高校网络教育学院远程教学质量保证体系探讨

远程教学质量是高校网络教育学院的"生命线"。高校网络教育学院远程教学质量保证体系是维护"生命线"各项措施的有机体系。高校网络教育学院应根据高校的专业特色以及学生的特点,从专业设置、培养目标与培养计划修订、资源开发、课程辅导学习支持服务等方面建立完善的远程教学质量保证体系,以提高高校网络教育学院远程教学的质量,促进高校网络教育学院的可持续发展。     

高等教育质量及其评价

教育质量是高等教育的生命线.阐明高等教育质量内涵是不断发展的,要把办学特色及是否满足社会需要做为重要指标,并提出应根据国情建立有中国特色的评价模式和多样化的评价体系.     

高等教育质量及其评价

教育质量是高等教育的生命线.阐明高等教育质量内涵是不断发展的,要把办学特色及是否满足社会需要做为重要指标,并提出应根据国情建立有中国特色的评价模式和多样化的评价体系.     

英国高等教育质量保障体系特点探析

英国的质量保障体系在国际上享有盛誉,其经验得到国际社会的认可,独特高效的质量保障体系有着自身显著的特点和优势：高等教育质量保障体系实施主体体现多样性;高等教育质量保障体系运作流程具备有效反馈性;高等教育质量保障体系实施结果具有最大程度公开性;高等教育质量保障体系的完善保持了与国际的统一性。     

高等教育质量风险研究——高等教育发展的迫切需要

研究高等教育质量风险的成因及其管理对策对于预测、识别、评估和防范质量风险,认识高等教育质量的本质特性,积极探索高等教育质量保证的新思路有着极为重要的意义.审视高等教育质量风险这个概念,成为了高等教育发展的迫切需要.     

荷兰高等教育的质量保证制度及对我国的启示

通过考察荷兰高等教育质量保证制度成立的背景,探讨了荷兰高等教育的质量保证制度。荷兰的高等教育从政府控制到高校的内部评估与通过中介机构的政府的外部评估相结合的质量保证制度,为中国高等教育质量保证制度的建立和发展提供了深刻启示。     

议我国高等教育质量观本质

近三十年来我国高等教育研究发展迅速,取得了丰硕的学术研究成果。各类著作和学术论文相继问世,不乏对高等教育质量观深入、独到的研究,但由于学者本身思考的立足点不同,对其本身的意义和特征并没有达成统一的共识。就社会上比较有代表性的几种高等教育质量观含义进行分析比较,力求理清含义的不同点,寻求具有中国特色的高等教育质量观。     

探究日本高等教育质量保障体系

自上个世纪80年代以来,高等教育质量保障问题就已经成为日本教育改革的重大课题之一,本文从政府、大学、第三方评价、社会排名四个方面介绍如今的日本高等教育保障体系,并对每一部分的特点进行介绍,希望对建构我国高等教育质量保障体系具有一定的借鉴意义。     

基于价值链管理理论下的电力企业服务流程优化

顾客需求既是价值活动的起点,又是其终点,而且贯穿整个价值活动过程。以顾客需求为导向,通过提高自身的竞争力,快速、有效地提供满足顾客需求的产品和服务,构建企业价值增值。     

提高高等教育质量 培养创新型人才

高等教育质量可理解为高等教育人才培养满足社会需求的程度。高等教育大众化及知识经济必然要求高等教育增强人才培养的适应性,培养创新型人才是我国高等教育的价值追求和总体目标。就高等学校的教育实践而言,创新型人才培养,应着重加强三个方面的工作：有效促进大学教师专业发展,深入开展教学内容与课程改革,切实改进教学方法。     

提高高等教育质量 培养创新型人才

高等教育质量可理解为高等教育人才培养满足社会需求的程度。高等教育大众化及知识经济必然要求高等教育增强人才培养的适应性,培养创新型人才是我国高等教育的价值追求和总体目标。就高等学校的教育实践而言,创新型人才培养,应着重加强三个方面的工作:有效促进大学教师专业发展,深入开展教学内容与课程改革,切实改进教学方法。     

发达国家高等教育质量保障体系的经验与启示

发达国家在高等教育质量保障方面积累了许多有益的经验,我国应借鉴其经验,建立独立或半独立性的高等教育评估中介机构,进一步完善高校内部质量保障机制和监督约束机制,全面提高高等教育质量。     

发达国家高等教育质量保障体系的经验与启示

发达国家在高等教育质量保障方面积累了许多有益的经验,我国应借鉴其经验,建立独立或半独立性的高等教育评估中介机构,进一步完善高校内部质量保障机制和监督约束机制,全面提高高等教育质量.     

论高等教育质量公平及实现

高等教育质量公平是在质的层面上表征高等教育利益享有平等性的概念和定性指标,其实质是在高等教育利益享有中所获得的质的多少和优劣程度的平等性;高等教育质量公平除了具有高等教育公平的一般特征之外,还具有四方面具体的特征;高等教育资源、质量、规模和公平观是影响高等教育质量公平的内部因素,国家宏观政策、经济与社会发展状况是影响高等教育质量公平的外部因素;促进我国高等教育质量公平的对策包括:加大教育资源投入及其均衡性的调控,全面提高高等教育质量,推进保障高等质量公平的制度公平,创新高等教育质量公平的评价方式等。     

提升质量高等教育的世纪绝唱

20世纪末年，我们听到一个振奋人心的消息，全国高等教育毛入学率达到11％，部分中心城市和沿海经济发达省份毛入学率已超过15％。按国际惯例，我国高等教育已开始步入大众化阶段。考察国外高等教育大众化历程，都无一例外地经历了教育质量下滑的劫难，教育质量下滑似乎成了规模扩张过程中不可逾越的鸿沟。适逢我国推进高等教育大众化的今天，如何未雨绸缪，及早研究对策，采取措施，避免教育质量下滑，意义非同小可。在精英教育阶段，能够进入大学门槛的是经过几次筛选的顶尖人才。而到了大众化阶段，入学门槛降低，高等学校入学人数剧增，…     

浅析以质量为中心的高等教育理念的树立

近年来,高等教育质量问题日益突出并引起了人们的高度重视,学者们纷纷从多个角度出发对高等教育的质量问题进行了分析并提出了对策.笔者认为,无论采取何种质量战略,首要的都是要在观念上进行变革,即要树立以质量为中心的高等教育理念,并将其作为高等教育进行各项活动的标尺和指挥棒.     

对完善我国硕士学位论文质量评价体系的思考

从改善和提高我国硕士学位论文质量的角度出发,探讨了其评价体系的内涵、意义、成就和出现的问题,并提出了完善此体系的相关对策。     

对完善我国硕士学位论文质量评价体系的思考

从改善和提高我国硕士学位论文质量的角度出发,探讨了其评价体系的内涵、意义、成就和出现的问题,并提出了完善此体系的相关对策。     

基于本科教学质量保证体系的教务管理的探讨——以同济大学为例

教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线.制定、完善和实施本科教学质量保证体系是为了保证和提高教学质量,以形成保证本科教学质量不断提高的长效机制.教务管理是学校管理工作的核心,是保证教学工作正常开展的基本前提.本文探讨了在实施本科教学质量保证体系下如何做好教务管理工作,并根据实际工作提出了几点建议.     

提高北京市高等教育质量的若干对策建议

在我国高等教育由计划经济条件下的精英型教育,向市场经济条件下教育大众化转型的过程中,北京市高等教育为了更好地完成所承担的历史任务,可以考虑从优化结构体系、提高投资效益、完善教学评估、创新培养模式等方面进一步完善高等教育发展的制度环境,以提高自身的教育质量.