关于哲学公共课教学改革的思考

高校开设马克思主义哲学公共课的目的,在于通过教师的马克思主义哲学理论的教学,帮助青年学生树立起正确的世界观、人生观、价值观,培养和提高青年学生的理论思维能力,引导学生运用马克思主义立场、观点和方法去认识问题、分析问题、处理问题和解决问题。从以往的哲学教学...     

政治理论课“特例”分析的意义和途径

政治理论课教学的基本目标是使学生掌握马克思主义立场、观点和方法。如何使学生达到对马克思主义方法的掌握呢?在政治理论课教学领域,长期占主导地位的是这样一种认识;人们对世界与人生有什么样的观点,对问题的认识与处理就会有什么样的方法。这种把观点和方法简单等同的指导思想,引导着教师在教学中偏重于讲清马克思主义基本理论观点,并期待学生自觉地实现从掌握观点到掌握马克思主义方法的跃进。     

强化专业实践教学培养焊接技能人才

以培养焊接专业人才为目标,以满足当前社会对应用型焊接专业人才的需求为培养目的,从办学定位、专业特色和技能培养三个角度出发,指出实践教学在焊接专业教学过程中的重要性,并通过将实践教学内容贯穿到学生的课堂学习、课外活动、专业实习、毕业设计等多个教学环节,有效地提高了焊接专业学生的专业实践能力,从而为焊接专业学生最终顺利走向...     

教师教育实践性知识的思考

目前,很多师范类高校毕业生甚至还有受过职后培训的教师在进入岗位以后,不知道如何把先进的教育理念和方法运用到实际教学当中去,这在某种程度上导致了教师教育理念与教育教学实践相脱节的现象,也深深影响着教师专业水平的提高.基于此种情况,本文提出了教师培养的实践性知识.从国内外专家与学者对"实践性知识"的说法与解释来看,教师的实践知识是与一般大众知识或"理论性知识"相区别的概念,但是本文并不持这样的观点,我们认为实践性知识是经验与理论的共同体,它是支配着教师教学活动的综合性知识.     

网络环境下图书馆馆藏铸造文献资源建设

<正>校园是现代优秀创新人才培养的主阵地,为不断提高铸造专业学生的教育教学质量,我国高校在教育环境、教学方法、教育理念等多个方向不断进行优化,并不断为铸造专业学生提供更加优质、先进且全面综合性教育。同时,随着互联网技术和信息化技术的不断优化与创新,将该技术全方位地融入学生培育与培养过程之中已然成为了当下国内教育发展的必然趋势,其不但能够显著提升高校铸造专业教师的教学水平,使教学过程更加便利,而且能够为铸造专业学生提供全新的学习环境,使学生的学习效率与能力不断攀升。     

高校思政课程对铸造专业学生培养健康社会人格的实践思考

<正>随着社会经济和人们思想境界的不断提升,社会越来越需要思想觉悟高且具备健康社会人格的专业人才。为满足社会对人才培养的新要求,各大高校都应对思政课程教学模式进行创新,以培养思想道德水平较高且具备健康社会人格的学生,促进社会市场环境向健康方向发展。思政课程适用于各个专业思想教育教学,它以立德树人为根本目标,在创新教学方法、丰富教学内容、创新教学模式、培养学生健康社会人格等方面具有至关重要的作用。在社会多元化发展背景下,社会对学生思想教育的关注度日益增长,社会鼓励高校从“思政课程”向“课程思政”方向转变,明确强调思政教育应与各个专业教育深度融合,尤其要对工科专业与理科专业的思政课程进行创新。     

从分散走向一体化：美国高校学习成果评估模式新发展

美国高校的学习成果评估,能清晰反映学生的学习结果,并以此引导高校教育教学实践,满足育人需求。但是,现有评估也面临教师参与积极性不高和时间、人力耗费大等问题。这些问题明显缩小学习成果评估的应用范围且降低其有效性。课程-专业-通识教育一体化学习成果评估模式把课程成绩评定、专业层面的学习成果评估及通识教育层面的学习成果评估有机结合,通过以下四个基本环节完成实施:一,建立课程目标、专业学习成果目标及通识教育学习成果目标之间的关联;二,确定课程主要作业;三,创设评价量规并用于评定学生作业;四,构建并使用全校性在线数据共享交互平台。课程-专业-通识教育学习成果一体化评估模式具备以下三大优势:提升教师工作效率、增强共识的同时保留自主、有助于以评估促提升。     

