新时期教材编写的实践与探索

文章结合学校实际和编写实践，阐述了教材编写的重要性和实用意义；提出了吸纳最新知识、积极进行创新、采用新的教学手段等搞好新时期教材编写的观点；为搞好学校教材编写工作，建议实行政策倾斜、加强领导、狠抓落实、加强编写队伍建设等实施方案。     

千万吨级无尘化矿井建设技术探索与实践

对千万吨级矿井主要产尘源进行了系统分析,针对其特点提出了无尘化矿井建设技术方案,介绍了红柳林煤矿在打造无尘化矿井方面一些成功经验及做法,为深入推进千万吨级无尘化矿井建设提供了坚实的理论支撑。     

基层班组安全文化建设的探索与实践

目前安全文化建设大多存在无参照标准的问题,以自发行为为主,更多地关注表层的文化形式,无改善目标等,促进我国安全文化发展必须走系统化建设的道路。安全文化的理论和应用在我国已有十多年了．但同时呈现停滞不前的状态。为此,笔者结合本单位实际,从研究强化设备管理、提高规章制度执行力、提升员工综合素质及培育良好的工作氛围为切入点,结合安全风险管理体系和班组规范化建设,探索架构“四横两纵”的基层班组文化。将电网企业安全生产管理与安全文化建设有机融合,以实现电网企业安全生产长治久安的目标。     

高职院校艺术设计类专业教学团队建设的探索与实践

开展高职院校创意设计专业教学团队的建设,可以有效整合学校现有的师资力量、企业专家、管理人员的多方资源。组建一支理论功底深厚、实践经验丰富、教学艺术精湛、团队高效合作的教学团队,是高职教育办学质量的根本保证,也是高职院校推行＂工学结合、校企合作＂人才培养模式的重要内容。本文在认真分析当前高职院校创意设计专业教学团队建设存在问题的同时,提出了新形势下高职院校创意设计专业教学团队建设的新路径。     

新校区建设过程中的监督工作探索与实践——以广西建设职业技术学院为例

随着高校规模的不断扩大，新校区的建设成为许多高校的年度中心工作之一，深入开展工程建设领域中的突出问题的专项治理，也是每个建设单位特别关注的一项重要工作，如何加强新校区建设过程中的反腐倡廉工作，如何使监督工作更有效，更到位，更有力，是单位纪检监察部门需要考虑的问题。笔者就如何在新校区的建设过程中贯彻标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的工作方针，提出自己的见解和开展监督工作的一些思路。     

浅谈加强七年制学风建设的几点思考

本文结合七年制学生的特点，提出在思想教育引领学风、教管结合促进学风、创新载体带动学风、提高素质加强学风四个方面入手加强七年制学风建设。     

大学物理实验教学改革的实践与探索

文章针对大学物理实验教学目前所面临的问题,提出了实验教学改革的思路和具体操作.     

双语教学的实践与探索

双语教学是在全球化大环境下高等教育改革的重要举措，是新时代人才培养的需要。文章论述了双语教学的意义及其搞好双语教学的关键因素与关键环节，结合“产品设计与开发”课程双语教学的实践，讨论了提高双语教学效果的措施。     

公路职工教育的实践与探索

公路行业职工教育工作是坚持科学发展观,促进公路事业又好又快发展的重要环节。积极探索和实践科学的职工教育机制,树立正确的职工教育观念,以提升职工队伍的整体素质。     

浅谈新形势下的学风建设

学风问题直接影响学校的教育质量和人才培养水平,关乎学生的学习成效、成长和进步。随着高校招生规模的扩大,生源层次复杂,实行学分制,就业压力增加,都给学风建设带来了一定的困难。因此,在这种情况下摸索出行之有效的学风建设的基本途径和方法,是我们每一个思想政治工作者迫在眉睫的任务。     

