生态美育融入风景园林专业课程思政的实施路径

生态美育是生态危机背景下传统美育的升华。风景园林具有行使“生态美育”的潜在优势与学科责任,在风景园林专业课程思政中融入生态美育适应了高校思政教育创新的要求。该文总结了生态美育的内涵与价值,指出风景园林专业教学中存在的重专业技能轻美德智慧、单纯追求形式艺术美、忽视中国自然美学与生态智慧宝藏挖掘、对自身价值认知与国家战略承接有待加强等问题,阐述了生态美育融入风景园林专业课程思政的必要性、迫切性和现实意义;通过课程设计系统化、教学方法创新化、评价体系多维化三个方面,探索了生态美育在风景园林专业课程思政中的融入路径。     

基于虚拟仿真技术的风景园林设计课程教学改革与实践

风景园林设计课程是风景园林专业的主干课程,对提高专业学生的规划设计能力有着重要作用.伴随信息时代的快速发展,传统教学模式已经难以满足社会需求.文章立足虚拟仿真的实践教学,从教学模式、虚拟仿真技术的运用及创新意义三个方面提出教学改革,有针对性地对课程进行了改革探索,希望通过对该课程进行教学改革而提高教学质量,以期更好地为风景园林专业服务.     

新工科背景下风景园林课程思政建设路径与实践研究

如何建立有效可行的专业课与课程思政的融合模式和路径是当代高等教育强国建设中亟须回答和探索的问题。文章通过两种课程思政建设路径进行实证研究,并进行课程思政建设效果评价。研究结果表明：（1）课程思政建设路径的实施有效地减少了低分数段的学生,优良率得到了显著提升。双路径完全实施后,样本组则在此基础上进一步提升了学生的最高分数,增加了优秀率。（2）经过建设路径实施后的评价值均有上升,在双路径完全实施后在科学精神与价值观方面的建设效果最好,知识体系的建设效果也较为明显。     

创新创业与专业融合下高校虚拟教研室构建

从创新创业教育与专业教育融合的角度,基于虚拟教研室的生成机理,分析了虚拟教研室下的学习共同体和教师动态成长模型,从而为界定本研究的虚拟教研室功能提供理论依据。结合当前工程教育与专业认证的实际情况,构建了土木工程专业教育与创新创业教育融合下的虚拟教研室,并对其组织架构、功能、人才培养和教师发展的实施效果进行了分析。     

土木工程专业虚实结合实验教学虚拟教研室建设探索

为了促进土木工程专业实验教学的数字化转型,设立了虚实结合实验教学虚拟教研室,以适应新工科建设背景下创新实践型人才培养的需求。首先,从名师名课支撑、资深专家加盟以及良好的前期成果等方面,阐述了虚拟教研室的组建基础;而后,阐明了组织建设、资源建设和教师团队建设等三方面的建设目标;并从平台建设、虚实结合实验教研创新、教学资源建设与共享、教学方法研究、教学能力提升等建设内容方面,分析总结了虚拟教研室的实施路径和特色之处,可为土木工程实验教学高质量发展提供有力支撑。     

工匠精神背景下建筑专业课程思政教学实践研究

在当前课程思政的教育理念指导下,建筑专业在开展专业课程教学时也要通过思政内容的融入丰富课堂的教学内容,在挖掘建筑专业课程隐含思政元素的基础上,通过有效的课堂设计组织方式开展教学改革与教学创新.本文主要探究了建筑专业课程思政教学实践策略,以实践环节的教学方案提出,以期促进建筑专业课程思政的持续推进.     

