信息技术在高校网络思政教育中的实现途径研究——以传统服装文化为例

随着信息技术的发展,网络思政在高校思政教育中得到了广泛的应用。信息技术给高校网络思政教育的开展提供了强大的助力,探索信息技术在高校网络思政教育的应用能推进思政教学的效能发挥,促使学生向着高素质人才的方向发展。文章以传统服装文化为例,阐述了高校网络思政教育开展的意义,并具体分析了信息技术在高校网络思政教育中实现的途径,旨在充分发挥信息技术在高校网络思政教育中的作用,给高校网络思政教育提供一定参考经验。     

广府文化传承与创新的路径探索——以高校易班平台为例

文化是一个国家和民族的灵魂。广府文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,易班作为新兴的网络媒体平台在全国得以使用和推广,以高校易班平台为例,探索广府文化的传承和创新路径,在高校文化育人中具有重要的作用和意义。文章从学校、教师、学生和外来文化等方面,对广府文化在高校传承与创新面临的困境进行分析,并针对目前面临的困境提出相应的对策建议。     

简论易班教学资源库的建设——以东华大学为例

东华大学作为上海市易班首批试点高校,7年来不断探索和推进易班平台的建设。2013年东华大学着力推进以"易课堂"和"名师工作室"为主的易班教学资源库建设,试行以来积累了一些经验,也面临一定的工作瓶颈。文章对"易课堂"和"名师工作室"的建设成效及存在问题进行探讨。     

构建高校红色先锋党建工作体系 凝聚强大育人合力——以北京印刷学院为例

高校党建工作要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把握党建和思想政治工作规律、人才培养规律和高等教育规律,着力构建红色先锋党建工作体系,探索形成党建引领方向,凝聚育人合力,构建红色先锋组织育人体系的工作机制,发挥各级党组织育人保障功能,不断提升基层党组织组织力。     

高校思政课教师与辅导员协同育人研究

高校是我国教育事业的重要版块,在这一阶段的教学结束后学生将正式踏入社会.而辅导员作为高校中不担任授课任务而主要负责学生管理工作的职位,其和学生群体距离最近,是最能够直接影响到学生的,故高校思政课开发了思政教师和辅导员共同育人的机制.本文将结合笔者实际教学经验来论述关于高校思政教师和辅导员在协同育人上的研究.     

“三全育人”视角下“54321”心理育人体系的构建路径——以福建农林大学材料工程学院为例

“三全育人”视角下高校心理育人具有重要性和迫切。文章针对“三全育人”视角下高校心理育人观念有待更新、心理育人工作体系有待健全、心理育人工作针对性有待加强等工作现状,提出：立足实际,完善心理育人工作规划;以情动人,明确心理育人工作原则;加强引导,提升心理育人工作实效等三方面构建“54321”心理育人体系的路径。     

课程评价体系构建中的思政融合——以课程《流行趋势预测与应用》为例

课程思政成为当前本科课程改革的重要环节。本文归纳了艺术设计类课程在课程思政建设方面容易遇到的问题,并尝试从课程评价的维度开拓思路,对课程评价体系进行重构。在形成性评价模式的基础上,提出了学习全景图和两段式评价的教学新方法,做到了思政教学目标的有效融入。本文的教学改革以课程《流行趋势预测与应用》为实操案例,为其他同类课程的思政元素挖掘和融合提供了新方法和新思路。     

深化高校“三全育人”综合改革的探索与实践——以北京印刷学院为例

“三全育人”综合改革是全面落实立德树人根本任务的重要战略举措。在纵深推进“三全育人”综合改革的过程中,要以新时代党的教育方针为遵循,以“新思政观”为引领做好整体设计,聚焦时代新人培养目标,明确建设任务,细化建设指标,健全考核评价体系,完善统筹协调落实机制,着力构建“一体化”育人体系,守正创新推动新时代思想政治工作开新局增实效。     