分析探讨课程思政影响下铸造专业的发展方向与就业前景

<正>在改革开放的背景下,我国的教育事业不断创新,进而促使我国教学质量与教学水平获得了大幅度的提升。在当今的思想政治教育与体系的建设中培养了许多品学兼优、职业素养优秀的学子。近年来,我国也逐渐重视起了高校中对学生思想政治的教育,这不仅关联着学生的思想与心理健康,还为学生步入社会做出了充足的准备。教师也必须要重视起对学生的思政教育,并且要将思政教育与专业课堂相融合,这样可以有效地提升学生综合能力与素质。在当今社会发展的背景下,国家也重视起了铸造行业的发展,所以高校为顺应国家的发展理念,对铸造专业进行了改革与创新,并且对铸造专业学生进行专业课教育,与此同时也要加入思想政治教育理念,进而开展了一系列具有意义的思想政治教育活动。     

《材料科学基础》课程的基本概念与相关名人典故——再结晶形核机制、立方织构及胡郇先生

高校专业课讲授的概念与历史上建立或研究相关概念的著名人物典故之间的融合能否有效促进高素质人才的培养是国家教育质量工程的不断深入对教师提出的一个课题。文章以《材料科学基础》课程再结晶形核和织构两个概念、相关的材料学大师胡郇先生及作者的教学、科研经历为主要线索,讨论分析了相关的教学经验、对学生以及教师的教育作用。认为两者的结合不但使学生更清晰了解专业概念及知识点的来源,也可以比较生动地促使学生了解相关材料名人的为人,历史环境;同时对任课教师的科学研究与教学有机结合起到深刻的触动作用,提高了教师将科研融化到教学中的水平。作者谨以此文表示对胡郇先生的敬意。     

关于《马克思主义政治经济学原理》 课程定位的思考

根据中共中央关于高校“两课” (马克思主义理论课和思想品德课 )课程设置和教学改革的指示精神 ,我们在全校普遍开设了《马克思主义政治经济学原理》这门课。经过一个学期以来的教学实践 ,我们认为通过找准这门课在整个马克思主义理论课中以及在现实的社会主义现代化建设中的位置 ,也即把握好课程性质的定位 ,是教好这门课并取得较好教学效果的关键。现就此问题谈谈我们的看法 ,以就教于各位同仁。一、对《马克思主义政治经济学原理》教学的两种错误定位对待《马克思主义政治经济学原理》课程 ,在实际教学过程中存在着两种错误的定位 :一是…     

高校铸造专业体育教学模式的多维度思考

<正>近年来,随着社会经济的不断发展以及教育理念的不断完善,人们开始重视体育课程的教育教学,高校铸造专业也不例外。目前,创新发展高校体育的教学理念,突破改革传统的教学模式是各高校体育教育教学的发展目标。对于大多数高校而言,创新铸造专业体育教学的模式,不但能够及时发现体育教学活动中的难点和重点,同时能够在很大程度上推进铸造领域的发展与进步。为了完善与提升体育教学模式的效果并扩大影响,高校铸造专业要开展具有针对性、创新性的体育教学活动,充分结合时下社会铸造领域的实际发展情况,精准把控体育教学实践中的改革与进步,全面确保体育教学的职能与作用得到高效发挥。     

美国高校辅修制度述评

本文从辅修制度的现状和目标、院系对辅修学生的指导、不同辅修专业对学生主修专业的要求以及辅修专业的毕业要求四个方面对美国一些著名高校的辅修制度进行了简单的介绍和评论，发现：美国高校非常重视辅修制度，既为学生提供种类丰富，数量众多的辅修专业，也强调对辅修制度管理的科学化和规范化。同时，美国高校也把给学生相当大的辅修自由与对学生的指导密切结合起来，使学生辅修其他专业在教师的指导下进行，美国高校的辅修制度对我国大学的课程改革有借鉴意义。     

高校思想教育课程结构的思考

要充分认识到开设思想教育课是高校真正落实“把德育放在首位”的一个重要措施,是高等教育的一个重要方面。这里我们不妨将“德育”分为三个子系统,其中,马克思主义理论课是基础理论课;思想教育课是专业理论课;日常思想政治工作可视为类似生产实习的专业实习教育。由此可见,思想教育课的地位和作用象其他专业理论课一样不容忽视。按国家教委原来的规定,思想教育课设置五门课程,但执行起来较难。各高校对课程设置的看法不一,对开设哪几门,各开课多少学时为宜等意见分歧较大。有些课程的内容欠严谨,有些课程在内容上存在着不确定性和相互交叉等问题。这些问题的出现,关键是在课程结构     

