行业特色类高职院校评价指标体系的研究

高职院校进行分类管理、分类指导和分类评价是推动其特色化建设的重要举措.行业特色类评价指标体系对于高职院校的科学定位和内涵式发展具有指导作用.通过分析指标体系设计的原则、结构和标准设定,对行业特色类高职院校评价指标体系的构建进行了研究探讨.     

高职院校毕业生就业质量评价体系构建与检验——以昆明冶金高等专科学校为例

建立系统、有效、可行和可比较的毕业生就业质量评价指标体系是实施高职院校毕业生就业质量年度报告的前提。在广泛查阅有关文献及研究的基础上,运用德尔菲法建立指标体系,通过问卷调查等途径获取相关数据并实施评价,并借助SPSS统计软件对评价数据进行分析,将评价结果与各专业就业的实际情况进行对比分析,结果显示该评价指标体系是可行和有效的,有助于高职院校据此提升人才培养水平。     

云南省高职院校图书馆评价指标体系构建探讨

云南省高职院校发展不平衡,导致其图书馆发展状况参差不齐,且与本科院校相比,差距甚远。因此,各高职院校急需一个统一的指南来指导图书馆建设。分析了国内高职院校图书馆评价指标体系现状,借鉴国内高职院校图书馆评估体系,结合云南省高职院校和图书馆发展现状,提出了重新构建云南省高职院校图书馆评价指标体系的构想,即在遵循构建图书馆评价指标体系的基本原则(科学性原则、导向性原则、可操作性原则、服务性原则)基础上,搭建科学合理的体系框架,做到点面结合、覆盖全面、突出重点、兼顾特色,在建立了评价指标体系的基础上,建立长效动态自评系统。此评价指标体系的构建,需要在实践中加以检验,通过不断的摸索和总结加以完善。     

高职教材评价及其指标体系设计

高职教材评价指标体系设计应坚持导向性原则、可操作性原则、科学性原则、全面性原则;指标体系设计了编写队伍、内容质量、出版质量、特色与创新、使用者评价等一级指标;评价指标设置有创新,评价标准符合高职教学特点,教材评价主体的人员结构要求符合高职特色;结果表明:本“评价指标体系”评价结果可靠,具有良好的效度和信度.     

美国社区学院实训教学评价指标体系的启示及应用

社区学院是美国职业教育的主力军,通过对美国奥斯汀社区学院实训教学质量指标体系的特点进行研究与分析,进而提出我国高职院校在实训教学质量评价指标体系设定等方面的一些想法.在此基础上尝试构建了我国高职院校实训教学质量评价的指标体系,并以宁夏职业技术学院某课程的实训教学质量评价为例,运用模糊综合评判法对指标体系进行实证分析,验证了构建的评价指标是科学合理的,也是可操作的.结果表明,我国高等职业院校与美国社区学院都有很多相似之处,科学合理地借鉴美国社区学院实训教学评价的成功经验,有利于提升我国高等职业院校的实践教学质量.     

高职院校青年教师培养效果的评价与分析

高职教育离不开一支高水平的师资队伍,而青年教师是师资资源的重要储备.加强对高职院校青年教师的培养是一项长期的战略性的工作,受到人们的普通重视.但是,对于青年教师的培养效果,并没有得到有效的评价,为了提升高职院校青年教师培养水平和质量,采用理论与实证相结合的研究方式,通过设计合理的评价指标体系,对高职院校青年教师培养效果进行了分析.基于变异系数法对调查结果进行了论证,从而构建起适合高职院校青年教师培养模式.     

基于因子分析和DEA的高职院校效率评价——以福建省为例

运用因子分析的降维整合功能对高职教育的投入和产出指标分别进行降维处理以消除这些指标之间的强线性关系,得到新的投入产出指标体系。在该指标体系基础上进行数据包络分析(DEA)计算,结果显示,因子分析处理前后的DEA效率值和效率排行都出现了明显区别,该方法为高职院校效率评价的指标体系构建提供了重要借鉴。     

高职教师下企业锻炼考核评价指标体系的构建

目前,高职院校教师下企业锻炼的考核评价体系存在一些问题,而构建一套全面、科学、系统、操作性强的考核评价指标体系,对提高高职教师下企业锻炼的质量有着重要意义。教师下企业锻炼考核评价指标体系的构建内容应包含对教师岗位任务、职业素养、职业技能以及下企业锻炼材料的评价。     

基于模糊集和BP神经网络的企业投资决策绩效集成评价

企业的投资决策绩效评价是个复杂系统,受多因素影响.基于公司的战略和利益相关者的考虑,设计了六个层面的企业投资决策绩效评价指标体系.建立了标杆瞄准和主成分分析相结合的指标体系筛选的方法,设计了基于模糊集和BP神经网络模型的企业投资决策集成评价模型,并进行了实证分析.     

