以构成思维为核心的建筑形态设计基础教学研究

本文分析了建筑形态设计基础教学与形态构成理论的内在联系,为了启发和培养学生的创造性思维能力,提出应以“构成思维”为核心进行教学。     

基于设计思维的工科工业设计造型基础教学研究

工科工业设计造型基础教育的教学模式应区别于艺术类工业设计造型基础教育,并根据工科学生思维特点对以往的造型基础教学模式进行改革。教学目标应以提高学生的造型能力和审美素养为切入点,培养学生基于设计思维的形象思维和创新思维,使造型基础教学适应知识经济时代对人才的需求。     

山地建筑形态创作的审美思维

与山地建筑形态创作相关的风水审美观、意境审美观、混沌审美观、分形审美观和生态审美观从不同角度揭示了建筑与山地自然环境之间蕴含的美学关系.通过梳理这些审美观,在山地环境进行建筑形态创作时,建筑师须具备建筑和环境的整体美学思维.并分析与总结了为达成建筑、自然环境和城市环境整体和谐应依循的山地建筑形态创作的美学法则,以及与经典美学法则之间的辩证关系.     

建筑学形态构成教学研究

对形态构成在现代设计教育中的发展脉络作了梳理,通过对比形态构成与绘画课程在建筑学基础教育中的作用,着重强调了在形态构成教学中培养学生创造性的抽象造型能力的重要性,并探讨了形态构成在建筑学专业教学中的意义与作用。     

数字媒体专业创作思维培养教学研究

笔者通过对数字媒体专业创作人才培养目标和培养模式进行研究分析,认为在数字媒体专业创作中要注重实践性,要围绕实际,以生活的创作形式为中心,着重培养学生的实践能力,充分发挥学生的创造性思维能力。     

漆画创作中艺术语言的运用

漆画的材质语言主要来自传统的漆艺技法,而漆画的灵魂主要表现为漆画的艺术语言,它是漆画精神层面的表达。我们要从传统的漆画中汲取精神营养,创作出大气的、富有思想性的漆画作品;要由"做漆画"变成"画漆画",让情感主宰画面。艺术作品是情感的载体,漆画家要让冰冷的漆画板面焕发热情。     

非线性思维下的室内空间形态研究

在自然界里,很多状况都属于非线性,这包含了引起人们兴趣的许多事情。人的头脑就不是线性系统,经济也不是线性系统。实际来讲,除却十分简单的物理系统之外,地球上大约一切事物的外层,都具有一个满是刺激、局限、互相关联的庞大的非线性。     

浅谈建筑形态设计的思维方式

本文作者试图通过二维形态生成——分析方法叙述建筑形态生成的可行性和可操作性,发掘出建筑设计构思中的共同属性,体现出建筑形体构思是一种超越文化和时代界限的思维方式。     

膜结构建筑形态的艺术表达刍议

从膜结构建筑的结构、构造与材料三方面的建筑表现形式入手,探讨膜结构建筑形态中的艺术表现要素,旨在揭示膜结构建筑造型语言中可以得到遵循的设计手法,展示膜结构造型设计的广阔空间,以期对膜结构建筑创作具有借鉴价值,推动我国膜结构建筑的发展。     

基于创新思维培养的工程地质教学研究

文章结合当前中国高等教育对培养大学生创新能力的要求,分析了工程地质学的学科特点,论述了工程地质学中工程地质思维的内容,讨论了工程地质思维与创新思维的联系。通过工程地质学的教学实践可以逐步培养学生正确的专业思维,完成由专业思维到创新思维的转变,并且在培养学生良好的专业素质的同时,使他们掌握整个学科领域的思维方式与特色,在今后的实践工作中少走弯路,为真正成为具有创新能力的高素质工程地质工作者打下坚实的基础。     

简易之道——基于建筑形态构成教学的中国传统造型线性语言研究

建筑是空间造型的艺术.形态构成是建筑专业基础教学中的重要内容,其中,线条又是形态构成的主要语言之一.同时,线性语言还是中国传统艺术造型最主要的表现语言.这些线条在构成上强调疏密、曲直、动静、粗细、长短对比,并通过特定的组织、排布规律,将复杂的纹饰统一于一个器物中,从而形成秩序、韵律之美.这种对线条的对比、节奏韵律、连绵动势的强调是中国传统美学精神的重要特征,也是形态构成教学的重要资源.     

