基于职业能力培养为导向的"中国现代史"教学改革与实践

为适应基础教育新课改对高素质高技能历史教师的需求,从"中国现代史"课程教学内容的选择、教学思路设计、教学方法与手段和考试评价几个方面进行积极大胆的改革与实践.实践中,根据学生情况和职业岗位需求确定教学内容,围绕职业岗位能力需求进行教学设计,针对职业能力培养选择教学手段和教学方法,采用多种方式进行课程考核,全方位评定学生成绩,取得了一定的效果.     

“新工科”背景下的冶金工程案例教学

案例教学可以突出工科应用的本质,实现理论与实践结合;案例素材的选择是灵活多变的,与教材形成相互补充,确保了教学内容的时效性。案例教学使学生经历完整的项目开发过程,掌握完整的理论应用经验,有利于提升毕业生质量与企业需求的契合度。从案例选择、翻转课堂、总结点评3个方面阐释了冶金工程学科案例教学的要点与难点。冶金工程案例教学有利于形成以学生为中心的个性化人才培养方案、管理模式和运行机制,符合"新工科"的建设导向。     

机械原理课程教学改革探析

结合本门课程的特点和社会对机械类专业学生的需求,在理论教学内容、实践教学环节、教学措施和手段等方面进行了探讨,并在教学活动中加以实施,收到了良好的教学效果。     

基于项目和知识深度融合的冲压成形工艺与模具设计课程改革

以冲压成形工艺与模具设计课程的教学改革为切入点,探求高校工程技术类专业课程教学新模式。对课程体系进行精确把握,与当前模具制造核心技术相结合,对课程内容从广度和深度两个方面进行精确设计,优化教学内容。提出了以"以真实项目"为导向的模具设计实践综合训练方法,培养学生综合实践能力和创新能力,实现教师、学生和企业三赢。开发了一套基于NX平台的冲压模具设计全流程辅助教学系统,以冲压模具设计全流程为主线,集成了冲压模具设计基本知识和理论,涵盖了当前模具设计先进技术,营造了良好教学氛围,提高了学生自主设计能力。     

工作过程导向的项目教学模式在《Flash动画制作》课程中的实施

从课程改革的实践角度出发,阐述了以"项目教学"构建的工作过程为导向的学习情境教学模式.该模式包括以工作过程知识为核心的教学内容,以情境教学为典型的行动导向的教学方式,以营造真实职业情境为代表的教学环境.通过该模式的实施有效地提高了教学效率,学生掌握的能力也更贴近了企业的需求,加快了学生毕业后走向企业岗位的速度.     

计算材料学课程教学改革实践

计算材料学是材料学专业理论与实践有效结合的一门重要课程。基于材料类专业理论基本原理,结合教学实际,围绕优化课程教学内容、改进教学方法与教学手段、创新课程考核方式等方面进行了教学改革与实践,尝试推行研究性教学,提高学生课堂教学参与度,为计算材料学教学改革提供借鉴。     

基于应用型本科高校人才培养模式的材料力学课程教学改革

材料力学课程的改革紧紧围绕应用型人才培养方案,牢牢抓住以实践能力和创新能力为核心的培养目标,深入探索理论教学和实践教学的关系,构建了以应用型人才培养为目标的"多方位、立体化、专业化"工程实践教学体系。通过对课程教学内容、教学方法、教学手段、实验教学的改革,提高了学生学习兴趣和积极性,开阔了视野,培养了工程意识、科学素质和创新能力。     

基于“卓越计划”的冶炼机械设计理论课程改革探索

针对冶炼机械设计理论传统教学模式弊端,基于卓越工程师培养理念,提出推进工程教育教学改革的新思路。从教学内容改革、方法创新和实践教学环节入手,结合课程特点,创造工程实践氛围,使学生在有限学时课程教学中获得更多知识和信息,从而提高学习主动性,增强研究探讨和实践创新能力,以适应社会对专业人才的要求。     

金属材料压铸模具的合理设计及应用

压铸是一种金属铸造工艺,压铸工艺及模具设计课程作为高职三年级学生的一门专业拓展课程,开展线上线下混合式教学模式探索,有助于学生在教学实施过程中接触到多样化的课程教学资源,使整个教学过程充满活力和趣味,有效提高学生学习的效率和主动性。压铸工艺及模具设计课程采用线上线下混合式教模式实现了教学过程的全过程、学生表现性、学生发展性的综合评价体系构建,使教学实施从理论到实践再到理论的升华,实现了真正意义上的知行合一。     

基于工程教育认证要求的专业课程体系设置

鉴于环境工程在中国未来社会和经济发展中的需求和地位,根据《中国工程教育认证》指导书要求,以北京科技大学环境工程专业课程体系建设为背景,介绍了环境工程专业定位与专业特色,以培养"厚基础、重实践、具有创新精神和国际化视野的高素质专业人才"为宗旨,优化课程体系,强化公共基础课和学科基础课教学,强化学生创新精神和实践能力培养。依据学科内在规律性与整体性、课程之间渗透性、社会需求和学校定位,修订环境工程专业教学培养计划,使课程建设更加完善,授课内容更加体现专业特色。     

