基于建水紫陶的中小学美术校本课程开发

建水紫陶是云南省建水县最富特色的民族美术资源之一,以其为基础的中小学美术校本课程开发,有利于当地美术教育的发展和民族文化的传承。中小学美术校本课程开发过程中须遵循综合性原则、实践性原则、因地制宜原则、以课改精神为导向的原则。     

广西三江侗族农民画在当地基础美术教育中的应用

随着新课程改革的推进和深化,充分挖掘地域性民间美术课程资源中的艺术与文化价值已成为当今美术教育不容忽视的重要议题。文章以三江侗族自治县民间美术课程资源为切入点,从因地制宜开发地域性民间美术课程资源角度进行阐释,通过分析当地校本课程开发与利用的优秀案例进一步思考如何将农民画资源转化为美术课程资源,以期充分挖掘美术课程资源,加深学生对家乡本土艺术的认同感并使其自觉肩负起文化传承与发扬的使命。     

中小学美术教育中民间美术资源的运用研究

随着我国中小学素质教育改革的全面推广,美术教育已经成为中小学素质教育的重要内容之一。在我国悠久的历史文化长河中形成的民间美术包含着丰富的资源。因此,中小学美术教育者应该加强和重视民间美术资源在美术教育中的运用。该文着重探讨民间美术资源在中小学美术教育中的运用。     

探析小学美术校本课程开发的途径——以“端午节的花圈圈”为例

开发与建设小学美术校本课程任重而道远,需要广大美术教育工作者用毕生的精力探索、研究。该文以陇南师专附属实验学校美术校本课程"端午节的花圈圈"为例,思考与探究小学美术校本课程开发的有效途径,包括依托乡土资源、着眼文化传承、体现科学价值等。     

陕北民间美术与中小学美术课程教育资源应用

文章对民间美术资源在陕北地区中小学美术课程教育中的应用进行简要的论述,先分析陕北民间美术的概况和艺术价值,再分析中小学美术教育现状,最后浅谈陕北民间美术在中小学美术课程教育中的应用。     

对于中小学美术教材中中国传统民间美术内容的思考

正中国传统民间美术在当今中小学美术教材中编写的现状及重要性随着党的十八大报告中提出"复兴中华民族文化,提高中国文化软实力",民族文化的发展问题受到了社会的广泛关注。作为中国民族文化精髓的中国传统民间美术,在中国素质教育实施中作用越来越凸显。近年来,人们开始逐渐重视美术教育,美术教育的地位也随之不断上升。在中小学美术教育中,各个地区结合自身的实际情况,对美术课程的设置,美术教材的编排以及美术教学的实施都有明显的不     

高中美术教育中开设民间美术课程初探

<正>本文(以民间美术课程引入高中美术教育为中心和线索,)从中国民间美术的影响力、将民间美术课程引入高中美术教育的重要性和如何将民间美术课程引入高中美术教育三者之间的关系展开探讨,强调民间美术课程引入高中美术教育对中华民族传统文化持续健康发展的积极作用,以及对高中生综合素质提高的重要影响。     

开发美术校本课程对于发展新疆边远地区美术教育的重要意义

伴随着义务教育美术课程标准(2011年版)的颁布,国家在课程资源的开发与利用方面给与了较大的重视。新疆地处我国西北地区,其条件欠缺,美术教育有待提高,尤其是边远地区的美术教育。本文从校本课程的理念入手,以新疆喀什地区莎车县的美术教育为背景,探讨开发美术校本课程对于新疆边远地区的重大意义。     

开发民俗资源,丰富课堂教学——罗源旅游民俗资源融入小学美术教学的探索

地域文化资源一直是基础教育校本课程开发的重要资源,民俗资源一直是美术教育开发的宝库。文章探讨美术教师应如何有效开发、利用民俗资源,提升学生学习美术的兴趣。     

徐州小学美术教育中公共艺术校本课程资源开发的可行性及思路分析

在公共艺术视野下,小学美术校本课程资源的开发是美术教育良好发展的催化剂。公共艺术作为社会公共场域中的艺术,与大众有着十分密切的联系。校本课程是美术教育与社会文化沟通的纽带,实现与学校教材课程的互补。将公共艺术和小学美术教育整合,可以拓宽教学视野,激发学生的学习兴趣,培养青少年具备公共艺术意识,提升其审美,培养其整体观察的文化观,使其学会感受大的环境美,全面培养文化素养,最终养成终身学习的习惯。适合徐州小学美术教育的校本课程,能够弥补徐州小学美术教育中公共艺术的空白,促进徐州地区小学美术教育事业的发展。     

