高校教学评价与科研评价的协调发展

教学与科研作为高等教育的两大功能,对高校的发展有着至关重要的作用。现今我国高等教育评价体系中存在着重科研评价轻教学评价的倾向,影响了高等教育质量的提高,扭曲了教育评价的导向功能。因此,应完善当前的高等教育评价体系,实现教学评价与科研评价的动态平衡和协调发展。     

实践教学评价指标体系的构建与实施

实践教学是专业教学的重要组成部分,而教学评价一直是高校教学研究的重点.通过对近年来华北电力大学(以下简称"我校")实践教学的分析,并结合高等教育实践教学的特点,提出了实践教学质量评价体系的构建原则和指导思想,给出了构建方法和过程,构建了实践教学质量评价指标体系,并介绍了实施过程,对提高实践教学质量具有重要意义.     

高等教育质量及其评价

教育质量是高等教育的生命线.阐明高等教育质量内涵是不断发展的,要把办学特色及是否满足社会需要做为重要指标,并提出应根据国情建立有中国特色的评价模式和多样化的评价体系.     

高等教育质量及其评价

教育质量是高等教育的生命线.阐明高等教育质量内涵是不断发展的,要把办学特色及是否满足社会需要做为重要指标,并提出应根据国情建立有中国特色的评价模式和多样化的评价体系.     

高等教育投资的效益评价研究

讲求和提高高等教育投资效益是实现高等教育发展战略和提高高等教育质量的重要途径,因此应构建高校投资效益指标体系.本文首先分析了高等教育投资的性质和特点,根据这些特点,得出了高等教育投资效益评价必须坚持的几个基本原则,最后对建立一个完整的高等教育投资评价体系提出了一些具体指标和设想.     

高校教学模式创新探索

传统的高等教育教学模式存在诸多弊端,不利于发展素质教育和培养学生的创新能力。研究型教学是一种新的现代教学模式,在教学中引导学生参与科研,培养学生的创新意识;通过教学与科研的结合,实现科研丰富教学、教学促进科研的目标,达到教学相长的效果。研究型教学模式需要通过组建高素质的教师队伍、优化教学内容和教学手段、加强实践教学环节、改革教学评价体系等手段共同来构建。     

实践教学评价指标体系的构建与实施

实践教学是专业教学的重要组成部分,而教学评价_直是高校教学研究的重点。通过对近年来华北电力大学（以下简称“我校”）实践教学的分析,并结合高等教育实践教学的特点,提出了实践教学质量评价体系的构建原则和指导思想,给出了构建方法和过程,构建了实践教学质量评价指标体系,并介绍了实施过程,对提高实践教学质量具有重要意义。     

大学教师的学术评价问题研究

大学学术涵盖了知识的传承、应用和创新三个层次的内容,与之相应的大学功能是培养人才、科学研究和社会服务。大学教师作为实现大学功能的主导者,应从教学、科研和社会服务三个方面进行综合评价。本文阐述了客观、公平公正、综合和可操作性的学术评价原则,分析了学术评价应该包括的主要要素,并给出了各要素评价量化方法和综合评价方法。     

研究生教学质量评价体系探析

研究生教育作为高等教育的重要组成部分,是高层次创新人才的培养基地。建立一套科学高效的研究生教学质量评价体系,切实保障研究生课堂教学的效果,为高校研究生管理部门提供决策支持,是一项重要的系统工程。分析了研究生教学的特点,阐述了研究生教学质量的评价原则。根据上述特点和原则,从四个方面构建了研究生教学质量的评价体系,从而为研究生教学质量评价提供科学依据。     

高等教育投资的效益评价研究

讲求和提高高等教育投资效益是实现高等教育发展战略和提高高等教育质量的重要途径，因此应构建高校投资效益指标体系。本文首先分析了高等教育投资的性质和特点，根据这些特点，得出了高等教育投资效益评价必须坚持的几个基本原则，最后对建立一个完整的高等教育投资评价体系提出了一些具体指标和设想。     

普通高等学校教学质量评价指标体系的设计与实践

教学质量是高等学校办学的第一生命线,教学质量评价是教学质量保证的重要环节,也是质量控制的重要手段之一.如何构建全面的教学质量评价体系、科学合理地设计符合学校实际情况的评价指标,并使得评价能充分体现客观公正以及定量与定性相结合的原则,是我国高等教育管理中长期研究和探索的问题.本文总结和归纳了北京建筑工程学院在学生评教、同行评教、专家评教、教师教学质量综合评价以及教师评学等方面的改革与实践成果.     

