工学结合的高职公共英语教材开发——试评《新职业英语》系列教材

《新职业英语》系列教材是以针对高职高专院校公共英语课程开发的全新英语教材,以"工学结合,能力为本"的职业教育理念为指导,以培养学生在将来工作中所需要的英语应用能力为目标,帮助学生打好语言基础的同时,重点提高听、说、写等应用能力,特别是工作过程中的英语交际能力,真正体现高职公共英语教学的实践性和实用性。     

浅谈英语听说能力的培养和提高

中学英语教学的目的,是在规定的教材范围内,培养学生运用英语的听、说、读、写能力。九年制义务教育英语新教材(人教版)设计了大量的听、说、读、写综合训练,力求使学生具有以听、说为主的交际性英语的运用能力。在近几年的教学实践中,我在注意培养学生的读、写能力的同时,特别重视对学生的听、说能力     

培养大学生使用双语词典自学英语的能力

根据大学英语教学大纲的要求，大学英语教学旨在培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，掌握良好的语言学习方法，使他们能用英语交流信息。大纲还明确提出学生应当能借助词典进行英汉短文互译。由此可见，学生借助词典自学英语的能力培养是大学英语教学的任务之一。本文拟就如何培养学生使用词典自学英语的能力陈述已见。     

小学英语朗读教学实施策略初探

朗读教学作为一种传统的教学模式在当下渐渐淡出英语课堂,其原因为朗读教学并不能跟得上应试教育的步伐,教师更愿意将课堂时间用在阅读理解,完形填空,语法的讲解上,而不是朗读训练上。但随着课程改革,我们不得不改变教学的模式,抓住语言学习的根本即语言知识与语言技能的掌握。《新课标》明确指出:学生的英语四项技能就是指听、说、读、写,读得好与否直接影响学生的语言能力尤其是英语表达能力和语言听说能力。为了更好的培养学生在英语上的表达和交际能力,我们要更注重在小学朗读上的方式方法,下面我们就小学英语在朗读上的方式和策略进行探讨。     

在第二外语教学中如何培养学生的语言技能

在第二外语教学过程中 ,教师应当充分发挥主导作用 ,引导学生树立一种正确的观念 :即学习外语不单是学习语言知识 ,离开语言实践的知识是毫无用处的 ,必须清除二外只学语法的误解 .师生必须紧密配合 ,共同搞好语言技能训练 .而且这种训练是贯穿教学全过程的——尽管随着教学进程的发展训练内容有所侧重 .在教学过程中 ,配合教材内容 ,该听则听 ,该说则说 ,该写则写 ,该读则读 ,该译则译 .教师的重要任务是不失时机地主导这些训练 ,使课堂生动活泼 ,大家一道参与语言实践 ,发展各自的语言技能 ,让学生真正把外语学到手 .1　二外听说能力的培…     

浅谈初中学生英语听说能力培养的几种方式

在提倡素质教育的今天仍然存在着应试教育。应试教育下练就的哑巴英语!已经越来越不适应社会对人才的需求。学一种语言无非是要达到交际的目的。随着我国和国际上的一些国家的联系越来越密切,培养更多优秀的英语人才是时代的趋势。学习英语能够为学生将来的英语学习打下更好的基础。在英语学习的过程中,听、说、读、写四大基本技能,听的提高有利于说的发展,     

“任务驱动与主题互动融合型”高职英语教学模式探析

"任务驱动与主题互动融合型"高职英语教学模式以单元主题为线,以语言实践任务设置为链,环环相扣,英语听、说、读、写能力培养始终贯穿其中,使高职学生通过研究性学习和小组协作等方式,不断完成语言学习及实践任务,实现语言学习任务的目标,感受语言学习的成功。     

快速提升学生英语会话实际应用能力“五招”

要提高学生英语会话能力,功夫靠学生自己,而方法也很重要,问题的关键仍在"听、说、读、写"四字。为此,第一要学舌,即模仿性朗读;第二要自己练习说,即复述课本语言材料内容;第三通过音像资料,反复听译,练好耳功;第四通过任务牵引,准备好会话语言材料,让free talk富有成效;最后要掌握运用英语的习惯性说法,全面提升英语会话能力。     

初中英语课堂中听力策略的培养

听是人类认识活动和交际活动的基本形式。在英语教学中,听、说、读写四个方面的训练相辅相成,互相促进,要进行全面的训练。根据里弗斯(W.M.Rivers)和坦珀利(MS.Temperly)(1970)的统计,听力占45%,占有极大的比重,说占30%,读占有6%,写占9%。比较而言,听力始终处于基础地位,是学习、吸收语言的重要途径。"语言首先是有声的语言"。听力教学的好坏对于学生英语素质的提升、英语教学水平的提高起到重要的作用.提高听力,不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且也为日常交际打下坚实的基础。本人在多年的教学中发现,听力是学生英语学习中最薄弱的环节之一。因此,如何帮助学生克服听力障碍,提高学生英语听力水平是在初中英语教学中尤其值得重视的问题。     

高职商务英语专业人才培养中的纺织特色教育

高职教育的特色是服务于地方经济,培养高级应用型人才。高职商务英语专业的人才培养也要突出特色。本文介绍我院商务英语专业人才培养的独特之处,即在培养学生的英语语言技能、商务运作能力和综合能力的同时,增加体现我院特色的纺织类专业知识和词汇的“特色套餐”。     

