校企共建实验室实践教学模式探索

阐述了卓越计划、高校应用型转型背景下,校企共建实验室的迫切需求,以及对人才培养的重要意义,论述了共建实验室面临的实践教学问题。施行"双职双挂"、毕业设计双导师制等一系列措施,完善了基于校企共建实验室的实践教学模式,保障了实践教学的高效运行。     

煤化工特色全日制专业硕士学位研究生培养存在的问题与对策

基于煤化工特色专业全日制专业学位硕士研究生培养定位(以下简称"专硕"),分析了专硕培养实践环节中存在的问题。从优化与构建特色鲜明的煤化工专硕培养方案,搭建"三位一体"科研创新实践平台,丰富培养方法、完善考核管理,建立健全激励创新的奖励资助体系及坚持"双师制"的指导教师队伍建设等方面,对武汉科技大学煤化工特色专业全日制专硕培养的实践与特色进行了分析。     

依托工程训练中心培养专业硕士研究生工程实践能力

针对全日制硕士专业学位研究生工程实践能力培养问题,探讨了依托高校工程训练中心资源优势,完成工程实践能力培养的必要性和可行性,为专硕研究生实践能力培养提供了新的思路和途径。     

专业学位研究生“政产学研用”一体化培养体系建构

通过文献梳理分析专业学位研究生培养研究态势,认为中国专业学位研究生的教育质量与国家创新体系建设和产业发展需求仍然存在较大差距,学术型人才培养的印记依然存在,以“政产学研用‘一体化’培养专业学位研究生”为主题的理念创新和实践探索亟待重点强化。从“组织决策、规章制度、教学管理、资源保障、成果产出”五个维度,对“一体化”体系建构进行了阐释。     

香港大学专业硕士研究生培养的启示

在国家深入推进专业硕士研究生培养模式改革的背景下,构建全新的专业学位研究生培养模式成为专业学位研究生教育的重点和难点。基于专业硕士研究生应用型的导向,香港大学重视系统理论知识素养培养与实际调研能力训练;采用案例教学方法,培养学生问题意识和创新意识;提倡团队作业方式,培养学生团队协作能力。香港大学在近百年探索中形成的专业学位研究培养的实践经验,对于新形式下内地高校正确把握专业学位研究生教育本质,培养高层次应用型创新人才提供了有益的启示。     

校企共建专业学位研究生课程体系研究

针对校企共建专业学位研究生课程体系存在企业积极性不高、实践教学模式落后、缺乏实践教学师资、课程与实践脱节等问题,以提升职业能力为导向,由校企共同主导,构建"个性化、模块化"工程实践教学体系。建立虚实结合的"网络教学平台",从双师型师资队伍建设,构建"政产学研用"创新联盟体,开展课程评价与改革等方面,保障共建长效机制,提升专业学位研究生创新实践能力。     

通信工程专业实践教学改革

阐述了实践教学与创新型培养模式在培养学生工程实践能力与创新能力中的重要作用。通过分析当前省属高校通信工程专业在实践教学中存在的薄弱环节,提出建设实践教学培养体系,细化实践教学层次,完善质量保障体系,筹建省属高校通信工程专业联盟等加强实践教学改革的措施和建议,对省属高校全面提高人才培养质量和提升教育教学水平具有借鉴意义。     

全日制专业学位硕士研究生培养机制研究

针对全日制专业学位硕士研究生生源及学校培养体制现状,在课程设置、双导师制度、质量评价体系、创新能力与实践能力培养等课程体系的创新方面进行了有益探索,提出了全面提高材料科学与工程专业全日制专业学位硕士研究生培养质量综合系统方法。实践表明,综合系统方法有助于提高全日制专业学位硕士研究生综合素质。     

高校环境科学与工程本科专业实习与基地建设探讨

从创新人才培养角度出发,分析了当前国内高校环境科学与工程本科专业实习教学环节主要存在的问题.本着"资源共享、优化配置、共同发展"的原则,提出了建设"区域实习基地共享平台"的思路,同时在时间上优化配置区域有限的实习基地资源,为解决高校实践教学环节培养中的一个难点问题提供参考.     

