冶金工程实验教学体系探索

重庆科技学院冶金工程实验教学中心坚持"以学生为本"的实验教学理念下,构建了"三层次九模块"实验教学体系,不断完善丰富实验教学内容,建设虚实结合的"大冶金、全流程"实验教学平台,积极探索应用型冶金人才实验教学新体系。     

冶金工程本科生实践与创新能力培养模式构建

根据对冶金专业高层次人才的需求,针对冶金类本科教学在培养学生创新能力方面的不足,阐述了教学过程中构建"全程贯穿"的工程实践与创新能力培养模式,改革实验教学、校内外实习、教学与实践相结合的教育体系;发挥校企间深度合作的优势,建设稳定的校内外实践基地,组建实践经验丰富的校企联合教学团队,切实提高了冶金专业本科生工程实践能力及创新能力。     

校企合作模式下冶金工程专业铁水预处理课程改革与实践

苏州大学沙钢钢铁学院充分利用校企合作的优势和办学特点,按照"卓越工程师培养计划"要求,以铁水预处理课程作为改革试点,构建校企合作模式下专业特色课程平台。在企业深度参与下,从课程体系改革与优化、双师型师资队伍培养、校内仿真实训平台构建和运用、企业现场教学等方面入手,进行专业特色课程改革和实践,强化学生工程能力和创新能力,培养高素质、高层次冶金人才。     

高职教育产教融合、校企合作研究与实践

<正>党的十九大报告指出,产教融合、校企合作是高职院校的基本办学模式,也是办好高职院校教育的关键。为进一步落实党的十九大精神,贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,各部门联合制定了《职业学校校企合作促进办法》。产教融合、校企合作于学校和企业而言,是双赢的合作模式,也是我国教育由单纯教学向教学与企业实践相结合的新型教育模式转变的重要举措。加快发展现代职业教育,响应国家政策,推动职业院校发展,提高办学质量,真正培养出适合社会发展需要的综合性、高水平、符合市场要求的现代化人才,     

内蒙古机电职业技术学院中央财政支持重点专业发展良好

<正>——冶金技术专业突破校企合作模式实施"1+0.25+1+0.75"分段式教学组织模式。冶金技术专业通过与大唐国际再生资源有限公司共建了"高铝资源学院",突破了校企合作模式;以"高铝资源学院"为平台,校企合作共同编写了教材10余本,共同开发省级课题6项,其教师为大唐公司培训员工和班组长,大唐公司则为冶金技术专业学生提供实训场所和现场指导教师,     

“双一流”建设背景下应用型高校学科建设策略

"双一流"建设不仅对研究型高校提出了更高要求,也给应用型高校带来了机遇和挑战。在分析"双一流"学科建设基本内涵、应用型学科建设存在问题基础上,从"以成果应用为导向,找准优势与特色方向"、"以产教融合、校企合作为手段,加强学科平台建设"、"以培养和引进为基准,打造优质的学科队伍"3个方面,探讨了应用型高校学科建设策略。     

产教融合校企合作机制建设

职业院校与地方政府、企业合作办学,补齐“有职教无科技”短板,发挥人才优势,构建学科建设、人才培养、协同创新、产学研用结合的新模式。形成“产业引导职业教育,职业教育引领产业”的校企合作、产教融合格局,助推株洲高质量发展。     

应用型本科院校国家级冶金工程实验教学示范中心建设与实践

结合国家级钢铁制造虚拟仿真实验教学中心、国家级冶金工程实验教学示范中心的建设与实践,就"大冶金,全流程"的建设思路、"三层次九模块"实验教学体系、利用网络信息技术创新实验教学方法、"一通二化三结合"的教师队伍建设、学生"三进"和"三助"工程教育实施等具体举措进行了阐述。     

实施产学研合作 适应行业发展需求

校企联合实施产学研合作教育是培养应用型人才的有效途径。要实现产学研合作,必须进行多方面的工作。要健全机构,得到组织保障;要激励约束,得到经费保障;要广泛合作。我院依托冶金材料行业,实施产学研合作教育,保证了应用型人才培养的质量,学校与用人单位实现了互利"双赢"。     

校企合作培养工程应用型人才探索

黑龙江工程学院高度重视校企合作,不断深化校企合作改革,搭建平台,成立了校企合作组织机构——产学合作委员会和产学合作办公室。探索校企合作模式,依托行业,加强校外实习基地建设,与国际大公司共建实验室和人才培养基地,校企联合开展"订单式"培养,与行业企业联合办专业,与行业企业开展"职业资质认证"合作,形成了多元化的校企合作机制。     