专科生英语习作弊端例说

学生习作中存在的诸多问题,笔者认为可以从各个方式入手加大训练力度,逐个突破写作难点,还要鼓励学生多读、多写、多听,做到听、说、读、写、译几方面有效的结合,其中说、写是运用。运用的好便能更有效的增强学生学习英语的积极性、趣味性。使学生英语水平得到大幅度的提高。     

如何培养中专学生的英语听说能力

英语教学的目的是培养学生用英语进行听说交际的能力，而不是掌握语言的形式。要根除英语教学中的“聋哑症”，就必须以听说教学为突破点，注重对学生听说能力的培养和训练，养成良好的听说习惯，帮助学生发展良好的听说能力和技能。在教学实践中，笔者进行了一些有益的探索和尝试。     

关于高分子材料专业英语教学的几点思考

专业英语是大学英语的延伸和应用,对大学生英语应用能力的提高具有重要作用。文章分析河南工程学院高分子材料专业英语教学中存在的问题,通过实施“读”、“听”、“说”、“写”四阶段教学法,改善了教学效果,激发了学生学习专业英语的积极性。     

母语迁移视角下的高职学生英语写作障碍辨析

听、说、读、写是英语教学目标主要的四个方面,尤其是最后一个写作尤为重要。其是学生英语学习过程中运用语言所表达思想的一种有效途径,也是一种语言输出能力的重要体现。写作不仅是思维的过程,也是言语交流呈现的过程,更是一种多种语言能力综合的反映的过程。概言之,写作在英语教与学中占据着了重要地位,其考察的是学生组织的能力、逻辑思维的能力以及语言的运用能力,不仅如此还可以测量学生语言的使用准确性和流利性以及合适性。但是,就是这么一个重要的技能在现实中往往成为我国学生的短板。     

优化英语听力教学的思考和实践

在英语的"听、说、读、写、译"诸项中,听力技能是第一位的,也是非常重要的,因为学习语言的规律和顺序是先听后说,接下来才是读和写。有人统计过,人们获得信息的途径依次是:45%的时间靠听,30%靠说,16%靠读,9%靠写。可见听在人类交际活动中的重要性。可是由于传统的应试教学的影响,教师对听力教学不够重视。如何改变社会上普遍存在的"哑巴"英语和"聋子"英语现象,以适应社会发展的各种需要和挑战,近年来广大英语教育工作者都在探讨这一问题。笔者通过教学实践与思考,认为应从以下几个方面来优化听力课堂教学,提高学生的听力理解能力。一、对学生进行目标指引,帮助学生制定一个合理的听力学习计划     

影响高职非英语专业学生英语阅读能力的因素与对策

阅读理解能力在英语学习和应用中有着重要的作用,然而许多高职非英语专业学生却缺乏英语阅读的兴趣与能力。造成这种状况的主要原因是学生的词汇量小、阅读量少、语法知识薄弱、缺乏阅读策略等。要改变这种状况,提高学生的阅读能力,应建立英语课外阅读文库,使学生养成课外阅读的习惯;采用以学生为中心的阅读课堂教学模式;建立以自主阅读意识和能力为主要目标的阅读教学评价方式;加强阅读策略训练,提高学生的策略运用意识和技巧等。     

从英语应用能力考试B级考试谈高职院校英语教学

高等职业院校英语应用能力考试(PRETCO)是高职院校学生英语水平的英语测试,但是高职院校的学生通过此项考试并不意味学生的实际应用水平达到高职英语教学的基本要求以及学生实际应用水平就能满足今后工作的要求。所以在实际的教学过程,高职英语教学必须将英语基础知识的传授和培养学生实际应用能力相结合。     

高职英语课堂活动实践探讨

语言教学是由多个模块组成的一个整体的教学模块,为了有效的实施课堂教学,提高教学质量,可以将该教学模块划分成不同的部分,通过设计教学活动的形式丰富课堂教学的氛围,从而提升学生学习知识的积极性。对学生英语听、说、读、写能力的提升有很大的帮助,有利于培养学生的综合能力。高职英语课堂活动具有真实性和创新性的特征,因此,活动的设计需要有效把握课堂教学内容,结合教学实际进行设计,才能够更好地发挥课堂教学活动在教学中的有效作用。     

母语负迁移对非英语专业英语写作的影响及对策

随着英语的全球化发展,越来越多大学生需要培养自己的英语能力。听、说、读、写四项基本技能中,英语写作是学生英语学习的综合体现,不仅包含语言的运用,也包括思维方式的表现。对于非英语专业学生来说,英语写作存在许多问题。母语负迁移就是导致英语写作不顺利原因之一。本文尝试从母语对非英语专业英语写作中负迁移的影响分析并就此提供相应必良策略。     

朗读教学在语文教学中的作用

朗读是一门学问,是一门艺术,朗读教学在语文教学中的作用不可低估。 一、朗读教学可以培养学生学习语文的兴趣和高尚的道德情操 语文教学本身就是充满知识性、思想性和艺术性的一门学科。小学课本中许多文章都是选自名作家的作品,教师在教学中为了培养学生听、说、读、写多方面的能力,应在指导学生的朗读方面多下功夫,传授朗读技巧,如语言的轻重,语调的缓急,高低等;通过多种形式加强朗读的训练,如集体读、个别读、分别读、分角色读、引读等,唤起学生身临其境