本科课程管理模式的探索与实践

为保证课程教学质量,中国石油大学(北京)明确了课程建设与质量监控的思路和目标,规范了课程教学过程管理,建立了完善的课程质量评估体系,开发了课程质量评估系统,对课程进行了全面规范的过程管理和质量评估,并对基础课、内容相关的系列课、双语课等特殊课程群进行了重点管理和质量评估,促进了学校教学质量和水平的不断提高。     

提高高职教学质量的尝试

为提高高职教学质量,胜利石油学校在以下方面进行了探索:加强高职教育理论学习,提高对高职教学的认识;以高职课题研究为先导,提高教师的学术水平和教学水平;广泛开展教研活动,加强教学经验交流;加强实验教学研究,改善实验教学条件,加强实习基地建设,培养技术“高等性”人才;采取有力措施,建设“双师型”师资队伍。     

强化四要素评估 有效保障教学质量——中国石油大学(华东)校内自评估工作的实践与探索

教育部新一轮本科评估体系,以高校内部教学评估、教学基本状态数据库和专业认证等为主要内容,其目的是"保障质量",通过评估的评价、监督作用,促进高校自身保障体系建设工作。中国石油大学(华东)重视学校内部自我评估工作,主要通过加强"院部、专业、课程、教师"四要素评估,有效提升学校教学质量。     

跟踪科技前沿 强化能力培养——专业课教学改革的实践

高等学校在专业课教学过程中,将课程内容密切相关的专业课进行归类,将同类课程以专业主干课为核心进行系列课程改革和建设,以调整专业课教学过程中课程结构和内容,改进教学方法。本文以自动化专业课“过程控制工程类”系列课教学改革的实践为例,阐述了系列课改革和建设方法和采取的措施。实际应用效果表明,进行系列课建设和改革,可改进专业课教学方法,提高专业课教学质量。     

工程材料及机械制造基础课程教学质量保障系统

针对金工课程长期存在的问题，从1989年开始，我们对金工课程的教学内容、教学方法和考核方法进行改革，逐步建立了“金工课程教学质量保障系统”；乐山会议后，又充实了课程保障系统中的现代化教学传输手段和多媒体教材；并在1994年陕西省高校金工课程评估中取得优秀成组。下面对“金工课程教学质t保障系统”作一扼要介绍。一、为什么安范课程还学质量保留系统我们知道，《金工》课是关于选用什么材料，采用什么加工方法制造机械不件和装配成产品的一门课程．这门课程，知识覆盖面广，工程实践性强，是高等工科学校机械工程方面的技术基础…     

华北石油学校积极探索教书育人新模式

华北石油学校积极探索教书育人新途径，开发专业科率先提出了“三抓一练”的目标模式，量化考核、层层分解、责任到人，为促进学校整体教学水平和有人质量的提高做出了有益的尝试。“抓学术练内功”就是要下大力气营造浓郁的教学学术氛围，提高教师的学识水平和教学质量。他们要求每位教师每年至少撰写1－2篇有一定学术价值的论文，定期交流；每一个教研室在保证课程教学质量的基础上搞1－2门优质课建设，要充分体现出自己的特色来；在教师中大力开展教学研讨活动，每学期至少召开二次由全体教师参加的教学研讨会，交流经验、共同提高。“抓…     

大庆石油学校被评为国家级重点普通中专

1994年9月，我校被评为国家级重点普通中专。这标志着我校在坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，在用大庆精神办学育人中又上了一个新的台阶。为加快普通中等专业学校教育教学的改革与发展，国家教委从1990年11月开始至1994年9月历时约四年时间对全国普通中等专业学校进行了办学水平评估。这次评估在具体操作上是按办学条件评估、专业教育质量评估、综合办学水平评估、选优评估等四个阶段进行的。象这样比较全面而科学地在全国范围内对普通中等专业学校进行评估，这在建国以来尚属首次。中等专业学校办学水平评估是保证普通…     

石油高校数学课程教学质量评估试点

一、基本内容石油高校承担着为我国社会发展和经济建设培养跨世纪高级技术人才的重要任务，为确保源源不断地输送高素质合格人才，必须认真扎实地抓好教学工作，全面提高教育质五和有人效益．而教学工作主要是通过课程来实施的，作为最基本的教学单元，课程体现着教育目标的最终实现，因此，抓好课程教学质量的提高是高校最经常、最基础的中心工作．切实提高课程（特别是基础课程）教学质量，重在加强课程建设，为了及时检验、有效评价课程教学的质量与水平，促进课程建设按期实现规划目标达到质量标准，定期组织开展课程教学质量评估工作并…     

运用模糊数学方法进行优秀课程综合评估

课程建设是高等院校的一项基础工作．是学校建设和深化教学改革的重要任务之一．课程评估则是促进课程建设的基本手段．以课程建设为核心，用课程评估促进课程建设，这必将对提高教学质量起到积极的影响；同时，也必将推动教师队伍的建设、教学条件的完善、教材建设、教学改革和实验室建设等等工作的进行，为优化有人环境提供可靠保证．高校的课程名目繁多，有基础课、专业课之分，又有社科类、工程类之别，如此等等．为了便于比较和积累经验，首先宜从涉及面广、影响较大的基础课和技术基础课着手评估．例如，大学英语、大学物理、高等数学…     