基于职业能力培养的校企协同实践教学体系构建

分析了高校传统实践教学体系特点和存在问题,提出了基于职业能力培养目标重构实践教学体系,满足应用型人才培养要求的校企协同育人教学模式。以南京工程学院材料成型及控制工程专业实践教学体系与内容改革为例,介绍了在加强校企协同,面向行业需求,聚焦能力培养理念指导下的新型实践教学体系建设及取得的成效。新教学体系促进了实践教学质量和效果提升,优化了学校专业人才培养目标与企业人才需求衔接。     

矿业类创新人才培养模式研究

工科专业创新人才培养模式改革对于建设一流高校和一流学科具有重要的理论和现实意义。以采矿工程专业为研究对象,针对社会经济发展需求、行业技术进步、人才培养使命,解析了采矿工程专业创新人才培养存在的问题,提出了采矿工程专业创新人才培养的原则,实施了课程整合,优化教学模块;视角集成,强化空间思维;分段实施,理论实践互补;平台协同,提升创新能力,取得了明显成效。     

材料工程专业学位硕士研究生培养模式研究

对材料工程领域专业学位硕士研究生培养模式和培养质量进行剖析,分析培养过程中存在的主要问题。针对培养方案修订、教学模式改革、联合培养基地设立、导师队伍建设、学习内容扩展等方面,提出了有助于材料工程领域专业学位硕士研究生培养质量提升的措施和方法。     

社会实践类一流本科课程建设思路与实践

课程是人才培养的核心要素,"双万计划"对高校课程建设提出了新的要求。以信阳学院省级社会实践类一流本科课程普通地质及工程地质野外教学为例,介绍了高阶性、创新性与挑战度在实践类一流本科课程中的内涵。从教学团队建设、教材建设、教案库建设、学生实习报告库建设、实践实训基地建设、课程思政建设等方面探讨了社会实践类一流本科课程建设的要素和经验做法。提出了从完善实训基地,持续推进课程思政建设,课程资源数字化课程建设计划,对开展其它社会实践类一流本科课程建设具有一定的借鉴意义。     

“新工科”背景下能源与动力工程人才培养体系建设

"新工科"更加注重提高学生的实践能力、创新能力和国际竞争力,构建"新工科"背景下的人才培养体系,全面提升学生相关能力,是高校发展的当务之急。提出了通过创新课程体系、创新培养模式、强化实践环节、加强课程建设、推行PBL改革、强化OBE理念等多元协同举措,进行人才培养体系建设,促进全面落实"以本为本、四个回归",不断完善协同育人和实践教学机制。     

以提升就业质量为目标的软件学院人才培养

针对普通高校软件学院就业质量不高,教学内涵不丰富,年轻教师实践能力有待加强等问题,结合辽宁科技大学现状,进行了以提升就业质量为目标的人才培养模式的改革与实践。通过完善"3+1"培养模式、专业课程建设、学科竞赛、教师队伍建设、课程内涵建设等探索和尝试,有效提高了学生的实践创新能力,就业质量得到提升。     

“新工科”驱动下的机械工程专业创新人才培养模式

国家发展战略对创新型人才提出了新的需求,"新工科"推进驱动着高校人才培养模式的不断革新。以"新工科"建设为背景,对机械工程专业创新人才培养模式进行了探索,全方位、全过程引导,为培养素质、知识、能力全面发展的创新型人才打下坚实基础。     

“2+4”创新创业教育模式探索

创新创业教育是高校人才培养的重要途径。梳理和总结了辽宁科技大学创新创业教育的"2+4"模式,即教师和学生的2项激励机制,以及完善管理机制,加强课程体系建设,推进双创实践,优化培养机制4项保障措施,为应用型高校创新创业教育提供了借鉴。     

浅析高校实验室建设管理中的问题及相关对策

高校实验室是进行教学和科研工作的重要基地,也是高校办学水平的具体体现.近几年,在"宽知识、厚基础、应用型"人才培养模式的思想指导下,许多高校都在千方百计增加实验投资,加强实验管理,提高实验水平.由于我国高校长期以来一直是重理论、轻实践,在高校实验室的建设管理中还存在着许多问题.因此,为了全面提高高校实验室的建设管理水平,我们必须仔细分析目前存在的这些问题,提出改进的措施.     

高校管理类专业加强实践教学的探讨

本文主要阐述了实践教学在高校管理类专业人才培养中的作用,分析了目前管理类专业实践教学中存在的问题,从明确目标、完善实践教学内容、丰富实践教学手段、加强实践教师队伍建设、完善实践教学环节的管理与评价等方面进行了探讨.     

精密机械设计实验教学改革

分析了精密机械设计实验教学环节中存在的问题，运用现代化教学手段和管理方法，基于虚拟仿真技术实验教学方式，重构“多层次、系统化”实验教学体系，完善学生考评制度等，更好地为高校课程教学和人才培养服务。