泰安市民间美术资源在小学美术教育中的开发与利用

把民间美术资源融入小学美术课堂,既能增强小学生的审美感受和情绪体验,丰富、拓展小学美术教育内容,也能培养小学生热爱家乡的情感,是小学生全面发展教育的有机组成部分。民间美术课程开发可以作为一项长期的工程在小学美术教育中开展下去。泰安拥有异彩纷呈的传统民间美术资源,为当地小学美术教育提供了良好的素材。文章阐述了泰安民间美术资源在小学美术教育中的应用价值,并就如何在小学美术教育中开发与利用提出相关对策建议,以期为泰安市民间美术资源的开发与利用做一些贡献。     

民间美术资源在高中美术教育中的有效运用

中国传统文化历史悠久,给今人留下了许多宝贵的人文资源。随着我国逐渐重视素质教育,高中美术教育成为培养学生审美、学习传统美术文化的重要课程,但目前的高中美术教育缺乏中国传统人文精神,没有有效地将民间美术资源融入高中美术教学,影响了我国高中美术教育的质量。该文主要探讨了民间美术资源的基本概念,阐述了民间美术资源在高中美术教育中的重要性与有效运用的途径。     

浅析高校美术教育中民间美术的传承

随着全球经济一体化的不断发展,社会各界在时代浪潮的推动下都发生了一定程度的变化。高校美术教育应该积极开设民间美术课程。文章针对高校民间美术教育的发展历程进行分析,充分明确高校传承民间美术的必要性,以加强高校对当地民间美术资源的开发。     

民间美术在学前教育专业美术教育中的实践研究

中国民间美术教育是艺术教育的重要组成部分。民间美术在学前教育专业美术教育中具有重要的价值,可以培养学生优秀的品质,提高学生的审美能力,使学生传承民族精神和民族文化。文章就美术课程的绘画、图案、手工和鉴赏四方面分析了民间美术在学前教育专业美术教育中的应用。     

让农村美术课堂“丰满”起来

近年来,随着新一轮的基础美术课程改革,我国对美术课程实施了国家、地方、学校"三合一"的管理方针,各地掀起了以乡土民间美术为主要内容的地方美术文化的开发和利用热潮。广大农村地区虽然有着丰富的乡土民间美术资源,但这些资源却无法进入美术课堂。究其原因,有以下几点:其一,美术教育师资力量不足;其二,美术教育设备不完善,教育观念落后;其三,当地丰富的乡土资源无法融入课堂,造成课程资源匮乏。如何通过因地制宜的改革和探索丰富农村美术课堂,是每一位农村美术教师应该思考的问题。     

创新美术校本课程 落实美术核心素养——软陶创意校本课程的实践与思考

当今美术教学注重培养学生的核心素养,图像识别、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解是美术教育的核心概念。美术课堂是落实美术核心素养的主阵地,是美育的主要途径。美术校本课程是对美术课程的补充,是学校根据自己的办学理念和办学特色,根据学生个性的发展特点自行规划、设计、实施的课程。创新校本课程,激发学生的艺术灵感,是培养美术核心素养的重要途径。该文作者通过分析软陶创意校本课程的开展,探讨如何提高学生的美术素养。     

民间美术元素在中学美术教学中的应用

民间美术是中学美术教育的重要课程资源。教师在将民间美术引入教学时,要为学生营造出一个独具特色的艺术环境,注意引导学生理解民间美术的文化内涵,激发学生的创新欲望,鼓励他们将传统艺术文化和现代美术理论结合起来,做到对民间传统艺术的创造性继承。     

关于高等美术教育和民间美术的探究

在经济全球化的过程中,我国传统文化受到外来文化的冲击。民间美术是我国传统文化的重要组成部分,高校美术教育是传承与发展民间美术的重要途径。文章首先阐述高等美术教育和民间美术的发展现状,然后提出高等美术教育与民间美术的对接策略,希望能够为我国民间美术的传承与发展作出贡献。     

浅谈新课改中的美术校本课程开发

对校本课程的开发,与整个学校教育的最优化息息相关,尤其是对于美术教育,在新课改的推动下,在校本课程开发方面面临机遇与挑战,需要引起高度重视,有助于学生在积极的情感体验中提升审美意识,强化学生整体素质。文章立足新课改环境,全面探讨了加快美术校本课程开发的策略。     

湖湘传统文化资源在小学美术课程中的开发与运用——湘西土家织锦中的纹样造型

文章围绕湖湘传统文化的传承和发展的主题,以校本美术课程实验,证明了将湖湘传统文化与现代基础美术教育相结合的可行性,并就小学校本美术课堂教学提出了创新的教学方法,旨在通过美术教学培养学生对湖湘传统文化的传承与发展意识。