谈基于网络的校际协作学习模式

随着信息技术的迅猛发展，教育领域运用信息技术的频率越来越高。如何用好信息技术，适应新课程改革和“校校通”工程的需要，现在还没有成熟的定势。徐晓东博士在全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《信息技术教育环境下学与教的理论与实践研究》下，提出并领衔主持了《基于网络的校际协作学习研究》的子课题，目的就是为“校校通”工程提供技术开发服务及样板课程资源。笔者所在学校是承担《基于网络的校际协作学习研究》暨专项课题《中国人的饮食习惯与营养学研究》(简称“饮食”课题)的单位之一。在实施课题研究过程中，对基于网络的实践学习、网络探究、在线会议、论坛交流和电子档案评价等学习活动，从形式和操作角度对其结构特点、使用方法与技巧等进行了归类整理，发现它们都有较为稳定的结构范式。本文就基于网络的校际协作学习模式的界定、构成、功能与应用谈一点看法。     

有效整合信息技术丰富拓展教育时空

我校从2003年开始,以全国教育科学“十五”规划课题《中小学教育信息化的理论与实践研究》子课题《网络环境下的中学学科学与教的信息化实践研究》为研究载体,从课堂教学、学生德育、学校管理三个层面积极探索如何有效整合信息技术、丰富拓展教育时空,在学校“体艺特色”被评为“江阴市AA级特色学校”的基础上,     

浅谈网络通讯技术在城乡学校校际远程协作学习中的应用

开展城乡学校校际协作学习,构建城乡学习共同体是加强城乡学校的对话与交流,缩小城乡教育差距,促进城乡教育均衡发展的有效途径。笔者根据南宁市60所城乡学校以结对方式开展基于网络通讯技术的校际远程协作学习项目研究4年多的实践经验和体会对如何应用网络通讯技术以最经济的成本加强城乡学校校际合作交流,构建城乡学习共同体社区,促进农村教师专业发展和城乡教育均衡发展提出一些思路和想法,供读者参考。     

沈阳农业大学农学院作物学博士点博士研究生导师介绍

曹敏建，男（1953－），博士，1982年1月毕业于沈阳农学院农学专业并留校任教至今。历任讲师、副教授，1997年破格晋升为教授，现任农学院院长。曹敏建教授一直从事作物栽培与营养方面的教学与科研工作，专长于作物营养。先后为研究生、本科生开设的课程有“耕作学”、“农学概论”、“专业日语”等。他先后主持和参加了国家教委博士点基金课题、农业部重点课题、辽宁省科委等科研课题多项。主持和参加的多项课题获各级各类成果奖，其中参加的农业部重点课题“小麦、玉米对旱涝冷生理反应及提高抗性的调控技术”研究成果，1993年获国家科技…     

聚焦香港、北京、青岛“跨学科、跨学校、跨地域”研究性学习项目研讨会

2005年5月14日,香港、北京、青岛“跨学科、跨学校、跨地域”研究性学习项目研讨会于北京师范大学英东学术会堂举行,来自三地的10余所小学的校长、教师以及学生参加了此次研讨会。会议由国家“十五”规划重点课题分课题、教育部(课程改革)重大课题“信息技术在教学中的应用”项目主持人苗逢春博士主持。各个学校的代表通过丰富多彩的形式向与会人员展示了各自的研究成果。本次大会的互动性很强,会议现场的气氛始终很热烈。最后,会议在三地学校互换礼品中宣告结束。会议现场到场嘉宾苗逢春博士香港学校代表展示成果北京学校代表展示成果青岛…     

渭南师范计算机科学系简介

渭南师范学院计算机科学系成立于1998年。全系现有教职工44人，其中教授、副教授4人；具有博士、硕士学位的教师5人；有14人在职攻读硕士学位；有8位教师先后在美国、法国、日本、国家重点科研院所、国防科研单位从事过科学研究和国家重点科技攻关项目。全系现有全日制学生1000多人，其中本科生450多人。系现有本科“计算机科学与技术(师范类)”、专科“计算机教育”和“计算机应用与维护”、“计算机应用技术”4个专业。本科“计算机科学与技术”专业是学院重点扶持专业。根据学科研究方向，现设有“计算机应用基础”、“计算机基础理论”…     

