基于网络平台开展小学英语教学

如何让英语教师和学生方便地运用网络资源开展教与学的实践?除了必要的硬件支持以外,更重要的是要构建能让教师操作简便,且资源相对丰富的网络平台.     

网络教研,促进教师专业成长的有效途径

网络教研,是一种依托网络平台开展教研活动的新方式,它充分利用网上丰富的资源,基于教师个体成长和学校整体发展的需要,把教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,以教学实际问题的解决来直接推动教师专业的自主发展,让教师养成一种持续学习的习惯,成为专业发展的主人。     

网络教研，教师专业成长的加油站

顾名思义,网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式,它充分利用网上丰富的资源,能有效地实现专家与教师、教师与教师、教师与学生之间的交流、互动,研讨、学习.     

优效课堂范例描述及评析——《数据处理》教学研讨课

新学期刚开始,山东省教研室的老师通知我准备一节教学研讨课,让全省的信息技术教师能亲身体验一下我的优效课堂。回想起参加各级优质课比赛的时候,很多教师的课堂模式无法推广使用。有的教师利用自创的交互式教学网站进行网络平台教学,但这项技术     

信息技术环境下教师学习团队建设策略

在信息技术环境下,教师学习团队建设的过程中,不但要有效利用信息技术资源,促进教师学习团队建设;而且要有效发挥教师群体作用,采用协作学习模式。院校还要创建学习平台,共享学习经验,让每一位教师在团队建设中都能获得职业成长。     

在反思中展望魅力“魔灯”

>>各地进展 初步推广锋芒即现 浙江杭州 (王小明) 浙江省很早就开始关注并利用多种网络平台,让教师参与网络教研.2006年,我们开始关注Moodle,并进行了研究和小规模实践.     

建立Wiki任务型学习模式

Wiki这个简单、开放、合作、平等、共创、共享的网络平台,可作为课程和学科资源建设的工具;教师与学生、学生之间、教师之间交流的平台;在线学习笔记;共创的百科全书教育资源的平台,是教与学的-个非常便捷的脚手架.     

基于ASP.NET精品课程网站的设计与实现

利用Web的来管理与制作课程，能够让教师建设属于自己课程网站变得更加简单，本文主要阐述了基于ASPNET来组建精品课程网络平台的理论以及它的制作思路，并给出了有关设计精品课程网络平台并将其真正投入使用的具体方案，并详细解释了它的关键功能模块与技术，使平台运用到实际中去能有一个更好的效果。     

有效应用学习资源包,提高小学信息技术教学有效性

小学信息技术课程是一门综合实践操作类课程,需要教师创设合作学习情境,注重让学生自主动手探究实践。在信息技术教师创设开放式课堂时,需要一个教学帮手、学习助手——学习资源包。学习资源包是提高小学信息技术教学有效性的帮手针对小学生的生理、心理特点,信息技术课程要充分调动学生学习积极性,并持续保持学生学习热情,更要促使学生独立自主地探究实践,这就需要信息技术教师提供学习资源包,辅助学生在分层"隐藏"的任务     

湖北省黄石市西塞山区:四大网络校本研修模式的探索

运用网络平台进行校本教研已成为教师研修的重要途径.湖北省黄石市西塞山区教育局为拓宽教师培训渠道,搭建教师研修平台,使广大教师参与网络教研与学习,依托"西塞山区教育信息网"建立四级教研网络平台(区教研室、学校教研室、年级教研组、教师个人网站或博客),启动中小学教师网络研修培训工作,推进基础教育课程改革深入开展.     