基于应用型人才培养目标的校企合作模式研究

合作教育是地方性本科院校培养应用型人才的重要基础。铜陵学院十分重视校地联合培养人才的工作,从校企合作实际出发,探讨了以应用型人才培养为目标的校企合作、产学结合教育模式,阐述了动态重构应用型人才培养方案、大力建设"双师型"师资队伍、创建实践教学基地的校企合作的具体内容与途径。     

材料成型及控制工程专业模具应用型人才培养模式研究

阐述了工程应用型大学通过坚持"学以致用"的办学理念,大胆实践与创新,在兼顾内涵建设和办学效益的基础上,更新人才培养理念,创新人才培养模式,改革人才培养方案,优化专业课程体系;突出模具数字化设计应用能力培养,深化校企合作模式,培养适应长三角区域经济和行业发展需要的应用型高级模具工程技术人才。     

基于工业机器人的校企合作平台构建研究

本文主要从应用型本科院校构建校企合作平台的实际角度出发,在校企合作对职业教育的重要意义和影响、探索开展校企合作的主要方式、校企合作的人才培养模式以及在开展校企合作过程中存在的问题与建议等方面综合阐述了工业机器人专业校企合作的探索过程,为今后工业机器人应用及相关专业的校企合作提供参考和借鉴。     

“新工科”背景下建环专业产学融合协同育人模式探索

在"新工科"背景下,根据建环专业应用型本科教育定位,结合建筑产业发展现状,进行建环专业产学融合协同育人模式探索与实践。搭建校企合作实践创新平台,改革实践教学内容和方法,构建以产业需求为导向、以实践创新能力培养为重点的课程体系及校企有效协同、深度融合的产学合作协同育人模式,创新人才培养保障机制。     

从校企合作到产教融合

通过文献研究及政策解读,对校企合作和产教融合这两种表述概念进行了辨析,对二者产生的历史环境和社会背景进行了描述,对二者之间的联系与区别做了定义和再诠释,明确了产教融合是地方高校转型发展的必然之路。促进高等教育运行机制和行业产业紧密结合,助力地方高校转型,需要从厘清思想认识、深化体制机制改革、创新及产教双方融合等方面着手改进。     

独立学院校企合作班的探索与实践——以浙江师范大学行知学院"骏达联班"为例

校企合作班是独立学院与企业联合培养应用型人才的合作模式之一,本文通过对浙江师范大学行知学院校企合作人才培养特色班"骏达联班"情况进行介绍,总结这一模式在校企合作中的效果,分析存在的不足,并提出了改进的意见,以期更好的实现人才培养的目标.     

校企深度融合“双元培养、循环驱动”实践育人体系研究

校企深度融合对培养应用型人才、提升高校教育质量、满足企业人才需求具有重要意义。在分析校企合作现有问题的基础上,构建了校企合作的利益机制,并对校企合作实践育人体系进行了重塑,提出了完善配套机制的相关建议。     

具有冶金产业特色的国贸专业综合实训平台建设

实训教学是提升国际经贸专业学生应用能力和实践技能的有效途径,而构建具有一定产业特色的应用型实训平台是培养高素质应用型国贸人才的关键。从冶金企业情境仿真实训、软件模拟实训及冶金产品与工艺实训等三个方面设计建设国贸实训平台,提出了相应建设措施,对突出国贸专业特色,培养高素质人才具有重要意义。     

“卓越计划”背景下的应用型本科教材建设

分析了应用型本科教育中教材建设存在的主要问题。结合卓越工程师教育培养计划的实施,提出明确定位,充分认识"一体化"教材建设的重要性;注重应用,构建以能力培养为核心的教材内容;校企合作,企业实质参与教材编写过程;强"工"背景,加强师资队伍实践能力建设;多元评价,保证应用型本科教材编写质量等加强应用型本科教材建设的途径,以期对提高应用型本科教材质量,培养高素质应用型本科人才有所启示。     

与中外合资企业共建产学研基地的探索与实践

为适应生产第一线对应用型人才的需求 ,让学生在校期间能受到比较扎实的工程实践训练 ,培养学生具有较强的实际动手的能力 ,就迫切需要加快现代工程实践训练基地的建设 .为此 ,上海冶金高等专科学校 积极开展与中外合资企业共建产学研结合基地建设的探索和实践 ,经过校企双方三年的真诚合作 ,一个产学研相结合的现代工程实践基地已经建立起来 ,一个具有独特的运作思路和方式、中外合作的校企共建实践基地的合作模式也已形成 ,并显示其特有的生命力 .1　开拓现代工程实训基地新途径———与中外合资企业共建产学研基地现代工程实践训练基地…