立体构成课程教学的思考与探讨

指出"立体构成"主要培养学生空间想象、空间分析、创造性思维、实践动手等能力,通过分析现阶段该课程教学现状及所面临的问题,提出如何以多样化的表现形式解决"立体构成"教学中所出现的问题,从而改善传统教学的不足。     

艺术设计专业立体构成课程教学思考

立体构成课程是艺术设计专业课的专业基础课程,主要目的是培养学生从二维平面到三维立体空间的认知和构形表现能力。该文分析传统立体构成课程的教学内容,提出应该把艺术设计专业和造型、材料工艺相结合,通过项目教学法,培养学生对材料、造型、产品到商品的全方位、一体化空间造型能力的认知,使其理解新时代语境下的多媒体材料应用和艺术市场需求。     

对于立体构成课程的一些思考

正立体构成也称为空间构成,是设计专业的基础课程,立体构成理论来源于包豪斯,学习立体构成需要打好扎实的基础,摆脱习惯性的各种造型(具象干扰)的影响,站在全新的自由的角度去探讨,培养对事物的感受、直观能力,掌握立体构成思维方法,提供构思思路和方案。在对材料、结构、制作的认知上接受严格的训练,遵循基本法则,完成每项设计作品。立体构成也称为空间构成。立体构成是用一定的材料、以视觉为     

立体构成课程实训项目教学方法的研究与实践

立体构成是设计艺术类专业重要的专业基础课程。该文从湖南农业大学艺术设计学科的分类入手,对环境艺术设计、视觉传达设计、产品设计三个专业的立体构成课程教学进行探索,提出了主体构成课程与专业课程衔接的主题性训练课题,试图探索出基础课与专业课紧密衔接的新途径。     

艺术设计立体构成课程心得

立体构成也称为空间构成,是设计专业的基础课程,立体构成理论来源于包豪斯,学习立体构成需要打好扎实的基础,摆脱习惯性的各种造型(具象干扰)的影响,站在全新的自由的角度去探讨,培养对事物的感受、直观能力,掌握立体构成思维方法,提供构思思路和方案。在对材料、结构、制作的认知上接受严格的训练,遵循基本法则,完成每项设计作品。     

高职院校立体构成课程教学与实践模式改革研究

立体构成课程是高职院校艺术类专业的基础课程,对后续专业课程的学习起着重要作用。随着社会的发展和人们审美水平的提高,立体课程的教学内容和实践方式等都需要与时俱进,进行改革和创新。笔者根据实际教学经验,指出学生在学习立体构成中存在的问题,并给出建议。     

关于环境设计专业空间构成课程改革的思考

作为新兴专业,环境设计内涵丰富、范畴广、综合性强,然而一些课程现在难以适应其需要,空间构成就是其一。传统的空间构成大都侧重于美观性和实用性,强调动手能力,但对环境设计专业而言,缺失了系统科学的空间思维和创造能力的训练,教学内容显得单调、重复,学生的空间思维能力也没有得到明显的提高。因此必须进行空间构成的课程改革,科学地认识环境设计的空间,理解环境与空间的关系,了解不同的空间形态。     

以指标评价为标准的形态构成教学体系架构研究

分析了建筑设计基础教学中传统教学体系存在的问题,从能力考核目标与标准两方面,提出了以指标评价为标准的形态构成教学体系的改革方法,从而使学生掌握专业所需的各项知识与技能,实现形态构成教学体系的教学目标。     

以立体构成为核心的建筑设计启蒙教学研究

该文主要针对建筑设计启蒙教学中存在的问题,研究如何对影响设计启蒙效果的教学模式,以及相应的教学模块和课题练习设置进行改革,使之适应学科教育的发展趋势。具体措施是在建筑设计启蒙课中逐步设置以立体构成为核心的四个系列教学模块(半立体模块、尺度模块、空间模块及环境模块)和相应的课题练习,改进教学方法,激发和引导学生的设计创造力。     

室内设计专业《立体构成》课程的教学方式研究

《立体构成》课程是目前各大艺术院校必修的专业基础课程,但是在《立体构成》的教学方式方法中,出现了许多不可忽视的问题。文章从室内设计专业学生以及《立体构成》课程自身特点上,提出适合室内设计专业学生发展的教学方式,以满足室内设计专业《立体构成》课程教学的需要。     

立体构成课程中“主题式”教学的应用

立体构成是环境设计专业的一门重要课程,要求学生能够在三维世界中创造具有广度和深度的空间和形态。在立体构成课程中采用"主题式"教学,能够有效地提高环境设计专业学生的抽象造型能力,提高学生的学习积极性,使学生能够明确设计方向,激发自己的创造性。     

浅谈立体构成课程中空间形态的创意思维训练

文章通过对立体构成学习中空间形态创意过程的深入分析,总结在学习形态设计时,应用创造性思维将形象、灵感、直觉、审美、逻辑等因素交融在一起,形成立体构思。     

师范类课程设置的历史沿革及改革前瞻

建国后师范类课程设置经历了规范时期、探索时期、“革”时期和发展埋藏。历史告诉我们：教育的发展首先是师范教育的发展,而师范教育的发展则表现为对师范类课程设置的重视。新时期师范类课程设置改革应是：确立师范类课程专业课地位;大力改革课程结构;改变课程设置体制;加强学科建设;重视教师队伍建设。     

关于室内设计专业实践课程设置的探讨

室内设计是一门注重实践的设计类课程,所以在艺术类高校室内设计专业的专业课程设置中,实践课程是不可缺少的。以笔者所在学校的环境设计学院室内方向为例,大三下学期末设置专业实践课程,由专业教师带队到实训基地进行实习,学时较短,仅三周48学时,所以师生反映实训效果不甚理想。文章就本科类院校环境设计专业室内设计方向实践类课程的设置进行研究。     

艺术设计类专业立体构成课程教学与实践改革研究

立体构成课程是艺术设计类专业重要的专业基础课,立体构成课程的教学与实践要和时代的发展相适应。文章主要基于近两年的教学实践,给出了立体构成教学的几点改革尝试和对教学辅助环节的几点设想。     

论高师美术学本科教育的课程设置

高师美术学本科教育的课程设置直接关系到美术人才的培养。针对我国高师美术学本科教育存在的问题,该文作者通过收集文献资料与调研,提出新的课程设置模式,对教学流程、教学内容、结构模式提出了新的设想与方案,重置的高师美术学本科教育的结构模式为探索优质的教育提供了新的思路。     

一次立体构成教学的总结与反思

作为形态构成系列课程之一的立体构成课,一直是许多高校建筑设计基础的重要教学课程之一。该文以一次立体构成教学为例,详细介绍了本次课程的教案组成、教学进度安排以及教学成果,并通过对学生反馈意见的归纳整理,针对教学过程中存在的问题与不足,对今后课程大纲的修正提出一定建设性意见。     

立体构成与公共艺术设计课程紧密融合的创新实践探索

立体构成与公共艺术设计作为传统设计基础课程和新兴设计课程的代表,具有在教学中紧密融合、互相促进的明确现实需要。通过课程实践发现,两者的融合能够有效提升教学效果,起到优化课程体系结构、培养具有创意思维人才的作用。     

建筑结构课程模块及项目化教学改革研究与实践

通过分析建筑结构课程的总体和具体教学目标,从教学思路、课程内容、考核模式等方面入手提出模块化、项目化教学改革方案。在教学实施中加强教学条件建设,采取适合的教学方法,培养学生严谨的工作态度和结构分析能力,增强学生的职业岗位能力,有效提高建筑工程技术专业人才培养质量。