浅析英语人本教育课堂模式

<基础教育课程改革纲要>对于教学过程改革的要求:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需求,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握知识和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展."本着<纲要>的精神,在新课改实施过程中,我在教学中实行"人本教育"课堂教学模式,取得了一定良好的课堂效果.     

浅谈数学课堂探究的实效性

在新课程理念的指导下,许多教师都在探索教学改革的新路子,比较突出的就是探究性学习方式的改革了.<数学课程标准>指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."     

浅谈小学语文综合实践活动的实施

小学语文综合实践活动是以自主性、实践性、综合性、创造性为主要特征,以"解放兴趣"为核心,让学生在教师的指导下实践体验,探究性地获取知识、应用知识和解决问题,从而培养学生的创新精神和实践能力.<语文课程标准>指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践."即在大量的、丰富多彩的语文实践活动中,感悟、习得,逐渐掌握学习语文的规律.     

语文课堂教学中应注重培养学生自主学习的能力

<基础教育课程纲要>指出:教师在教学过程中应与学生共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习.     

学习《语文课程改革标准》的几点体会

<新的课程改革标准>的制定打破了过去僵化的教学模式,语文教学是在教师指导下的学生自主的学习实践活动.教师丰富多彩的引导、点拨将能最大限度地体现学生在学习中的自主性、独立性,以实现学生、教师、文本之间的对话.当今<课标>所提倡的生活化、现实化也正是告诉我们:上学生喜欢的课,才能让学生充分展示,让学生获得全面发展.下面谈谈我学习课标后的几点做法和体会.     

小学语文个性化阅读之有效阅读

<新课标>在阅读教学建议中指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程."学生是实现阅读对话的主人,而教师只是实现学生和文本对话的"中介".个性化阅读教学必须采取一种有利于学生阅读学习和发展的方式,"评读"这种阅读模式.教师应指导学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验.有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.     

问题从哪发现

<基础教育课程改革纲要(试行)>提出,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,突出学生在学习过程中能主动地发现问题、分析问题、解决问题和提出问题能力的培养.这也是现实教改目标的关键.那么,如何引导学生发现问题自然成为提高学生自学能力的重点.以下是本人的一些做法:     

创设问题情境提高数学课堂魅力

数学课程<标准>指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者."学生要在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂45分钟,在有限的时间里,精心预设,进行有组织、有纪律、高效率的数学学习.     

新课程背景下提高物理教学效果的策略研究

一、课题的提出 新的一轮课程改革正在大力向前推进,新的课程标准较原标准相比更注重学生的认知过程.新<标准>中对于物理课程教育是这样描述的:"在义务教育阶段,物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,更应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养.""应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实际,受到科学态度和科学精神的熏陶."?然而在我们的实际教学和指导学生学习的过程还存在着许多问题,如:只强调教法设计,忽视学生学法设计;强调接受性学习,忽视探究性学习;强调知识和技能的学习,忽视过程和方法的指导;强调死记硬背、机械训练.忽视学法的指导训练等."教学效果差,学生不会学"成为了我校物珲教学急需解决的问题.其表现是:学生普遍不懂得学习的规律和学习方法;没有掌握学习的基本技能;缺乏良好的学习习惯.出现了"教师教得辛苦、学生学的困难、学习多投入、低产出、负捐重、效果差"的现象.严重影响了教学质量的提高.因此在物理教学中注重提高物理教学效果的策略研究,其实质就是在伞面贯彻和落实新<标准>的理念.     

数学——生活

新的课程理念提倡:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式.小学三年级上册人民教育出版社的数学教材,提出了"亲爱的小朋友,你们注意了吗?生活中处处有数学".<课程标准>中指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境…."这些都给了我们提供了足够的理论依据:小学数学教学应该紧密联系小学的生活实际.     

新课程中数学教学情境创设的思考

义务教育<数学课程标准>指出:新课程下的教学模式应是"问题情境--建立模型--解释、应用与拓展".数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.     

浅谈学法指导

<纲要>强调,课程改革要"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状.""授之以鱼,不如授之以渔."教会学生学习,等于交给了学生一把打开知识宝库的钥匙.在我们今天这样一个终身学习的社会,教会学生主动获取知识和创造知识,无疑有着十分重要的现实意义.     

如何培养初中生数学的探究能力——由一节公开课谈起

数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."倡导探究式学习,引导学生经历知识的获取过程,是当前数学教学改革的重要内容.     

初中英语课程改革历程的回顾与反思

2003年初中课程改革在我省部分市、县率先实行,2004年在全省各地全面展开.英语作为初中的一门重要课程,它的改革也受到了大家的重视.<英语课程标准>指出:"英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程."初中英语新课程改革的实施为义务教育开拓了崭新的局面,使英语这门课程更具有时效性和实用性.本文拟从教材、教师和学生三方面对初中英语课程改革进行回顾与反思.     

注重方法指导提高习作能力

作文教学是语文教学中的重要环节,它是一项融观察、思维、记忆、想象、表达于一体的复杂的智力活动.<语文课程标准>的课程总目标要求:"能具体明确、文从字顺地表达自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作."那么,又该如何提高学生的习作能力呢?只有使学生学会阅读、学会运用,同时加强习作方法的指导,才能有效地提高学生的习作水平.     

小学数学教学教法探讨

小学数学课堂是数学教学的主要阵地,作为数学教师要以<数学课程标准>为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习的快乐,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的."帮助学生掌握基本的数学学习思想方法"是新一轮数学课程改革所设定的一个基本目标.教师要不断探索,不断优化数学教学教法.     

项目教学法在模拟电路教学中的应用

"项目教学法"是一种典型的以学生为中心的教学方法.学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容.学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性.<模拟电路>课程,从项目教学的基本设计方法、具体案例等方面介绍了电子专业项目教学的尝试.以及存在的问题,并提出了一些解决的方案.因此.运用项目教学法进行<模拟电路>教学,创造了学生积极参与,积极协作的全新教学模式.     

政治课怎样合理利用多种教学手段

随着时代的不断发展和教学设施的不断完善,教学过程中我们利用更多、更快捷有效的教学手段来帮助我们教学.<政治课课程标准>指出:"政治课必须根据学生身心和政治课程学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的好奇心、求知欲、主动意识和进取精神,确定教学内容,选择好教学方法."     

哲学思维在文化生活学习中的运用

马克思主义哲学是科学的世界观与方法论,能指导我们更好地认识世界与改造世界.在对高中新课程<文化生活>的教学与学习中,教师与学生要自觉地运用马克思主义哲学,以便提高对<文化生活>的学习效率,系统地把握知识与运用知识.     

初中数学探究式教学的课堂形式

"教学"历来是课程中的基本概念之一,是教师创设一定信息资源环境,促使学生自主探究的学习活动;教学课堂又有什么变化呢?1、要改变教师的:"中心"地位;2、要改变以"课堂中心"的学习方式;3、师生双方的活动着重是"互动交往";4、探究式教学更应着眼于学生学习方式的转变.