推进全员育人促进学风建设的实证研究——以武汉某高职院校为例

研究风格的构建是衡量高校办学思想、质量和管理水平的重要指标,是全面推进素质教育的关键,是培养高素质创新人才的关键。从武汉某高职院校学风建设实际出发,分析学风问题成因,提出依托全员育人的理念,切实构建十大育人体系,促进和加强学风建设的具体措施。加强学校行政管理部门、辅导员、班主任、专业教师、家长、学生组织、后勤等群体的联动作用。     

中职院校服装设计课程融入思政元素教学应用研究——以“服装CAD”课程为例

该文以服装设计课程“服装CAD”为例,从树立价值观、健全道德观及践行工匠精神等方面探讨了服装设计课程融入思政元素的必要性;从教学认知、教学特色及教学评价等环节总结了“服装CAD”课程思政教学现状;提出了“双向同行”理念融入思政元素教学改革的创新策略;以创新改革策略从目标体系构建、教学内容创新及教学综合评价等方面设计了“服装CAD”课程教学应用案例,以期为中职院校服装设计课程思政育人创新模式提供一定的理论参考。     

“三全育人”的基层实践路径探究——以高校就业工作为例

文章以高校就业工作为例,探讨“三全育人”理念的基层实践路径。通过分析“三全育人”理念与高校就业工作的融合、全员参与下的实践路径、全面渗透育人理念在高校就业工作的应用、全方位拓展高校就业工作的创新实践、评估“三全育人”理念在高校就业工作的实施效果并探索其持续改进与发展对策,为高校就业工作提供参考和借鉴。     

服装专业校企协同育人的教学研究——以湖北工程学院服装专业为例

人才培养、科学研究、社会服务和文化传承是现代高校的四大功能,其中人才培养为第一要务,教学工作的好坏对人才培养质量起着决定性作用.深化产教融合、校企合作是现阶段人才培养的重要模式,依托高校设立的服装产业研究中心下设对接不同企业的工作室,夯实专业基础,将企业细分、课程细化,在构建课程专业支撑体系的过程中,积极探索校企协同育...     

三全育人视域下高校思政课"五位一体"教学模式探索

从党的十八大以来,党中央对于高校思政教育给予了高度关注,提出了高校思政教育高质量、高水平的发展要求,并在全国高校思想政治工作会议上提出了三全育人的理念.由此,高校的思政教育进入了一个全新的发展时代,但这其中存在的问题也是不可忽视的.本文将三全育人理念作为基石,以此视角审视高校思政工作的发展现状和问题,并就如何进一步创新落实"五位一体"教学模式提出了自己的看法.     

新媒体视角下思政教育管理的路径思考——以西南地区某高校为例

国家正在着力构建高等院校大思政教育体系,随着各高校对大学生思想政治教育的重视与加强以及新媒体在教育管理领域的广泛应用,在大思政格局下融合新媒体发展特点进而创新高校思政教育途径成为研究界、学界进行研究的题中之义.本文以西南地区的某高校为例,结合对该校思政教育现有途径的前期调研成果,主要通过分析新媒体的概念特点以及...     

高校本研一体化实验课程思政教学体系建设

全面推行课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要举措,也是培养高质量人才的重要途径。在实施专业实验课程的课程思政教学体系建设过程中,仍面临组织模式不清晰、课程思政内容差异性不足、沟通协作意识不足、课程资源未充分利用等问题。基于此,提出具体改革策略,即构筑本研一体化课程思政研究型教学体系,发挥示范课程思政引领作用,构建融合有序的课程思政教学团队,系统规划层次性和渐进性突出的课程思政内容,建立本研阶段协同互作机制,强化本研阶段课程资源的整合,构建一体化课程思政融入体系。以“生物化学实验”课程为例,详细阐述开展一体化思政教学的典型策略,以期将立德树人落到实处。     

“一主线三协同四融合”课程思政模式探索与实践——以“食品理化检验技术”课程为例

高等学校开展课程思政教学研究与探索,对促进思政课程与专业课程思政同向同行至关重要,是实现立德树人根本任务的重要手段。以“食品理化检验技术”课程为例,构建“一主线三协同四融合”课程思政育人模式,通过“三阶段-七环节”教学法实施,提升专业课程教学质量,实现专业教育与思政教育协同育人目标。