接关系到高职院校的生存和发展。要提高教育质量，必须建立起适合于高等职业教育的教育质量保证与监督体系。从高职教育的特点出发，借鉴国内外高等教育质量保证体系与监督体系方面的研究成果和经验，结合本院实践论述了高职教育的质量评价体系的制订原则、框架，以及教育质量监督体系和保障机制。     

浅析地方政府在湖南省高职教育集团化发展中的作用

湖南的高职教育集团存在两种形式:院校主导型和政府主导型。地方政府在这两种职教集团中都发挥着重要作用,但是还很不够。要完善政府在高职教育集团化发展中的作用,需从制定政策法规、发挥政策导向、制定量化标准、加强监督四个方面做文章。     

浅谈加强教育督导,提高教育质量的管理方法

我国高等教育由"精英教育"向"大众化教育"转变的同时,高职院校应适应经济发展和高等教育改革形势的需要,树立新的教育质量观,建立长效的质量保障机制,促进教育质量的稳步提高,通过运用先进的管理理念,对教育教学质量实施督导,从而促进教育质量的稳步提高.     

德国职业教育发展动力分析

德国职业教育注重企业培训,通过以企业实践培训为主的职业教育模式和以职业为导向的职业课程设置突出其职业教育的实用性和岗位针对性,使职业教育内部充满发展动力。德国职业教育注重法律建设和执行操作,通过一系列严密法律法规和执行体系,使宏观监督与微观制约并行,保障职业教育更加灵活顺利发展。德国职业教育通过这种内部发展性和外部保障性,使得职业教育能够保持强大发展动力。     

互联网环境下的高职生心理健康

随着网络技术和移动通信技术的飞速发展,人类社会已经进入到一个高度共享的信息化时代。介绍了在这个时代背景下,高职学生存在的心理问题以及产生这些问题的原因,并从加强社会监督管理、健全政府管理机制、学校要将心理健康教育与思想政治教育等有机结合以及高职学生自身要自觉学习相关心理知识四个方面提出了提高高职学生心理健康水平的策略。     

精准扶贫视域下高职院校资助育人工作的实践研究

高职院校资助育人工作是教育脱贫攻坚的重要内容,是精准扶贫理念在教育领域的延伸。在精准扶贫的视角下,指出了高职院校资助育人工作中存在的认定不够精准、资助资金结构不尽合理、监督评估体系不够完善、资助育人融合不理想等问题。通过对大数据完善认定机制、个性化精准资助、效果反馈提升管理水平、资助育人同步发展等手段的研究,推进了精准化资助育人工作的实现路径。     

基于高职办学特色的教学质量提升路径选择

教学质量是高职院校的生命线,提升教学质量是高职教育的永恒主题。教学质量提升的路径主要有：树立先进的教育理念,科学设计课程体系,加强教学运行系统管理,强化师资队伍建设,重视实践环节教学和实践基地建设．充分发挥教学督导和教学评估功能,加强学风建设.     

构建云南高职教育立交体系若干问题的思考

建立云南普通教育与职业教育共同发展的“双轨制”和相互沟通的“立交桥”式的教育体系已经势在必行。由于云南高职教育起步较晚。虽然现有高职院校数量有所增加，但是在云南高校中仍处于弱势。关键问题是目前处于专科层次的高职教育与中职教育缺乏衔接；专科高职教育与本科高职教育没有贯通；职业技术教育与普通教育的“双轨制”尚不完善，制约着云南职业技术教育体系的形成。从高职院校本身来看，由于规模小，办学条件较差，师资力量不强，教学水平不高，办学特色不鲜明，竞争力不强等问题，影响着高职院校的社会声誉。因此，政府应该积极发挥主导作用，推动高职教育改革，尽快构建云南高职教育体系。