激发学生学习兴趣 上好高中数学课

<正>经过几年的教学,我感受最深的是学生普遍认为高中数学课内容枯燥,计算繁琐,上课听得吃力,学得困难,加之所教学生基础不牢,认知理解能力差,教学难度比较大。怎样才能扭转学生颓废消极的心理定式?教师怎样才能上好每一节课?在长期的教学实践中,我认为应优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的说教为主的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的主动性,发挥学生的主体作用,这是上好每一节课的关键。一、注重理论联系实际,激发学生求知欲     

从今天起,做个幸福的教师

<正>幸福是什么?灰姑娘说:"幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞。"睡美人说:"幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻。"海的女儿说:"幸福就是要让自己爱的人幸福,即使自己失去生命。"那么教师的幸福是什么?在不少人看来,当教师的每天吃饭、睡觉、备课、上课、改作业、辅导,周而复始,日复一日,年复一年,单调乏味,重复机械,眼睛一睁,忙到熄灯,过了暑假盼寒假,     

给一个支点,我能撬起地球——谈如何让学生学会学习语文

<正>有时候很疑惑,总怀疑自己每天上课的意义。我让学生背诵默写分析课文,学了这些知识有什么用?他们忘了又怎样?考得不好又怎样?直到我看了茱莉亚·罗伯茨演的《蒙娜丽莎的微笑》(真的好看,绝对经典),凯瑟琳教授让我懂得了,我们不在于让他们学到了什么,而是让他们发掘自己的兴趣,大胆实践,自己学会学习。记得生本教育的核心就是把"要我学"变成"我要学",学生是课堂的主体。叶圣陶老先生也说过:教师的作用不在于全盘     

不能没有“课外”——老生常谈之七

<正>教师每天上课,学生每天听课,我的问题是:课堂究竟能解决多少问题?之所以思考这个问题,是因为近年来听到不少教师和学生在喊累,究其原因,师生两方都提到"课太多了"。因为应试教育的干扰和社会的纵容,很多学校办学思路错误,违背规律,不执行课时规定,认为加班加点是提高升学率的唯一法     

从备课讲课入手 实现数学高效教学

要达到一堂高效的数学课,必须做好认真备课和上课两个环节。备好课是上好课的前提条件,只有经过熟思缜密的设计,除了教师要熟悉课本内容,认真设计好一堂课之外,还必须认真组织好课堂教学,教师精彩的逻辑性好的讲解是一节课教学效果的保证。只有认真备课设计和上课精彩讲解紧密的联系起来,才能成功的上好一堂课。     

做属于自己的学术研究

<正>最开始从事教育写作时,曾听到不少流言蜚语:有人说普通教师搞什么教育科研,这是不务正业;也有人说上课那么忙,哪来这么多时间阅读、写作和研究。其实,这些都是对教育写作或教育科研的误解。"写作源于生活又高于生活",没有丰富的教育实践支撑,又如何开展教育写作和学术研究?2017年末,我在一个教育年会上听到人称"数学疯子"的张宏伟老师做的精彩讲座。他介绍了自己在"全景式"教学上的探索,以及在课堂教学研究中的故事,这让我更坚定了自己的研究路径。张宏伟探索出的"全景式"教学的课堂,是一种研究型课     

孔雀鱼的奥秘

<正>春节时,爸爸买了一个精致的生态小鱼缸,里面假山耸立,水草丰茂,小鱼灵活地穿梭于假山的缝隙中。我爱极了这些小可爱,其中,我最喜欢的要数那对孔雀鱼了。它们的鳍像扇面一般,在水中翩翩起舞。我每天都会趴在桌子上看上好一会儿呢!妈妈告诉我:"卖鱼的阿姨说这种孔雀鱼能生宝宝,而且一次能生好几十条哦!""不可能吧?鱼应该都是产卵的吧!"我诧异地问。"我也不知道,卖鱼的应该不会说错吧?你可以多留意、多     

“基本不等式”评课与反思

<正>最近,本人在平沙校区上了一节"基本不等式"的交流课。根据因材施教的原则,我做了充分的准备。课后听课教师做了认真、细致的评课,我也做了课后反思,总结如下。一、听课教师的评课平沙校区的几位数学教师听了本节课授课,他们根据这一节课的上课情况做出了评课。(一)教师基本功好1.语言幽默,语速恰当,吐字清晰,抑扬顿挫;2.教态自然,很有亲和力,很得学生的喜欢;3.肢体语言运用合理,手势可以感招,眉目可以传情板书有序工整板画自然得     

课改下初中思品高效课堂教学模式建设有感

<正>周华健说:"有没有那么一首歌让你轻轻想起我。"我说:"有没有那么一节课会让学生深深记得我,有没有那么一节课会留给自己或学生刻骨铭心的记忆?"华东师范大学许纪霖教授说:"我改变不了这个世界,但我可以改变我的课堂。"众所周知,课堂是教师的主要舞台,思想品德课教学是围绕"生命"内核展开的。展现生命之美,实证生命的价值和升华生命的意义是课程的终极价值所在。思想品德课要直面多样的生命体验,尊重差异性的生命     

如何让语文课堂充满活力

<正>有人说:"教师是人类灵魂的工程师。"可我们把学生的灵魂"塑造"得如何呢?有人说:"教师是蜡烛燃烧自己,照亮别人。"我们自己是"燃烧了,可你把别人照亮了吗?"清楚地记得我讲《狼牙山五壮士》时,那是一节公开课,后面有许多听课教师。我在前面讲得津津有味,可是后面几个调皮的学生就自己玩自己的。如果我停下来训斥他们,有许多教师;如果我假装看不到,作为教师的我,学生不好好学习,让我看着他们玩,我又特别难受。最后,