面向时代“工匠精神”本科铸造专业课程及教学改革

探讨了普通高等院校本科铸造专业学生培养和教育模式,重点结合专业课程特色,以培养能工巧匠为目标,进行专业课的课程建设改革,以达到对铸造专业课程重新定位和优化。另外,本文阐述当今教育模式下铸造专业课教学所面临的诸多问题,强调了专业实验课的构建、教学方式的转变,以新型教学模式为导向,激发铸造专业学生学习专业课兴趣的重要性。     

专科学校“两课”师资队伍建设的两种新途径

一、从基层选拔中青年骨干充实师资队伍据石家庄地区儿所高校的调查,近几年来高校政治理论课和思想品德课(简称“两课”)的青年教师主要来源于各大学政教、哲学、经济学、文学、历史等专业的历届毕业生。他们在“两课”教学中发揮着重要作用,有不少人还取得了较好的成绩。但是,从整体上说,他们政治素质还不够高,理论功底不够扎实,实践经验不足,而且因一些人受资     

高校马克思主义理论课中历史唯物主义教学的方式探讨

高校马克思主义理论课是对大学生系统地灌输马克思主义科学理论,培养正确的世界观、人生观、价值观,进行党的路线、方针、政策的宣传的主渠道和主阵地。根据邓小平同志提出的“学马列要精,要管用”的原则,目前高校的“两课”教学改革必须处理好理论教育的系统性与突出重点的关系。历史唯物主义作为马克思主义理论体系的重要组成部分,其原理和观点,融汇贯穿于高校的三门马克思主义理论课之中,它是大学生必须掌握的科学思维方法。从理论学习和现实需要来说,高校政治理论课教师在相关课程中有意识地突出历史唯物主义教育,对提高大学生…     

职业学校基于一体化教学的焊接专业教师能力体系分析

阐述职业学校焊接技术专业一体化教学的特点,针对职业学校焊接专业学生就业岗位群,基于产品工作过程,从一体化教学模式上专业教师所应具备能力进行分析,着重阐述专业教师在实施工学结合一体化教学过程中应具备能力要求与基本素养,其具体内容包括要有丰富的理论知识、高超全面的操作技能、对实施一体化教育教学课堂掌控和适应企业现场生产与管理能力等方面,以此来推进教育教学改革,提高教学质量,促进学生就业,真正达到学校对技术人才的培养与市场需求零距离。     

教育究竟需要什么样的哲学?

教育走向哲学或者说教育需要哲学在当今教育学术界确乎是一个勿需论证的自明性公理。然而,实际情况远非如此,尤其是关涉教育究竟需要什么样的哲学这一问题还在时时困扰着不少学者和一线的教师。为此,本文采取面向教育活动事实的现象学态度,结合教育活动从开始到结束这一整全过程的教育现象学事实,拟提出与教育活动整全过程相匹配的哲学,即与教育活动原点相匹配的人的哲学、与教育活动行进过程相匹配的过程哲学以及与教育活动目的相匹配的希望哲学。如此建构的教育哲学便是一种真正面向教育活动整全过程的哲学,同时还避免了教育哲学只是简单粗糙移植外来哲学的研究理论,为繁荣教育哲学的研究理论提供一种新的参考视角。     

一流本科教育的理念与行动——以“985”高校为例

"985"高校是我国高等教育的领头羊,是"双一流"建设的主力军。"985"高校近20年的本科教育教学改革,如学生学习投入调查、学习指南等学术支持,通识教育、研究性教学、混合学习等教学改革,本科生院、书院、教师教学发展中心等组织变革,受到了以学生为中心、学生参与、成果导向等理念的影响。分析和研究"985"高校本科教育的理念与行动,以期对建设一流本科教育有所启发和借鉴。     

谈教学过程的网络结构

一、教学过程整体化是教育发展的必然趋势教学过程整体化是一种必然趋势,是教师的教学活动从个体劳动的形式走向集体合作的形式,是现代教育思想在教学过程中的体现。为什么现在会出现这种势头呢?我认为它的根据有以下几个方面。第一,近十几年来,世界科学技术发展很快,各专业各学科的知识不断向外延伸,迫使各专业之间的教师寻求合作,尤其是大量新兴的边缘学科的出现,更加扩大了教师合作的领域; 第二,新理论、新知识、新方法大量涌进教科节。很多教师,尤其是专业课教师感到自己的基础理论知识不足而难以接受,需要知识更新或补课,这就加强了专业课教师