继往开来构建本科教学督导评估长效机制

建设与学校发展相适应的,科学合理、行之有效的内部教学质量督导评估机制,保障本科人才培养水平,促进学校科学发展是当前高校面临的紧迫任务之一。本文结合学校实际,总结首轮评估经验,探索校内教学督导评估制度,构建本科教学质量督导评估长效机制。     

高校内部数学质量保障体系建设的理念与实践——以中国石油大学（北京）为例

不断提高教学质量是高校发展的核心，而教学质量的提高有赖于一套适宜的内部教学质量保障体系。本文从中国石油大学（北京）的实践出发，提出教学质量保障体系构建过程中实施全面质量管理、注重教师激励与指导、发挥师生主体性等理念，通过政策制度保障、师资队伍保障、教学条件保障、“质量文化”保障等方面的措施，实现教学质量持续发展的目标。     

“互联网+教学”背景下机械原理课程教学改革探究

随着社会发展,我国已经进入互联网时代。互联网技术为教学改革提供了更加广阔的发展空间,在教学工作中被广泛关注和应用。其中“互联网+教学”在机械原理课程教学工作中应用,将会改变传统的教学形式,为学生提供更加丰富的教学资源,将抽象系统的课程以更加形象的形式展现,提升教学的有效性和专业性,帮助学生们更加全面内化重点知识。因此,本文将围绕“互联网+教学”背景下机械原理课程教学改革为主题来展开分析,再提出有利于促进在互联网教学背景下机械原理课程教学改革顺利开展的可行性对策。     

国家教委普通中等专业学校教育评估专家组检查大庆石油学校

1993年8月，我校被黑龙江省教委推荐为全国重点中专学校。1994年5月20日和21日，国家教委普通中等专业学校教育评估专家组，来我校进行全国重点中专学校检查验收。国家教委专家组在黑龙江省教委中专处处长李树根、大庆石油管理局副局长关晓红，以及管理局培训部及学校领导的陪同下，对我校的实验室、图书馆、后勤工作等方面进行了检查。专家们还听取了张守义校长所作的“关于大庆石油学校办学情况的汇报”。专家们对学校的教育教学改革、综合办学水平等给予了充分肯定，特别是对1992年8月综合办学水平评估以来学校的许多变化表示赞赏。专家…     

以提高人才培养质量为核心不断深化教学改革

一、明确“一体两翼”教学指导思想，全面提高教学质量1．“一体两翼”教学指导思想1985年我院提出了以主干课程教学为主体，以外语和计算机两个特殊能力培养为两翼的“一体两翼”教学指导思想，从而使我院教学工作的整体思路清楚，目标明确，教学质量不断提高。2加强基础，突出主体，狠抓ic门学位深的教学质量加强基础课程教学，实行院组统考，考教分离。突出主体是把部分公共课、基础课、技术基础课和体现专业特色的专业课共10门，定为该专业的学位深，进行重点建设，使学生终身受益。3．强化外语和计算机能力训练为了提高学生的外语和计…     

浅议职业院校推行课程专家制简

通过对学校系、部现状分析,针对系、部教学条件,特别是教学管理及课程教学质量存在的突出问题,认为设立课程专家有利于教学质量的稳步提高,有利于教学的规范化,有利于教学团队的建设,有利于教研活动的深入开展。     

浅议职业院校推行课程专家制

通过对学校系、部现状分析,针对系、部教学条件,特别是教学管理及课程教学质量存在的突出问题,认为设立课程专家有利于教学质量的稳步提高,有利于教学的规范化,有利于教学团队的建设,有利于教研活动的深入开展。     

深化教学管理改革 全面落实人才培养方案

本文是 1997年 10月中国石油教育学会确立的重点研究项目“面向 2 1世纪石油高校人才基本素质和培养模式的研究与实践”研究项目的内容之一 ,是结合大庆石油学院教育改革实践进行研究的阶段性成果。几年来 ,大庆石油学院在人才培养方案和教学计划研究与制定的基础上 ,确立以教学改革为核心 ,以“一体两翼”教学思想为指导 ,加强教学基础建设 ,建立了学分制教学管理运行机制 ,形成了有效的激励竞争机制及教学质量保障和监控体系 ,取得了明显的实践效果     

教师指导下专业课“分合联动”教学法研究

专业课是以解决实际生产问题为主,将理论转化为实际应用的课程,是各高校或专业学校依据培养目标而开设的。专业课作为高校人才培养的载体,教学质量的高低对专业人才的素质培养起着关键性作用。本文从教学方法、教学与实践结合等方面,提出了有助于专业课教学质量提高的方法,并论证了只有将有助于专业课教学质量提高的方法共同实施,相互结合,才能真正提高专业课的教学质量。     

虚拟现实技术对地学类课程教学的影响展望

作为一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统,虚拟现实技术在地质类课程教学中的应用,将促使教学过程角色的变化,显著改善和提高学习环境和学习条件,满足不同层次学生的学习需要,更加全面和有效地培养学生掌握和应用专业知识的能力,从而对教学质量的提高作出积极贡献。     

实施精品课程战略 加强课程内涵建设 提升教学工作水平

中国石油大学(北京)近年来一直把精品课程建设作为课程建设的重要内容和目标。科学规划,突出特色,培育精品。在师资队伍、教学内容、教学方法、教学条件和教学管理等方面采取了一系列措施,提升了教学工作水平。