高职院校基于工作过程的《基础会计》课程教学体系改革探讨

《基础会计》课程是高职院校经济管理学科专业的基础课，为了提高该课程的教学质量、达到预期的教学效果，必须改变传统的教学体系，建立“以实际会计工作过程为主线，以实际会计工作任务为驱动”的新课程体系，把割裂的会计核算方法，融于会计实践工作过程中，将教、学、做有机地结合，从而实现课程教学与工作实践的零距离对接，提高学生适应职业岗位的能力。     

《思想道德修养与法律基础》实践教学研究

在注重意识形态教育的今天,为了提升思政课教学的实效性,越来越多的高校纷纷引入实践教学,但效果都不甚理想。以"基础"课为例,从实践教学的功能入手,在总结经验的基础上改革完善其实践教学,从而构建一个科学的实践教学体系。     

面向新工科人才培养的土建类专业实践教学体系探索

“新工科”建设对高校工科人才培养提出了新的更高层次的要求,作为传统工科土建类专业在这一形势下亟需进行实践教学体系改革。围绕新工科内涵和土建类专业的培养目标,探索改革土建类专业实践教学体系,在分析实践教学现状的基础上,重新梳理各类实验课程和实践训练环节,融合“新工科”建设创新理念,形成课程实验、集中设计、集中实习、创新创业四大教学模块/平台,以及实践教学的基础认识、综合应用、研究创新三个层次,构建“一条主线、四个平台、三个层次”的土建类专业实践教学体系,力求为培养创新型、交叉型、复合型的高素质工程技术人才提供参考。     

实现“马克思主义基本原理概论”课程由教材体系向教学体系转化的实施方法

“马克思主义基本原理概论”课是高校思想政治课理论课的必修课程，对培养大学生成人成才具有重要的作用。要使“马克思主义基本原理概论”成为大学生真心喜爱终生受益毕生难忘的优秀课程，必须实现教材体系向教学体系的转化。本文着重探讨的是如何实现教材体系向教学体的转化的问题，并根据教学实践研究和探索了具体的实施方法。     

《建筑工程制图与识图》课程“岗课赛证”融合教学模式探索研究与示范推广

《建筑工程制图与识图》是一门专业性强、内容抽象的专业基础课。为了解决传统教学“课”“岗”“证”“赛”相互分离的局面，主要介绍了“岗课赛证”融合教学模式在《建筑工程制图与识图》课程中的应用。针对“岗课赛证”四维融通的教学目标，构建了线上线下混合式教学模式，形成了以真实工程项目为载体的实践课程体系，示范推广至高职院校作为教学改革的典范，以期能够为“岗课赛证”的四维融通提供实施保障，同时更好地实现知识、技能、素养的三维教学目标，进而为培养现代社会所需求的复合型人才奠定良好基础。     

新媒体时代独立学院思政课实践教学改革探析

新媒体时代,新媒体对独立学院思政课实践教学的教师、学生、教学模式、教学考核评价等都带来了一系列影响。独立学院要提高思政课实践教学的针对性和有效性,应创新独立学院思政课实践教学理念、优化实践教学内容、完善实践教学的新媒体载体、完善实践教学考核评价体系、完善实践教学的支撑体系。     

材料力学课程教学体系改革研究与实践

分析材料力学教学现状 ,结合“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养目标 ,对材料力学的教学体系和教学内容进行了改革 ,阐述了教学体系和教学内容改革的思路 ,并在我校机械类和近机械类专业的材料力学课程教学中进行了实践。     

做好高职基础会计教学工作的若干要点

本文结合自己的教学实践,从教材体系建设、上好第一节课、围绕重点与难点、对教材相关知识的扩充以及实践教学五个要点入手,就如何提高高职基础会计的教学质量进行了有效探索。     

OBE教学理念在“园林工程”课程中的应用与实践

为实现应用型和创新型人才的培养目标,文章针对园林专业“园林工程”课程教学效果不佳的问题,基于OBE指导构建了“以学生为中心、双驱三联”的教学理念,确定教学成果,制定清晰、可行的实践教学目标,构建智慧教学体系,制定课前自学、课中讨论、课后总结的教学策略,以成果为导向开展课程设计、课程活动、课程考核。同时,改革课程评价的方式,为课程的进一步优化提供了方向。通过教学实践,以成果为导向的OBE教育理念对培养具有科学与人文精神、满足市场需求的综合型人才具有现实意义。     

“90后”大一新生公共基础课程有效教学探究

“因材施教”是实现有效课程教学的前提。“90后”大一新生具有自己鲜明的时代特点，而当前公共基础课教学还存在着许多问题，要提高“90后”新生公共基础课教学有效性，需要转变教学观念、增强教师教书育人责任意识、全面提高教师个人素质。     