简易之道 ——基于建筑形态构成教学的中国传统造型线性语言研究

建筑是空间造型的艺术.形态构成是建筑专业基础教学中的重要内容,其中,线条又是形态构成的主要语言之一.同时,线性语言还是中国传统艺术造型最主要的表现语言.这些线条在构成上强调疏密、曲直、动静、粗细、长短对比,并通过特定的组织、排布规律,将复杂的纹饰统一于一个器物中,从而形成秩序、韵律之美.这种对线条的对比、节奏韵律、连绵动势的强调是中国传统美学精神的重要特征,也是形态构成教学的重要资源.     

基于中国传统思维模式的建筑环境与空间表达

本文通过对中国古诗辞、谚语以及名言的阅读和理解,产生对中国传统建筑环境与空间表达方式的联想。结合传统思想对中国传统思维模式的影响,运用＂通感原理＂,从哲学和中西方思维模式对比的角度,揭示出形成该种空间独特表述方式的原因,进而引发对当今建筑空间环境设计的借鉴与思考。     

浅谈立体构成课程中空间形态的创意思维训练

文章通过对立体构成学习中空间形态创意过程的深入分析,总结在学习形态设计时,应用创造性思维将形象、灵感、直觉、审美、逻辑等因素交融在一起,形成立体构思。     

产品形态设计教学研究

产品形态设计是产品设计系列课程的主干课程。但是现在我们的产品形态设计的教学还存在很多问题,通过教改,提出以构成、情感为核心的产品形态设计教学思路。     

形态构成课程创新教学研究

笔者从课程教学研究的角度,介绍了形态构成这门艺术设计基础课的起源,以及现阶段该课程在国内艺术设计基础教育中不可或缺的作用,并且对国内部分高校形态构成课程教学中存在的问题进行了深入的分析与诠释,提出了只有在创新型艺术设计教育理念指导下,才能建立科学、有效、合理的形态构成教学体系。     

初中历史批判性思维教学研究

随着时代的发展和教育制度的不断更新,当前的初中历史教学模式应该呈现出与时俱进的特点。教师要从三个教学角度出发,即"学习能力、思维能力、问题解决能力",通过批判性的思维培养学生对历史学科的学习兴趣。一些传统的、呆板的课堂教学模式应该被教育界所淘汰,当前的历史课堂应该是丰富多彩的。基于历史教学的理念,对批判性思维的教学做几点研究和深思。     

美术课创意思维教学研究

美术课创意思维教学须遵循以学生为主体、民主教学的原则,通过培养学生的创意思维能力和个性,达到提升学生综合素质的目的。文章归纳了几种典型的创意思维教学方法以及教学设计思路,总结了开展创意思维教学的一些形式。     

中国传统思维模式和建筑艺术

本文将中国传统思维模式概括为封闭性、整和性、直观性、稳定性,着重阐述了中国传统建筑艺术巨大瞩目的形象背后必然存在可诠释的社会基本结构和思维方式.并由此揭示传统建筑的创作观念应从模仿步入更深层次的美学求追求--即文化意识、空间场所的精神气质的升华.     

结构构件在建筑中的艺术形态表达

该文通过解读建筑案例,对建筑中的主要结构构件——柱、梁和墙体等的艺术形态的表达方式进行了分类探讨,分析在真实表达结构功能的基础上,通过巧妙处理结构构件如截面变化、平面组合、形态异化等方法,使其更好地表达艺术形态,展示艺术魅力,以期为建筑创作中结构构件的艺术形态表达和设计提供一定的借鉴和思路。