英国科技评价体系的研究与借鉴

英国科技评价体系(RAE) 是目前英国用于评价大学各系科研质量和分配各系科研经费的主要办法,主要监控高校的科研和学术型研究生教育质量.RAE具有同行评估、评估结果公正透明和评估方法定性与定量结合等特点,值得我国大学科研评价借鉴.     

构建食品科学与工程专业学生科研能力评价体系

阐述了构建食品科学与工程专业学生科研能力的重要意义,提出了学生实践能力和科研能力评价指标体系的基本内容,使用该体系对学生科研能力评价结果进行了分析。     

"传热学"课程作业设计与评价分析

作业是课堂教学的延续,是实现教学目标不可或缺的途径.本文分析了"传热学"传统课程作业体系存在的主要问题,并从内在与外部两个方面分析大学生抄袭作业现象的成因,提出具有改革与创新性的作业设计思路和作业评价方法.从作业形式和内容方面进行改革,开发功能性强、适用性广的课程作业设计与评价系统,并应用于实际教学过程中,真实地检验与评价课堂教学质量与效果.     

关于多元化教学过程与教学质量评价的思考

提出多元化教学过程和教学质量评价的思考,在多元化的评价体系中,将教学与评价融为一体,动态与静态评价相结合、定性与定量评价相结合、过程与结果评价相结合、主观与客观评价相结合,充分发挥各种评价方式的优势与特长,从而使评价的结果更加客观、公正、科学.     

基于科研平台的研究生科研创新能力评价指标研究

首先分析研究生应具备的科研能力的内涵与结构,并讨论了科研平台具备创新型人才培养的优势条件。在分析构建研究生科研能力评价指标体系的功能与原则的基础上,提出一套基于科研平台的研究生科研能力评价指标。     

形成性评价激活了学生学习英语的兴趣

本文根据教育评价在教学过程中的作用和功能,教育评价可分为形成性评价和终结性评价.本文就课程改革后,针对新教材的特点,简述了在教学评价中实施形成性评价的重要性.     

高职院校"工学结合"背景下教学工作状态评价体系研究

"工学结合"的人才培养模式已成为高职院校人才培养模式改革的主要方向,但与之配套的教学工作状态评价体系还不尽完善,仍然存在着传统教学下"关门自评"的烙印,严重影响了"工学结合"人才培养模式的人才培养质量.这其中的根本症结在于评价指标内涵不清、评价要素选择不准、评价方法不科学、鼓励机制不配套等原因.正是基于这样的背景探讨高职院校教学工作状态的评价体系与评价方法.     

英国科技评价体系的研究与借鉴

英国科技评价体系（RAE）是目前英国用于评价大学各系科研质量和分配各系科研经费的主要办法，主要监控高校的科研和学术型研究生教育质量。RAE具有同行评估、评估结果公正透明和评估方法定性与定量结合等特点，值得我国大学科研评价借鉴。     

普通高等学校教学质量评价指标体系的设计与实践

教学质量是高等学校办学的第一生命线，教学质量评价是教学质量保证的重要环节，也是质量控制的重要手段之一。如何构建全面的教学质量评价体系、科学合理地设计符合学校实际情况的评价指标，并使得评价能充分体现客观公正以及定量与定性相结合的原则，是我国高等教育管理中长期研究和探索的问题。本文总结和归纳了北京建筑工程学院在学生评教、同行评教、专家评教、教师教学质量综合评价以及教师评学等方面的改革与实践成果。