以职业素质培养为导向的高职“思想道德修养与法律基础”课实践教学探析

职业素质是提高高职学生就业和创业竞争力的关键因素,但目前高职学生的职业素质却存在亟待解决的问题。“思想道德修养与法律基础”课通过以职业素质培养为导向,确立实践教学目标,整合实践教学内容,创新实践教学途径,确实有效地借助实践教学活动提升高职学生的职业素质。     

土木工程专业课程混合式教学模式设计与实践 ——以土木工程施工组织课程为例

创新教与学是提高人才培养质量的重要途径。文章立足“教育信息化2. 0”时代人才培养需求,分析土木工程专业课程混合式教学改革的必要性,参考“互联网+”课程建设模式,以逆向教学设计理论为支撑,构建基于“SPOC+慕课”的混合式教学模式,包括教学目标设定、教学对象分析、教学资源建设、互动式教学活动设计和多元化考核评价体系等环节,并以土木工程施工组织课程为例开展教学实践。实践表明,混合式教学模式一定程度上提高了学生自主学习的内驱力和解决问题的能力,增加了学生学习的获得感,较好地促进学生工程实践能力的培养。     

"建筑构成基础"引导设计启蒙的教学探讨

本文以我系建筑学专业本科的《建筑设计初步》课中 ,经多年教学改革实践后所实行的教学综合模块———“建筑构成基础”的过程化教学模式为重点 ,研究在建设综合建筑学学科专业教育体系的过程中 ,以培养学生的创造性思维能力为目标 ,探索设计启蒙教学与专业设计课教学衔接的新途径。     

风景园林“3A”模式美术课程链拓展中慕课、微课课程研究

在华中农业大学以"审美+能力+应用"为导向的风景美术基础体系构建与课程链拓展中,以慕课、微课为主的新型在线开放类课程教学模式起到了重要的作用。该文作者通过慕课、微课的教学实践,探索未来艺术课程链的拓展方法。     

发挥社会实践在思政课教学中的重要作用

中学思政课作为思政教育的主要途径,必须要增加实践教学,充分发挥社会实践在思政课教学中的重要作用。本文首先介绍了社会实践教学在思政课中的重要作用,然后分析了中学思政课社会实践教学存在的现状,最后提出构建中学思政课社会实践教学体系的有效措施。     

构建信息类专业实践教学体系的思考

根据本校信息类专业的特点，对创新“实践教学体系”的构建进行了研究与探索，提出了实践教学体系模式，阐述了实践教学体系的基本框架、内容结构以及具体设计原则，给出了创新“实践教学体系”的架构，介绍了该实践教学体系近几年来的实践效果。     

浅谈“思想道德修养与法律基础”课模块化教学与德育学分对接教学改革的意义

"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"‘基础’课")是对大学生进行理论武装的一门重要课程,担负着把高职院校学生培养成社会所需要的合格高素质人才的重任。高职院校"基础"课模块化教学与德育学分对接实践研究,是对"基础"课的理论教学环节和实践教学环节进行全面的改革与创新。     

中等职业学校平面设计教学思考

<正>一、造型基础教学的传统性中等职业学校的平面设计教学的总体目标是为社会培养和输送应用型设计人才,在相当长的一个时期内,中等职业学校的平面设计教学体系一般分为基础课(通常所说的三大构成和素描、色彩以及图案等都属于基础课程的范畴)、专业课和实践课三个层次,得到了充分的发展和完善,发挥了一定的积极作用。但是,随着平面设计教学体系的不断发展和进步,这种延续多年的传统基础教学体系逐渐显露出诸如各门基础课程都在各自的空间中独立运     

同济大学浙江学院建筑学专业建设的探索与实践

结合独立学院建筑学的自身特点,以培养新世纪创新人才,特别是卓越工程师为目标,同济大学浙江学院建筑学专业不断改革传统教学体系,在建立“强化基础、拓宽口径、拓展实践的建筑特色教学实践体系”中进行有益的探索与实践,尝试走出一条具有独立学院特色的学科发展之路。     

基于工程教育认证理念的专业导论课教学改革研究与实践——以道路桥梁与渡河工程导论为例

基于工程教育认证理念,围绕12条毕业能力要求,以道路桥梁与渡河工程导论为例,对工程导论课的知识体系进行重构,分为4个模块,由知识丰富的4名教师分别授课,课程融入新生入学教育能力培养引导、双语教学和课程思政。课堂组织上采用分组教学方式,课程学习综合评价体系上采用线上视频任务点、复杂工程问题思考、小组提问式教学、小组专题汇报和开放式结课论文等多层次考核方式。在改善师生教与学关系方面,建立了可融所有专业教师与学生的沟通平台,实现不间断指导另外,设计了“师生联动30年”构架,将校友经验融入导论课及其他专业课建设中。通过多轮改革与实践,为同类工程导论课教学研究和实践提供有益指导。