基于校企合作的高职学生职业素养培养策略——以物流管理专业为例

高职学生的职业素养问题备受社会各界关注,文章在分析高职学生职业素养培养现状的基础上,强调了高职院校进行职业素养培养的必要性,提出了从学校层面,确立高职学生职业素养培养的系统格局;从专业层面,设计融入高职学生职业素养培养的人才培养方案;从校企合作层面,建立高职学生职业素养评价体系的培养策略。     

高职院校教学质量评价的现状及对策研究

教学质量是高职院校发展的根本,教学评价作为教学质量的鉴定手段,对于提高高职院校教学质量发挥着重要作用。针对高职院校的实际情况,采用优化指标体系、丰富评价主体、设置差异化教学评价标准、采用移动终端工具和构建过程评价等措施,不断完善教学评价机制和制度,提高教学质量评价水平,对于推行高职院校教学评价改革具有一定的借鉴意义。     

高职高专学生评教存在的问题及对策

学生评教是实现教学质量自我监控的重要环节之一．结合高职高专学生评教的实际情况,就评价体系的科学性、学生评价能力、学生评教的意识、评教结果的处理以及评教的背景特征等问题进行分析,认为应建立适合高职高专院校特点的评教体系,并以此为载体调整专业结构,调动教师工作积极性．     

后示范时期高职院校教学质量的再思考

提高高职院校教学质量是后示范时期高职院校的首要任务,是高职院校进一步发展的基础.通过对人才培养模式、师资队伍、教学工作及高职院校管理体制等存在的主要问题进行分析,指出了后示范时期高职院校在教学改革、课程建设和教学评价机制等面临的现实问题,并对专业建设、师资队伍建设和制度建设等工作进行了探讨.     

高职院校教学质量监控与评价体系的构建

建立高职院校教学质量监控与评价体系是提高教学质量的有效途径。通过分析目前高职院校教学质量监控与评价的现状,针对存在的问题,结合全面质量管理的思想,提出构建全方位的高职院校教学质量监控与评价体系的方案。     

实践教学评价体系构建探索和实践

实践教学一直是职业教育的特点所在,而实践教学的评价一直是各个院校探索的重要内容。本文从高职院校实践教学评价体系设计原则出发,就我院的实践教学评价体系的构建进行了充分的研究和探索。     

论英国BTEC教学模式与高职教育改革

针对高职教育的国际化,通过对英国BTEC教学模式特点的分析。提出了对高职教育在教育理念、课程教学模式、考核制度等方面的改革意见与建议。     

高职院校实践教学质量评价指标体系的建立与应用

建立合理、完善、高效的实践教学评价体系是高职院校发展的必要条件.根据专家的意见确定评价体系,并运用因子分析法确定各指标权重,通过对学院2007级建筑工程技术专业实践教学质量进行评价,验证评价体系的有效性.     

探析影响职业教育教学质量评价标准的因素

职业教育教学质量评价标准是完善职业教育教学质量的依据。采用逻辑分析的方法研究职业教育教学质量的标准以及指标构建的合理性。职业教育教学质量评价的标准以及指标的制定要考虑多种因素,对这些因素进行归类,为完善我国目前职业教育教学质量评价标准、提高职业教育教学质量提供参考性意见。     

能力本位教育在高职电子技术课程中的应用研究——以电子技术与项目训练课程为例

能力本位教育是以学生综合职业能力的培养为教学活动中心的职业教育培训理念.针对高职电子技术教学中存在的问题,阐述在电子技术与项目训练课程教学过程中引入能力本位教育的必要性,并提出高职院校应构建能力本位的项目化课程新体系,改革教学内容;探索“POAP”的任务实施模式,改革教学方法;构建立体化教学资源,改革学习方式;构建基于能力标准的评价体系,改革考核方式;构建工学结合的实践教学体系,改进实践教学手段.