有色金属设计与计算课程教学改革

针对有色金属设计与计算教学特点,分析了传统教学的现状与不足,提出了"更新教学内容-强化实践教学-改进教学手段-优化考核方式-建设课程教学质量标准"的教学改革思路,有助于学生轻松愉快地掌握有色金属设计与计算课程教学内容,并学以致用,服务于冶金行业。     

以工程实践能力培养为导向的焊接理论基础课程教学改革与实践

为解决焊接理论基础课程课时不断缩减、教学内容基本不变的矛盾,提高学生解决实际问题的能力和创新能力,对课程进行了教学改革。将国际焊接工程师培训内容与课程培养方案融合,以航空典型材料焊接实例进行案例教学及问题教学,采用多元化教学手段提高教学效果,加大实践教学力度,提高学生创新能力和工程实践能力。     

“矿冶环境安全概论”课程的教学改革

立足矿冶现实,阐明了"矿冶环境安全概论"课程的教学改革遵循的现实基点,在这个基础上,通过课程教学内容、教学方法、教学环节等几方面教学改革的理论及实践探讨,提出了课程应注重理论教学与工程实验相结合的思路,从而提升课程教学效果。     

学生对采取传统教学方法讲授《社会调查方法》的态度和学业成就的调查及原因分析

高职<社会调查方法>是一门实践性较强的课程,强调培养学生独立地发现社会问题、分析社会问题以及解决问题的实际操作能力.然而,目前该门课程依然是采取传统的课堂理论讲授和案例分析相结合的教学方法,偏重于理论教学而忽视了实践的环节,忽视对学生实际动手操作能力的培养.结合高职院校<社会调查方法>的主要特点,提出一些新的教学方法,克服传统教学方法所带来的理论与实践脱节的不足,旨在向学生传授较为系统的理论体系的同时,更加突出该门课程"方法"的特性,使学生扎实掌握社会调查的实际操作过程和相应的技术.     

模具综合实验周改革实践

为了满足长三角地区模具产业发展对模具应用型高技能人才的需求,开设模具综合实验周,提高学生综合工程素养。针对现有模具综合实验周存在的问题,提出了专业课程设计与综合实验周在模具设计、造型、数值模拟、加工仿真等内容上实现贯通,使理论课程与实验周在教学内容上形成整体。多途径开展实践平台建设,为模具现场教学创造条件和提供保障,努力实现模具综合实验周的预期教学目标。     

机械原理课程思政建设

将课程思政与线上线下混合式教学相结合,以"思政引领知识传授"为教学理念,充分利用机械原理课程线上资源、线下翻转课堂和项目化教学,深挖思政元素。通过线上课程思政视频教学案例、项目化教学实践、学科竞赛备赛与参与,对学生的家国情怀、团队意识、工匠精神、创新能力、职业素养进行培养和锻炼,达到了以德育人的目标。     

以应用性为主线的"管理学"教学思路的探讨

管理理论是来源于实践,又要服务于实践,管理学学习的最终目的是为了应用.管理学的教学一定要贯彻应用性为主线的教学思路,要注意改进教学方法和教学内容.以此分析了"管理学"课程的特点,从"管理学"教学理念的树立、教学内容和教学方法三个方面提出了教学思路.     

东莞日语人才需求状况与日语教学改革探讨

分析了目前东莞院校的日语教学与社会需求之间存在的差距,并为如何缩小二者之间的差距和为东莞输送有效的日语人才,实现高等院校的日语教学目标提出建议。日语教学必须根据社会需求进行改革,使课程设置更加合理,教学内容更切实际,教学手段更加多样化。     

疫情期间材料科学基础在线教学创新与实践

面对新冠疫情这一突发事件,基于"停课不停教,停课不停学"的要求,构建了以学生为中心的新型教学方式,确保了特殊时期远程教学的质量和效果。以材料类专业主要课程材料科学基础为例,通过分析课程属性、特点及教学内容科学内涵,紧密联系科学和生活,提出线上理论+线下实践的混合教学模式。通过线下分析糖水结晶的组织结构、搭建制作三元相图模型、观察食盐颗粒形状等家庭实验使专业、晦涩难懂的理论知识生活化、具象化,有效激发了学生学习兴趣和参与度,取得了良好的教学效果。     

现代控制理论实验课程教学改革

为了让学生更好地理解理论课程教学内容,结合培养大学生实践能力和创新能力的需求,现代控制理论实验课程的改革以案例为载体,依托实验室环境,增设仿真实验和实践实验环节。面向学生不同需求,开发了基于MATLAB软件的仿真实验平台,根据实验内容构建仿真平台中的案例仿真实验,通过两种实验的对比,让学生深入理解理论内容。