工业工程在东风汽车公司的探索与实践

介绍了东风汽车公司应用工业工程取得的成果与体会，提出了在企业中推广工业工程的主要作法和进一步应用工业工程的认识。     

高等职业教育推行研究性学习的探索与实践

为了进一步理解和把握高等职业教育研究性学习的本质和内涵,以正确引导其实践,文章着重探索了它的“一个前提,两个目的,三个内涵,四个原则,五个过程”等理念;介绍了在高职教育“计算机绘图”教学中推行研究性学习的实践。教学实践表明:在高职教育中推行研究性学习,不但是非常必要的——更容易培养学生的创新精神和实践能力,而且是完全可行的——学生更容易掌握所学的知识,更节省课时。     

Exploration and Practice in Systems Engineering Management of Large Coal-based Integrated Energy Projects of Shenhua

With an analysis of current development of China’s coal industry, this paper, in the perspectives of concept innovation, technological innovation and management innovation, introduces the exploration and engineering practice by Shenhua Group in coordination with coal and the environment, co-development of coal and the associated resources as well as clean and efficient utilization of coal. Based on systems engineering of Shenhua’s coal-based integrated energy projects, the paper also presents practice and experience in technological and management innovation.     

引导与创新理念在“制图实践”课程建设中的应用研究

文章阐明了高等院校实践教学环节的重要性和目前存在的问题。以我校＂制图实践＂课程建设为例,结合应用型人才培养定位,阐述了基于引导与创新理念的＂制图实践＂课程建设中的课程体系、教材和教学方法等方面的建设情况。实践证明：将引导与创新理念渗透到课程建设中,调动了学生实践环节学习的积极性,增加了趣味性,培养了学生的工程意识和创新意识,收到了良好的教学效果。该课程的建设经验对其他实践类或实验类课程建设具有一定的指导和示范作用。     

工业工程专业生产实习教学改革的探索与实践

在工业工程本科生的生产实习环节的改革中,实践了一种新的教学模式.在这一模式中,要求学生应用工业工程的知识到企业完成一个实际的项目以实现性能的改善.结果显示,这样做使得企业、学生和学校三方共赢.     

商品包装的意境设计探讨

意境是构成商品包装艺术美的要素。为充分发挥艺术美在包装设计中的重要作用，对商品包装中的意境设计进行了研究和探讨。     

新文科视域下设计实践类课程的分段建设

围绕新文科背景下综合类课程的搭建与完善,指出作为跨领域综合型的设计实践类课程要强调学生从实践体验中发现问题、分析问题、解决问题。根据学生不同的社会认知与设计认知将学生分为低、中、高三个学段,并通过细化解构设计实践类课程的方法,根据学科特点和各学段学生的学习需求来分解课程,将课程进行分段建设,以此成为设计实践类课程的教学方法与执行秩序。从顺应学科特点和学生认知与需求变化两个方面论述了设计实践类课程进行分段建设的必要性,并充分应用在三个学段的实践教学中,通过深耕学生学习需求变化和细化课程内容来探索设计实践类课程分段建设的方法,为服务于设计类专业的新文科人才培养探索新途径。     

用Ar气制备在基管的研究

比较了在碳弧法中制各布基管时．用氦（He）气氛和用氩（Ar）气氛的制各工艺条件、阴极沉积物的生长速率、布基管产率与惰性气体压强的关系。研究表明，用Ar气氛制各布基管优于传统的用He气氛制备布基管。     

Impacts of Teaching Approaches on Learning Approaches of Construction Engineering Students: A Comparative Study between Hong Kong and Mainland China

Teaching and learning contexts influence the learning process and determine the learning outcome or product. Teaching approaches may vary across different engineering and science courses and students. This study was aimed at understanding the differences in teaching approaches between two regions (Hong Kong and mainland China) and their relevant impacts on the learning process in construction engineering education. An exploratory survey was conducted on construction engineering students in China to investigate relationships between teaching approaches, learning approaches, and teaching satisfaction. Results indicate that the “transferring” and “shaping” teaching approaches are commonly used in the first and second class universities in the mainland, while the “transferring” and “traveling” approaches are commonly applied in Hong Kong. Teacher‐centered teaching is correlated to a “surface” learning approach among students at Hong Kong universities but it is correlated to a “deep” learning approach for students in the mainland. Students at universities in mainland China are satisfied with all four teaching approaches, “transferring,” “shaping,” “traveling,” and “growing;” while students in Hong Kong are only significantly satisfied with the “growing” teaching approach.