日本教育信息化现状与教育云系统的前沿实践--以日本先导性教育体制事业为例

日本教育领域ICT应用现状
　　日本政府为期三年的“未来学校推进事业”和“学习创新事业”于2014年正式结束,这两大“事业”实际上属于日本政府在21世纪教育信息化中做出的最为重要的实践验证项目。除此外,近年来与教育信息化相关的国家级项目和研究还有由总务省主导“学校设施在灾害时的ICT环境利用事例”研究项目、“校内LAN整备”项目、“培养ICT应用能力”项目、“e-Net Caravan”项目等,由文部科学省主导的“学校及社会教育设施的信息通信设备和视听教育设备等的状况调查”、“信息使用能力调查”、“ICT利用终身学习支援事业”,等等。     

谈基于网络的校际协作学习模式

随着信息技术的迅猛发展,教育领域运用信息技术的频率越来越高.如何用好信息技术,适应新课程改革和"校校通"工程的需要,现在还没有成熟的定势.徐晓东博士在全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<信息技术教育环境下学与教的理论与实践研究>下,提出并领衔主持了<基于网络的校际协作学习研究>的子课题,目的就是为"校校通"工程提供技术开发服务及样板课程资源.     

信息技术教育与教育创新培训班邀请函

信息时代,瞬息万变。为了了解信息技术教育的最新发展态势,推动教育创新,全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题组、信息技术教育杂志社和教育现代化杂志社决定共同举办三期“信息技术教育与教育创新培训班”。具体内容如下:一、参会待遇1.与会者可获培训证书。2.与会者学校可以申请全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的子课题。并视学校情况,条件符合的可予挂牌“实验基地”。3.凡组织5人与会,可免1人会费,10人可免2人会费,以此类推。4.欢迎提交论…     

辽宁师范大学计算机与信息技术学院

辽宁师范大学是一所省属重点大学,坐落于中国北方美丽的海滨城市大连。计算机与信息技术学院本科教育设有计算机科学与技术、动画与游戏软件、教育技术学、广播电视工程等专业;研究生教育设有计算机科学与技术一级学科硕士点和5个二级学科硕士点。学院有教职工86人,其中教授10人,副教授15人。大部分教师是毕业于北京大学、南京大学、吉林大学、南开大学、中国传媒大学、大连理工大学等重点大学以及中国科学院的蹲士和硕士。计算机应用技术是学校重点建设学科,主要学术研究方向为多媒体技术、数字印刷、人工智能等。王相海、王向阳教授的多媒…     

新课改视野中的研究性学习：现实审视与对策选择——访华东师范大学霍益萍教授

霍益萍:现为上海华东师范大学教育学系教授,博士生导师。长期从事中国教育史研究,1990-2000年曾转向全国中学校长和教育督导培训工作,1998年开始进入研究性学习的实验和研究。主持教育部人文社会科学“十五”规划科研项目——《研究性学习的开发与实施》,在国内7个省14所中学内开展研究性学习的课程改革实验,较成功地解决了在学校层面如何面向全体学生开设“研究性学习”、怎样帮助教师转变角色适应新课程、研究性学习最终对学生发展有哪些作用等问题。该实验和反映该实验的《研究性学习丛书》对全国产生了很大的影响。2002-2007年受中国科协青少年部邀请,担任中国科协青少年创新人才培养项目的课题负责人,该项目同时被列入教育部“十五”规划重点课题之子课题。国务院已于2006年3月正式颁布《全民科学素质行动计划纲要》,上述课题是中国科协为配合上述纲要的制定而启动的一个实验项目,其目的是通过在科学家和科学教师之间架起桥梁,实现“科教联手”,着重帮助基层学校解决其在研究性学习和新课改中面临的两个最大的困难——课程资源和教师培训。     

《"ETPS"教育模式的研究与实践》课题研究报告(节选)

常熟五中在参与苏州市级课题《构建学校家庭情感支持系统,提高学生道德健康水平》研究的基础上,于2002年10月加盟国家级示范性普通高中——常熟市中学,合作研究“信息技术与课程整合”的途径与方法,立项了《“ETPS”教育模式的研究与实践》课题,该课题成为教育部“十·五”规划重点课题“网络教育与传统教育的优势互补研究”的子课题。实验课题的基本框架一、课题的提出1.课题的含义“ETPS”教育模式中的“E”为encouragement(鼓励),“T”为trust(信任),“P”为progress(进步),“S”为success(成功)。基于网络的“ETPS”教育模式意在…     