虚拟植物软件EASYnat在风景园林专业实践和教学中的应用研究

虚拟植物就是在计算机上模拟植物的连续生长过程,其技术可以运用于农业、林业、风景园林等各个领域。EASYnat软件基于虚拟植物AMAP技术研究开发,具有能够模拟植物不同年龄段、不同季节形态等特点,可以广泛应用于风景园林专业的教学和实际项目的各个方面,并且上手容易,具有广阔的应用前景,但同时也存在着精确度不高的问题。     

课群协同共建视角下建筑学专业课程思政体系建设研究北大核心

本研究聚焦建筑学专业思政建设过程中目标靶向泛化以及缺少宏观调控引导的困境,通过文献整理、问卷调查、数据分析等手段,提出建筑学专业课程思政指标元素的内容框架及建筑学课群的主要思政元素和重要性等级,形成以思政促进教学的参与式研讨模式。以课群为单位构建课程思政重点建设体系有助于达到人才培养效益的最大化。     

教学为经 行业作纬:土木工程课程群教育部虚拟教研室建设初探

开展虚拟教研室建设是信息化时代全面提高教师教书育人能力的重要举措,有利于破解高校基层教学组织发展的瓶颈问题,打破时空限制,为教师高频次、高质量、高标准开展校际间教研活动提供平台,促进教师专业发展。以“土木工程课程群”教育部首批虚拟教研室建设为试点,进行高校发展需求调查,分析教研室建设的迫切需要。针对专业层面发展需求的问题,通过土木工程课程群虚拟教研室推动符合大土建行业需求的教学改革,从专业课程体系设计维度,构建课程思政目标体系和评价体系,形成课程思政体系建设的合力;课程建设层面,深化课程群“全产业链”教研与教改,构建行业特色大国土建工程群,绘制贯穿土木工程教育全过程的课程地图,构建课程知识图谱;搭建线上教学平台,共创共建共享跨行业领域的土木专业教学名师、教材、课程、产教融合等精品教学资源库;注重教学技能提升,依托慕课西行计划、公开示范课、元宇宙空间研讨等教研形式,设计全生命周期的教师教学素养提升计划。系列实践探索的结果表明,协同构建教师发展共同体,是提升人才培养质量的重要因素。研究对以课程建设为抓手的虚拟教研室建设提供了土木样式。     

城市更新背景下风景园林专业的协同与应对

城市更新所面对的复杂城市发展问题,无法通过单一学科体系和技术方法的应用就解决.风景园林在城市更新实践中承载着不可取代的专业作用.通过回顾风景园林专业在城市更新实践中的作用,阐述专业实践在城市更新领域方法论层面上的契合关系,并结合中国城市发展的实际情况,以城市发展新阶段的问题为导向,探讨风景园林专业在城市更新过程中能够发...     

高校财务管理专业课程思政教学改革的思考

"课程思政"理念突出专业课程的育人价值,要求高校各类课程同向同行,所有专业教师都应该守好一段渠、种好责任田,努力做到价值引领和知识教育同频共振。推动财务管理专业"课程思政"教学改革,能够发挥财务管理专业课程的隐性教育功能,促进全课程育人格局的构建,提升专业课程的实际教学效果,有利于培养新时代中国特色社会主义建设需要的德才兼备型财务管理人才。在推进财务管理专业"课程思政"教学改革中,必须以价值引领为导向,加强专业课程建设和改革;把握"课程思政"的核心,构建财务管理专业课程中的思政逻辑;重视人才队伍建设,打造一支能够适应财务管理专业"课程思政"教学改革的师资队伍;加强顶层设计,强化教学组织管理和评价价值引领。     

土木工程专业课程思政教育的探索与实践

“课程思政”是新时代对高校教育工作提出的新要求,实现“全程育人、全员育人、全方位育人”是高校土木工程教育的必然目标。针对目前高校课程思政建设薄弱的现状,按照土建行业的工程技术人员职业伦理、道德要求,本文深入挖掘了土木工程专业思政元素,明晰了“立德树人”视域下高校土木工程专业思政培养目标;构建了“立体化、分层次、全过程”土木工程专业思政教学体系,从而使土木工程专业思政教育更具有针对性和有效性;提出了新颖多样、有趣灵活的专业课程思政教学模式,弥补了现有专业课程思政教育模式单一化的不足;并以国家在线课程土力学与基础工程为例,从课程内容、教学模式和课程考核等3个维度,对思政元素融入此专业核心课程思政教学路径进行了探索与实践,从而为高校土木工程专业课程思政的教育提供借鉴和参考。     

