关于高校体育教学"翻转课堂"模式构建策略探讨

随着新课程教学理念的提出在教育教学中不断做出相应的变革,高校体育教学中不仅要学习相应的理论知识还要能够习得相关动作要领。在高校体育教学中应用翻转课堂教学模式不仅可以让学生学习到相关的理论知识还要让学生掌握相关的动作要领。翻转课堂教学模式在教育教学中的应用不仅让学生学习到相关知识内容,还能够让学生利用课前时间学习相关知识,这样就能够保证足够的课堂练习时间,通过这种方式能够在一定程度上起到较好的教学效果。本文先阐述了翻转课堂应具备的条件,接着提出了高校体育教学"翻转课堂"模式构建策略,以便更好地提升体育教学效率。     

教学方法大胆改进学习方式得以改变

课堂教学从"复习-引入-讲授-巩固-作业"转变为"情境-问题-探究-反思-提高",使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程.数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动,构建自己有效的数学理解的场所.数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者.给学生提供成果展示机会,培养学生的交流能力及学习数学的自信心.     

“六步教学法”在“数控加工与编程”课程教学中的应用

传统教学过程中以教师讲授为主,学生只能被动的接受。在"数控加工与编程"课程教学中传统的教学方法已不能充分激发学生的学习兴趣,无法使学生更好的掌握技术,使课程逐渐变得枯燥无味。"六步教学法"以学生为主体,将课堂还给学生,使学生成为课堂真正的主人,通过教师的引导完成技能知识的学习。     

基于播客的课堂改革——“翻转课堂”

如今社会更加需要有创新精神的新型人才,但是,因为传统教育的局限性,老师在课堂上讲授知识,学习者在课下复习和完成学习任务,在整个学习过程中,学习者处于被动状态,忽略了学生的能动性,这样就造成了很多学习者缺少创造精神和发现问题解决问题的能力。针对这一现象,利用如今的播客,将其运用到教学,从而"翻转课堂",培养学生的创新精神和发现问题解决问题的能力。     

PBL教学模式在"无机化学实验"中的探索与实践

"无机化学实验"是高等院校工农理科专业必修课程,也是化学类专业课程学习的重要内容.在"无机化学实验"教学过程中,采用项目式学习(PBL)教学模式,充分挖掘PBL教学模式的优势,结合"无机化学实验"课堂教学现状,将其融入实验教学,有助于培养学生的逻辑思维,调节课堂氛围,激发学生学习的主观能动性,强化学生的基本实验技能,转...     

课堂教学的含金量与高境界

无论是传统意义上的课堂讲授,还是现代环境中的多媒体教学,在单位教学时间里,如何提高课堂教学的含金量,都是一个十分重要的问题。所谓课堂教学的含金量,指的是课堂教学中知识、技能、修养及思维力的含量。也就是说,在课堂教学中,究竟教给学生什么,交给学生多少有价值的东西,可供学生吸收的营养精华有几多。提高课堂教学的含金量,则意味着课堂教学内容丰满而充实,构成有效而合理。也就是说,教师只有将课堂作为知识的载体、技能的平台以及     

启发式教学四题

课堂讲授是由来已久的传统教学形式。特别是基础课教学,往往合班上课,学生人数多,课堂讲授效果直接影响到教学质量。课堂讲授应当充分发挥教师的主导作用,做到能以较少的学时而使学生获得课程所规定的知识。但是,课堂讲授的形式却难以使学生的主动性得到充分发挥。因...     

“对分课堂”模式在专业教学中的应用——以《毛织物染整》为例

针对《毛织物染整》课程教学中存在的问题,通过教师提炼内容、精心讲授,学生自主学习、内化知识,小组讨论、知识升华,将对分课堂教学模式引入该课程的教学中。从实践效果来看,《毛织物染整》课程使用对分模式是可行的,不仅营造良好的课堂学习氛围,且能提高学生的综合能力,提升教学质量。     

浅谈应用发现法激发数学学习兴趣的几点体会

技工学校教师在课堂教学过程中应如何提高学生兴趣,激发学习内动力,教师的主导作用不再体现为知识的"讲述人,"而应成为学习的"引路人"。真正体现学生学习的主体作用,更需要每一位数学教师在课堂教学上多做文章,多赋新意和创意。     

把握课堂教学中的“意外”——谈生成性教学资源

新课程改革中"动态生成"是一个核心理念。课堂教学是一个动态的不断发展、推进的过程。在这个过程中,除了"预设生成"外,更需要教师及时把握课堂教学产生"意外",把"意外"努力转化成宝贵的课程资源,让动态生成为课程注入更多的活力和魅力,这是我们奋斗目标。作为数学教师在学生课堂学习中不应该机械地执行教学预案,而应该以学生为主体,突出学生在课堂学习中的主动性、创造性和差异性,在课堂这一特定的生态环境中,因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的学习活动。     

