美术学专业实践教学形式与价值探索——以周口师范学院美术学院为例

高校美术学专业的实践教学一直在探寻新模式,在高校教育逐渐应用化、市场化的当今社会,这种需求更是迫切。在积极实现美术学专业技能训练,理论知识延展的传统实践方式的基础上,美术学实践教学还应努力实现与社会相结合、与产业经济相结合的实践模式的新突破,改变普通实践教学单一、呆板的现状。周口师范学院美术学院在实践教学中不断摸索,逐渐形成了"学校—基地—推广"的写生实践、"学校—地方—传播"的校地互利实践、"课堂—实训—市场"的产学结合实践等多元实践教学模式。     

高校转型下美术学专业人才培养模式探微——以湖北某学院美术学专业为例

普通本科高校转型为应用型大学,是新时期教育改革的一项重要举措,更是经济发展的迫切召唤。要准确把握转型实质,必须从学校转型发展的内涵、教学模式、教学师资建设以及地方区域文化经济特征等方面进行深入研究,从而充分发挥地方本科高校在服务地方经济建设中的引导作用。     

应用型本科美术学素描课程教学探索——以商洛学院艺术系为例

新版普通高校本科专业人才培养方案提出培养应用型人才的办学定位。因而美术学素描课程教学也应当明确教学目标,为学生学习美术专业技法知识打下良好基础,为国家培养应用型美术技术人才,使他们适应工作岗位的需要。     

研讨式教学理念下的美术学专业课程设置构想——以湖南科技学院为例

文章通过对笔者所在学校的美术学专业课程设置的思考,延伸到对地方本科院校美术学专业课程设置的探讨。在当前大力推行研讨式教学理念的前提下,在地方本科院校强调培养应用型人才的背景下,美术学专业的发展需要进一步明确人才培养目标,加强课程设置的适应性、合理性和针对性,丰富课程的人文性,突出课程的综合性,注重课程的开放性,以此满足学生不同发展方向的需要,为学生全面而有个性地发展提供课程支持。     

工科院校城市规划专业社会经济类课程设置探讨——以内蒙古科技大学城市规划专业为例

以建筑学为依托建立的城市规划专业,在继续保持城市物质形体规划方面优势的同时,必须重视加强社会经济类课程的学习,使之与城市物质形体规划有机结合,顺应城市规划学科的发展。     

建筑学背景下风景园林专业植物类课程教学效果分析与改革探索——以西南交通大学为例

通过问卷调查、实名约谈和就业单位评价等方式,围绕课程设置、教学内容、教学方法、实践教学和教学收获,对西南交通大学风景园林专业2010—2015连续5届本科毕业生展开了培养过程中植物类课程教学效果的调查分析。归纳出目前建筑学科背景下园林专业植物类课程存在课时量不足、基础课程设置缺失、课程深度不够、实践与设计脱轨等问题。在此基础上从提升学科重视程度、改革课程体系、完善师资结构、构建实践平台等方面进行了研究和探讨,以期为培养兼具科学思维与艺术审美的风景园林人才提供有效借鉴。     

“大思政”背景下城乡规划专业更新类课程改革策略——以生态马克思主义为视角

城市更新的生态化治理是推进我国城市生态文明建设整体布局的重要内容。在“大思政”课程建设的背景下,该文基于马克思主义生态观的核心理念,结合当前我国城市更新与治理的重要任务和城乡规划专业更新类课程内容,通过剖析当前城市更新在生态治理角度、更新机制、空间使用方面存在的主要问题,融合马克思主义生态观,提出在城乡规划专业更新类课程中构建全系统和谐统一的教学理念、建立符合生态发展观的研究性教学、贯彻生态原则的空间公平性教学三个方面的课程改革策略,旨在以城乡规划专业更新类课程作为抓手,推进城市更新的生态建设和“大思政”课程建设的有效结合。     

远程教学模式下文学艺术类网络课程应用研究——以图案基础课程为例

网络课程是以网络技术和多媒体技术作为载体,表现某门学科的教学内容与实施的教学活动的总和,是远程教育中教学资源的主要表现形式。网络课程是以学、练、测、评为一体的交互性学习平台,学习者可以随时登录课程网站自学,教师在进行课堂教学过程中,也可以利用丰富的网络教学资源备课,达到优化课堂的目的。     

“双一流”建设背景下硕士研究生培养模式改革探讨——以哈尔滨工业大学桥梁与隧道工程专业为例

基于十九大报告提出的"交通强国"战略需求，结合"双一流"建设的大背景，桥梁与隧道工程专业的硕士研究生培养质量尤为关键。通过对哈尔滨工业大学近10年来的硕士研究生培养状况及培养模式分析，并在培养年限、课程设置和生师比例等方面与其他几所典型高校相比较，提出桥梁与隧道工程专业硕士研究生培养模式的改革建议。学术型硕士与专业型硕士应分类培养，从课程设置、培养年限与考核要求等方面做到真正有所区分；优化课程设置，减少必修课学分，增加选修课学分，实现学生主动学习；继续加强过程管理，完善相应制度，做到导师与学生互相督促，并实行末位淘汰制度。     

基于专业教学资源库的专业平台课程改革研究——以广州铁路职业技术学院“铁道概论”课程为例

以轨道交通特色专业平台课程"铁道概论"课程改革为研究对象,对课程教学中存在的问题进行分析,提出构建跨专业课程开发团队,基于专业教学资源库平台进行线上线下混合教学改革,并进行跨专业分模块授课的改革探索。     

