理论创新与马克思主义的生命力

理论创新是马克思主义固有的品质 ,是马克思主义不断发展留下的历史轨迹 ,是永葆马克思主义生命力的根本保证。只有解放思想 ,实事求是 ,坚持理论创新 ,才能永葆马克思主义的生命活力。     

重探高校马克思主义思想教育的社会机制创新

立足社会因素对大学生马克思主义教育的影响,从分析高校马克思主义教育面临的严峻形势出发,明确当前高校马克思主义教育中各类社会机制的建设现状,重点探讨高校马克思主义思想教育的社会机制的创新思路。     

理论创新是马克思主义时代化的内生性动力

理论创新是当代中国马克思主义时代化的理论基石,是推进当代中国马克思主义时代化的内生性动力.推进当代中国马克思主义时代化的基本要求是：立足时代语境,把握时代动向;正视时代问题,解答时代课题;提倡兼容并蓄,弘扬开放精神;反对思想教条,培育创新勇气.     

创新理论及高校教师创新行为的实现机制

创新是人们在进步观念的驱使下，面对变化的客观环境，探寻新方式、新方案、新对策的活动。培养高校教师创新行为在当前阶段尤为重要，要使高校教师实现创新行为，必须从机制上进行保证。     

马克思主义经典作家关于公有制及其实现形式的认识与实践

公有制与公有制实现形式既有联系又有区别，而传统的公有制理论没有界定两的区别。马克思主义经典作家对公有制及其实现形式的认识与实践，说明马克思主义公有制理论是不断发展的。党的十五大提出的公有制理论正是这种发展的必然结果，是对传统公有制理论的重大突破。     

马克思主义的理论品格

马克思主义是发展的科学 ,历史证明 :马克思主义发展史本身就是一部与时俱进、不断创新的历史。在新的时代 ,马克思主义没有“过时”、“失败”,反而得到了新发展。其发展的原因就在于它具有开拓创新的理论品格。     

马克思主义中国化进程中的四次转变和理论创新

马克思主义在中国由学术介绍向社会改造行动指南再到党的指导思想转变的进程中,李大钊、陈独秀居功至伟。以毛泽东、邓小平为代表的共产党人创造性地运用马克思主义基本原理,结合中国革命、建设和改革开放的具体实践,在总结成败得失、经验教训的基础上,完善和发展马克思主义,创立了新民主主义革命和中国特色社会主义理论体系。江泽民、胡锦涛为代表的党中央,在发展中创新,提出了"三个代表"的思想和科学发展观理论。形成了马克思主义中国化的四大理论成果。     

毛泽东逆向思维与马克思主义中国化理论创新

毛泽东运用逆向思维创造了＂农村包围城市,武装夺取城市＂的马克思主义中国化的重大理论,提出了＂没有调查,就没有发言权＂的著名论断,建立了＂持久战＂的重要军事理论,创造了＂迂回包围,先兜后歼＂的战略战术,提出了新中国社会主义建设的重要理论,做出了一系列重大的决策。毛泽东的逆向思维具有时间上的紧迫性,内容上的批判性,效果上的突破性等特征 实事求是是毛泽东逆向思维的源泉,对立统一规律是毛泽东逆向思维的哲学基础,大无畏精神是毛泽东逆向思维的品格基础。认真研究毛泽东逆向思维,对于我党不断创新理论有着十分重要的方法论价值。     

理论创新必须正确处理三个关系

坚持与时俱进，推动理论创新，在实践中不断开拓马克思主义理论发展的新境界，必须正确认识和处理好三个关系，即马克思主义的基本原理和具体结论之间的关系，马克思主义中国化的内容和形式之间的关系，检验创新的理论成果的理论标准和实践标准之间关系。     

马克思主义中国化的内在机制

马克思主义中国化的内在机制是：马克思主义中国化的历史必然性是马克思主义中国化的逻辑前提；对待马克思主义既坚持又发展这一科学态度是马克思主义中国化的主观前提；中国共产党领导的人民革命和建设是其实践基础；坚持群众观点和群众路线是其群众基础；马克思主义与中华民族传统文化结合是其文化契机。     

企业持续创新实现机制模型与应用

基于作者对企业持续创新动力要素、能力要素和机遇要素的讨论，提出企业持续创新实现机制模型，揭示了企业持续创新实现机制的复杂性、系统性和难度，并应用所建模型对中国著名企业——联想集团的持续创新实现过程进行了实证分析．     

理论创新与实践创新

马克思主义之所以一直能成为无产阶级认识世界和改造世界的强大武器，就是因为它能不断根据实践的发展变化而进行理论创新；党和国家的事业不断向前推进的过程，就是用发展着的马克思主义指导新的实践的过程；“三个代表”重要思想秉承了马克思主义与时俱进的理论品质，在理论创新上达到了新境界，必须统领我们在各项工作中不断开创新局面。     

马克思主义中国化的内在机制

马克思主义中国化的内在机制是:马克思主义中国化的历史必然性是马克思主义中国化的逻辑前提;对待马克思主义既坚持又发展这一科学态度是马克思主义中国化的主观前提;中国共产党领导的人民革命和建设是其实践基础;坚持群众观点和群众路线是其群众基础;马克思主义与中华民族传统文化结合是其文化契机.     

试论高校马克思主义理论的生态优化

本文针对高校马克思主义理论建设工程,从独特的理论生态学角度探索高校马克思主义理论建设工程建设思路。生态学被引入分析经济社会发展研究虽然时间不长,但由于其简洁明了的分析效果,因此一经引入便被广泛使用。作者提出理论生态学概念,以理论生态学为基本分析框架,对高校马克思主义理论建设和高校理论生态优化提出了自己的见解。     

关于马克思主义中国化理论形成及发展的研究

首先对马克思主义中国化理论的形成进行分析,与此同时就推进马克思主义中国化必须坚持的科学理论进行阐述,最后就马克思主义中国化创新发展的思路进行深入地论述。     

对马克思主义时代化的解读

马克思主义自诞生以来,在发展进程中跌宕起伏,经受了严重的考验和洗礼,直到今天仍具有强大的生命力和战斗力。时代化是马克思主义的理论品质要求,塑造马克思主义的时代文化,确立马克思主义表现形式和话语体系的时代化,创立与时代联系的发展理论模式,是推进马克思主义时代化的必然要求。     

试论加强高校马克思主义理论发展史教育

在高校马克思主义理论课教学中存在着对理论发展史教育重视不够的问题.论述了加强马克思主义理论发展史教育.恢复理论发展历史复杂性的重要作用,有利于提高教育教学的生动性、吸引力和说服力;有利于加深对马克思主义理论科学性的认识;有利于对学生人格品质和科学精神的培养.探讨了加强马克思主义理论发展史教育的方法.     

浅析生态马克思主义的理论基础

生态马克思主义坚持马克思主义的立论基础,认为必须坚持马克思主义的批判精神才能揭开生态危机的深层原因,其理论把对资本主义的生态批判作为主线,强调资本主义生产的唯一目的就是追求利润,而这必然引起环境污染、资源枯竭和生态破坏,资本主义生产方式必然破坏生态环境,主张人、自然与社会之间建立一种良性互动、真正和谐的关系.     

高校马克思主义理论教育的思考

针对高校马克思主义理论教育的现状，本文明确指出．对大学生进行正面的思想导向和灌输．任何时侯都不容动摇．但传统的教学方法必须加以改进。