湖北省黄石市西塞山区：四大网络校本研修模式的探索

运用网络平台进行校本教研已成为教师研修的重要途径。湖北省黄石市西塞山区教育局为拓宽教师培训渠道，搭建教师研修平台，使广大教师参与网络教研与学习，依托“西塞山区教育信息网”建立四级教研网络平台（区教研室、学校教研室、年级教研组、教师个人网站或博客），启动中小学教师网络研修培训工作，推进基础教育课程改革深入开展。     

“Java程序设计”课程建设的研究与实践

本文针对Java程序设计课程从课程内容建设、课程体系的完善、网络平台建设方面进行了探讨。这里强调的是课程内容的动态更新和局部调整、新型的课程团队、"教学-自学-提问-上机-总结"的教学模式、"互动-欣赏"的教学方式,涵盖教学引导、教学内容扩充、案例扩充、教师与学生间交流方式的丰富、资源站点推波的网络平台建设。通过这些内容的研究和实践,促进Java程序设计的发展,从而推进教育事业的发展。     

天高任鸟飞——网络远程研修收获

仿佛在一夜之间,我们的生活、学习和工作已经离不开网络.网络走进我们的校园,影响着教师的研修模式.教师借助资源丰富的网络平台,与全区、全市乃至全国各地的同行就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨,其对教育教学实践的积极影响是显而易见的.近期,我有幸参加了中小学语文教师新课程的网络远程研修和全国中小学班主任网络远程研修,收获颇丰.     

多媒体网络环境下C语言教学的几点思考

C语言是计算机语言基础课,使C语言在多媒体网络教学中不再是单向灌输、被动接受。多媒体网络平台教学不仅能够给学生提供丰富的网络资源、便捷的学习环境,还可以让学生实现自主学习、合作学习,理论与实践相结合,利用网络平台相互交流,培养团结合作的精神。     

全国2.5万多名高中教师参加新课程远程研修

“虽然每天要求交作业压力很大，但是同行的教学过程，专家的点评分析，让我受益匪浅。”这是新疆生产建设兵团教师范飞雪发在远程研修网络平台上的感言。像范飞雪一样，这些天全国十多个省份14个学科的2．5万多名高中教师，聚集在中国教育资源服务平台上，参加“2007年秋季高中新课程远程研修”。     

特殊教育学校“数字化校园”内涵建设与应用创新

文章首先阐述了特殊教育学校“数字化校园”内涵的建设创新思路,提出了诸如多媒体教学、数字化资源的建设以及网络平台的构建等详细的思路,同时针对特殊教育的特殊性,就学生缺陷补偿、教师的专业发展和学校的管理等方面进行了应用创新,以期给特殊教育学校的信息化建设起到积极作用。     

高等学校精品课网站系统平台现状的研究

精品课程网络资源越来越丰富,为实现优质教学资源的共享打下了坚实的基础。如何利用好这些资源,让它发挥真正的价值,是目前大家非常关注的课题。本文从精品课程、精品课程建设的内涵出发,对高校精品课程网络平台建设中存在的问题进行了探讨,并提出了解决问题的建议与对策。     

如何在信息技术教学中运用分组教学

分组教学的必要性相比其他的基础课教学,信息技术课更注重学生的"操作性"。这就给教师的上课提出了一个问题:我们的讲解一定要直接面对学生,让学生将教师的"操作"实实在在地看在眼里。为了在有限的空间里让所有学生快速掌握课堂教学的内容,借用学生资源,将学生交错分布就显得很必要了。     

开发教材 开放课堂 加强实践

语文教师要树立起课程资源的开发意识,着眼于不断地开发教材,不断地开放课堂,不断地加强语言文字的实践活动,注重教材自身资源的挖掘与使用;注重语文课程与其他课程的沟通与配合;注重课外学习资源的开发与利用,让学生们在语文实践中去感知、体验,提升语文素养。     

在反思中展望魅力“魔灯”

各地进展初步推广锋芒即现浙江杭州(王小明)浙江省很早就开始关注并利用多种网络平台,让教师参与网络教研2006年,我们开始关注Moodle,并进行了研究和小规模实践。2007年对Moodle进行了大范围、有规划、有层次的推广。最初由省教研室组织,联合地市对各学科骨干教师进行Moodle技