理工科转型发展专业实验教学改革与实践——以计算机网络课程为例

计算机网络课程是高校理工科专业的必修课程之一,其实验实践课程具有特殊性和重要性。但计算机网络实验实践课程目前存在不少问题。高校可以借助目前正在进行的"卓越计划"工程和转型发展的契机,针对转型发展试点专业环境下软件工程专业的特殊性和资源环境的实际情况,探索出适合"卓越计划"工程建设的实际需求和转型发展改革的实验教学改革与实践建议;通过分析实际问题,结合发展需求归纳总结实验实践教学模式和教学方法,提出初步实验实践教学内容框架模式的设计。经过实践验证,该实验实践教学方法具有一定成效。另外,高校还应以提高学生自主创新能力为目标,对实验实践教学内容框架模式进行转型改革创新设计的改革和实践。     

城市规划专业培养模式的研究——以应用型研究为主线

依据社会对城市规划专业人才需求的特征,展开调查,明确应用型人才培养目标。在课程设置总体思路中,以设计课程为主干,专业多元化和综合性为突破口,优化课程设置模块,加强实践教学,做到理论实践一体化教学,突出城市规划专业应用型人才的专业特点。     

职业教育供给侧改革背景下高职专业群互选课程建设研究——以“证券投资理论与实务”课程为例

专业群群内互选课程建设是高职院校学分制与专业群建设的迫切需要,是实现专业群"一专多能"人才培养目标的有力支撑。大多数高职院校在群内互选课程建设中依然存在互选课程功能定位模糊、教学内容选择随意、教学手段与考核方式陈旧等现象。只有有效提升互选课程的供给质量、供给效率,才能满足群内学生个性化、多样化的教育需求。因此,在职业教育供给侧改革背景下开展专业群互选课程建设,必须要明确建设起点是学情与课程定位分析、核心是教学内容优化与整合、途径是教学模式与手段变革与调整、基本保障是双师素质教师队伍建设。     

高校专业基础课程思政育人效果提升方法探索——以工程力学为例

近几年,课程思政已成为课程建设的重要内容和教学改革的重要方面。高校专业基础课是普通基础课和专业课之间的纽带,课程教学质量直接关系到整个专业的教学质量。目前,思政教学实践普遍存在“表面化”“硬融入”的问题,专业基础课程也不例外。专业基础课程与其他课程相比,具有覆盖面大、受众广的特点;因此,提高专业基础课的课程思政育人效果是高校急需解决的问题。首先,要提升授课教师的思政育人能力,要让全体授课教师在理念上认同,在能力上胜任。其次,要符合专业育人特点,充分体现授课对象的差异性,深度挖掘课程本身所蕴含的思政元素,建立具有课程特色、专业特色、学校特色的课程思政案例库。根据学科、专业、教材的不同采取多种教学方式,对学生因材施教,实现价值塑造。最后,从课程质量标准、教材、教学过程三个方面全方位做好课程思政设计,通过课程思政实现价值引导、知识传授和能力培养三大育人目标,确保专业基础课程的思政育人效果。     

中澳学前教育专业实践课程的比较研究——以齐鲁师范学院与澳大利亚南岸政府理工学院为例

澳大利亚南岸政府理工学院学前教育专业体系先进完整,在各个环节的建设上已经取得了成熟的经验,形成了鲜明的特色,尤其实践课程方面具有独特的优势,对我国高校的学前教育专业发展具有一定的启示和借鉴作用。本文以齐鲁师范学院与澳大利亚南岸政府理工学院为例,主要从实践课程目标、课程组织、考核方式等方面进行比较研究,分析我国高校学前教育专业在实践课程方面存在的问题并提出可行性建议,以期推进我国学前教育专业的发展。     

建筑室内设计专业群新技术课程改革探析——以数字化手绘课程为例

行业快速发展,不同学科不同领域相互融合,新技术技能运用普及各专业领域.职业院校专业群课程建设随同行业变化,也发生了很大的改变,将信息化、新技术、互联网等新兴产业技术与思政融入课程建设中来,依照建筑室内设计行业数字化手绘新技术运用,进行以数字化手绘课程改革探析.     

基于实践取向的幼儿园教育活动设计类课程改革研究——以豫章师范学院学前系为例

幼儿园教育活动设计类课程是学前教育专业的核心课程。但在改革与发展过程中,该类课程在实践教学、师资队伍、学生学习方面还存在一系列的问题。豫章师范学院学前系在进行该类课程改革时,从师资队伍建设、课堂教学模式革新、整体实践教学体系建构等方面入手,保证课程改革的推进与深入,取得良好效果。     

课程思政背景下工程伦理教育问题与对策探究——以土木工程专业为例

思政教育融入专业课程教学是我国高等教育改革的重要举措。从工程伦理教育的现状及存在问题出发,以土木工程专业混凝土与砌体结构课程为例,以立德树人为根本,以专业为载体,以学生为中心,以实践为导向,从教育模式、教育理念、教学内容和教学方法四个方面提出工程伦理教育融入策略。实践表明,工程伦理和思政教育与专业教育有机融合、协同促进,可有效达成知识传授、能力培养和价值塑造的育人目标,育人质量显著提升。     

文化产业视野下的美术史论人才培养模式改革——以广西艺术学院美术学专业为例

文化产业的勃兴对艺术人才的培养提出了多方面的要求,艺术市场不仅需要创作型的美术人才,还需要懂鉴赏、懂管理、懂策划、懂评论的综合型人才。在此背景下,固有的美术史论人才培养模式亟须改革。广西艺术学院美术学专业面对文化产业的新要求,对人才培养模式进行了调整,使之能适应这种新趋势、新变化。     

民族院校英语教育专业教师教育类课程设置探究——以甘肃民族师范学院为例

本文以甘肃民族师范学院为例,分析了民族院校英语教育专业在教师教育类课程结构、资源、实施、实践等方面的问题,并提出了优化课程结构、丰富课程资源、改进课程实施方式、强化教育实践的建议。