“协同育人”背景下建筑学专业课程思政建设路径的探究

在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,大学生的思想政治教育被提到了新的高度。当前,建科学专业课程思政教育开展尚存在较“重专业轻思政”、思政融入途径有待进一步探索、思政融入未体系化常态化等问题。该文从学校、专业、学生三个层面论述了建筑学专业课程思政的积极意义,并讨论了课程思政建设目标,最后提出建设路径,即从国家、社会、个人三个维度寻找建筑学课程思政建设的切入点,从绿色生态、以人为本、文化自信、工匠精神四个方面挖掘支撑点,并且在理论课、设计课、社会实践中分别策略性地融入课程思政。     

基于风景园林专业教学体系的场地规划与设计教改研究

基于风景园林专业的场地规划与 设计课程在培养目标、内容及作用等方面与 建筑学及城市规划专业有很大不同,应结合 风景园林专业教学体系,对课程重新进行定 位,从培养目标、教学内容及教学方法等方 面进行教学改革。在延续该课程在建筑学、 城市规划专业侧重竖向、管综等工程性与技 术性特点的基础上,一要强调场地分析方 法及在设计中的应用,二要加强系统论为指 导的场地布局步骤与方法,三要结合该课程 实践性强的特点,加强实践类型教学内容。     

协同育人视阈下高职院校“课程思政”实施路径设计与分析

高职院校"课程思政"建设主要包括创新课程教学建设、创新教学团队建设、创新教学成果建设、创新教学效果评价。实施步骤是各院申报、结对共建、学期实施、学年考核。最终形成思想政治理论课、专业课、通识教育课三位一体的思想政治教育课程体系,实现从"思政课程"向"课程思政"转化。     

风景园林人才培养研究

文章从对近几十年来国内外对风景园林专业人才需求急速提高的根源——“风景园林服务领域的快速拓展”的研究入手,分析了新时期中国对风景园林学科教育在人才培养量和质上的新要求,提出了单一专业多个方向和层次,即“方向层次多元化”的培养途径和以培养专业基础知识、专业综合知识、专业技术能力、社会管理能力和专业创新能力,即“知识和能力”为培养主轴的教育改革探索方案来满足行业对专业人才在量和质两方面的要求。     

高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探析

高校在专业知识传授和社会主义价值引领上尚存在一定的脱节现象,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。本文尝试从解析"思政课程"与"课程思政"入手,着力构建两者协同育人体系的"大思政"格局,为整体推进高校思想政治工作提供思路。     

风景园林专业GIS课程教学体系设置革新研究

随着信息技术的发展,GIS在风景园林专业中的运用越来越广泛。如何在有限的学时结合专业特点组织安排课程体系使学生最大限度地掌握GIS并为设计所用是教育者首要解决的问题。该文首先提出了该课程教学体系设置的三个原则,并按此原则在课程设置、开课时间、课程评价等方面进行了总结。     

高校专业课程思政化元素研究与应用

思政教育与课程思政是系统的育人工程。思政教育是立德树人的抓手，是高等教育之根本。课程思政是立德树人的着力点，是高校育人之灵魂。课程思政是培养德才兼备高质量人才的有效途径。通过探究专业课程思政缺少思政教育、教师思政素养不足、学生缺少思政教育引导等问题，科学设计教学项目，以项目为依托，甄选工科专业课程思政元素，以专业课程为植入载体，探究专业课程思政化路径，全方位、多视角和系统地实现课程思政教育，将专业课程思政元素诗歌化的形式融入课堂教学，提高学生对专业课程的兴趣，真正做到专业知识教育课程与思想政治理论课同向同行，培养有灵魂懂专业的社会主义建设者和接班人。