浅析体育课中充分发挥学生主体性

课堂是学校实现教育目的的主渠道。学生在体育课中怎样才能发挥主体性呢?我们在"自主参与"背景下进行课堂教学改革,积极引导学生主动参与课堂教学,以学生为本,促进学生健康发展为取向,增强学生的主体意识。教师在课堂上为学生创设条件,合理的"导"是发挥学生的主体性的关键,教师创设积极向上的学习氛围,让学生成为课堂学习的主人,让课堂成为学生张扬个性、健康成长的乐园。     

浅谈健美操教学中培养学生乐感的途径和方法

音乐能激发学生快速投入到健美操运动中,是健美操运动的灵魂。音乐可以提高学生兴趣,加快学习操化过程,培养学生课堂情绪。在教学过程中通过培养学生音乐兴趣,讲授乐理知识,选择音乐和语言提示的方法,并利用听、练、想、编等手段,提高健美操教学效果。     

群体动力视域下大学生学习共同体知识共生的路径——以C学院为例

从"共享"到"共生"是对学习共同体的学习实践特色的理论总结。在"知识共享"阶段的前期,主要以教师讲授为主,学生个体自主学习为辅;在"知识共享"阶段的后期,通过共享教学资源,发挥学生的主动学习能力。在"知识共生"阶段的前期,重点培养学生独立思考、各抒己见、勇于表达的精神;在"知识共生"阶段的后期,着重培养学生在与同伴交流过程中完成知识的学习、理解、积累、反思与创新,鼓励学生参与创新创业实践活动,完成自我知识的内化与科技的创新。     

政治课展学问题设计的有效性思考

国家新一轮课改要求课堂教学必须发生根本性的变革,把课堂真正还给学生,构建起一个以学生为本、以学习为本的"学本"课堂。在课堂上广泛实施自主合作探究学习,开展以自学、互学和展学为核心的学本学习,真正转变教与学的关系及意义。对中学政治课而言,在展学环节上要体现"贴近学生、贴近生活、贴近实际"为主要特征的"生活化教学"思想,设计学生感兴趣、贴近     

探究式学习法在高中化学教学中的应用

素质教育改革提了多年,但由于旧的一套教育体制根深蒂固加之高校录取仍以高分来衡量,不少老师在上课过程中不敢越雷池一步仍较普遍地沿用"教师讲条条——学生背条条——考试考条条"的课堂教学模式,直接将知识、结论灌输给学生,这种"填鸭式"教学方式,使学生成了被动的、机械的知识"容器",窒息了学生的创新能力和思维能力,使学生产生了课堂倦怠感,严重影响课堂效率。     

程序设计课程教学渗透“对分课堂”思想的新策略与方法

"对分课堂"是我国高等教育改革的一种新型教学模式,在此以知识选取、过程设计、学生表现及反馈三方面,论述"对分课堂"在程序设计课程教学中的应用,并从实际课堂教学出发,给出"对分课堂"在程序设计课程教学应用中的注意事项,提升学生参与度和积极性,提高应用型人才培养质量。     

“互联网+”视角下高职“翻转课堂”教学实践与探索

在互联网+风暴的作用下,高职课堂教学也实现了新的发展,翻转课堂作为新型教学模式的代表之一,融入了教学视频展开教学,使学生能在课前通过观看教学视频进行学习,通过完成课题练习吸收新知识,进而通过开展一系列课堂教学活动实现新知识的巩固内化。本文通过不断的教学实践研究,总结出了互联网+视角下的翻转课堂教学实践的阶段策略,以更好的推动"翻转课堂"在高职教学中的应用。     

多媒体学习环境下大学英语教师角色的定位与转变

随着计算机科技和多媒体技术的普及,教学手段也发生相应的变化,因此教师在教学任务中的角色也发生了一定的变化。教师的角色,从传统的课堂讲授者变成为集语言知识和计算机技能一体的学习者和研究者,新教育理念的倡导者和主导者,课堂的英语学习语境的创造者,学生学习过程中的指导者、帮助者、促进者和评估者,个体差异的发现者。     

翻转课堂在初中化学教学中的运用

伴随着时代、经济、科技的高速发展进步,人们在针对教育教学形式上也出现了众多的改革创新,尤其是翻转课堂的教学模式,翻转课堂这一教学模式在现如今这个现代化的时代而言是极为流行的,同时,在整个翻转课堂教学模式上,教师进行知识传授的工作是通过信息技术来辅助完成的,同时,知识内化过程也是在整个课堂上经由教师和学生间共同完成的,本文将针对现阶段的翻转课堂在初中化学课堂教学中的实际应用进行如下的详细探究。     

对分课堂在工程制图中的应用

对分课堂是张学新教授针对当代大学课堂存在的各种问题,结合讲授式及讨论式的优点提出的一种新型教学模式,意在增强学生学习的主动性。笔者在工程制图的教学实践中基于其特点初步应用了"对分课堂"中的"当堂对分"和"隔堂对分"模式,充分地调动了学生的学习热情,增进了生生之间、师生之间的互动,提高了工程制图的课堂效率。