应用可视化思维工具,促进学生思维能力发展

应用可视化思维工具,促进学生思维能力发展实验研究(Project for Enhancing Thinking Ability,简称PETA)是由中国华南师范大学教育技术研究所、广州市电化教育馆和日本关西大学信息技术综合应用研究中心合作开展的一项国际合作研究项目,同时也是中国教育技术协会"十二五"规划的重点研究课题。目前,在中国广州地区有6所实验学校,日本大     

第三届中日教育技术学研究与发展论坛暨中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第五届学术年会会议及征文第一次通知

经中国教育技术协会、日本教育工学会及中国教育技术协会信息技术教育专业委员会商定，第三届中日教育技术学研究与发展论坛暨中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第五届学术年会将于2009年8月7-9日在东北师范大学召开。会上近20位中日两国顶尖级教育技术学者将同与会人员分享他们的最新研究成果。会议主题为“信息技术教育与学校文化变革”。     

移动学习环境下的教学创新

移动学习环境推动偏远地区教学改革的实践 近年来,联合国儿童基金会与中央电教馆合作,应用远程教育技术,在改革西部农村学校教育、提高项目地区学校的教师信息化教学水平、促进信息技术在教学中的应用、改变学生的学习方式等方面,做了大量尝试.     

基于PRIME学习社区平台的小学数学教学应用

2003年，我校与北京师范大学网络教育实验室（现为知识科学与工程研究所）合作．以学校原有硬件环境为基础．充分利用ICT作为学习工具、思维工具和协作交流工具的特性，设计开发发系统平台．使学生、教师和家长构成一个促进学生学习的“虚拟学习社区”，并借此培养学生的学习策略。以此为目的申报的课题《基于学习策略的虚拟学习社区研究》．被列为全国教育科学“十五”规划重点课题（DCA030092）。     

在课题研究中深化课程整合

2008年4月23至25日,由北京教育网络和信息中心承担的中央电化教育馆“十一五”重点课题《信息技术与学科教学整合的策略研究》总课题组召开了课题交流研讨大会。北京市240多所课题学校的负责人及主要研究人员参加了会议。总课题组组长潘克明作了《明确研究目标,学习科学理论,掌握先进技术,深化课题研究》的报告。     

以校园信息化助推学校跨越式发展

要发展好新时代的学校教育,需要先进教育技术的支撑,需要先进教育理念的引导和先进教育行为的跟进。在此背景下,湖北省黄石市沿湖路小学沿着“依托信息技术,构建信息化校园”的思路一路探索,以教育的信息化推进教育的现代化,实现了学校的跨越式发展。并因其在NOC活动中的出色表现,于2009年获批为“全国中小学信息技术创新与实践活动实验基地”。     

内地与香港之协作交流（一）——“三跨”研究性学习的理论及实施

《陈有义传道》是《专家讲堂》的冠名子栏目。香港南澳国立大学博导兼香港中文大学博导陈有义博士为寻求研究性学习理论与实践的创新、突破,与内地协作开展了“跨科、跨校、跨地”(简称“三跨”)研究性学习项目。为此我刊将连载陈博士关于“三跨”项目理论研究与实践探索的系列文章,旨在为新课程背景下研究性学习的研究者、实践者、管理者以及关注新课改的志士仁人提供研究性学习的认知新视野与实践新策略,从而推动内地与香港教育的交流、合作与创新。     

纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成(一)

纵横码：由香港爱国实业家周忠继先生1984年开始潜心研究发明,199哞与苏州大学合作成立纵横研究所开始研发系列软件,随后纵横输入法成果开始投入社会应用。纵横信息数字化学习课题于2005年起开始实验,2006年组建总课题专家组由中国教育学会、国家教育发展研究中心、中央电教馆、中国教育技术协会、香港大学、苏州大学、华东师范大学、华南师范大学等专家协作组成（排名不分先后）,2008年～2010年获邀列入国家课题BGA060016重点研究项目,该阶段国家课题项目与总课题组研究同步,本项目遵从公益群体事业拥有成果共享原则。