基于学情分析的高校课堂教学质量提升策略研究

课堂教学是落实人才培养的根本途径,而高质量的课堂教学应以学生为中心,基于学情分析进行教学设计、开展教学活动。文章以学情分析为基础,通过调研高校课堂中学情分析存在的不足,从教学观、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教师队伍等方面探讨高校课堂教学质量提升策略。     

浅谈课堂教学改革措施

课堂讲授依然是教学的主渠道,高校课堂教学改革应从每一堂课开始。课前做好准客工作,在授课时要激发学生的积极性。对课程内容、教学方式和评价方式进行改革以提高课堂教学的效果。     

基于互联网技术的高校英语教育教学模式创新

高校英语教育随着教学理念的更新和技术的升级,其模式亟待改革创新.互联网模式应用于英语教育领域,对于颠覆传统课堂教学模式、改变教学主体地位、丰富课堂和实践教学内容、提升教师专业素养和学生英语以及实现新时期高校英语教育目标具有重要意义.由中国原子能出版社出版的《基于翻转课堂理论的英语教学改革与实践》一书,从阐述翻转课堂教育...     

畜产品加工技术课程教学改革的实践与探索

正基于畜产品加工技术课程教学改革的实践,本文探讨的畜产品加工技术课程改革方法是以实际教学现状为依据开展的,所总结的方法更具有可行性。下文阐述了优化教学内容,分析了改革教学方法,首先是提高学生学习课程的内驱力,改革课堂授课方式;其次是提高学生学习积极性;再次是利用现代化教学手段,活跃课堂教学氛围;最后是针对专业特点,提高学生学习主动性。另外,还分析了     

关于粮油加工学课程教学方法的探讨

<正>方法决定质量,教学方法直接影响课堂教学的效果和效率,教学方法的改革是人才培养的关键,如何选择好课堂教学方法一直以来是教育教学领域重点关注的问题。近年来,关于高校教学方法的研究很多,为我们从宏观上掌握高校教学方法改革的趋势和教学方法体系的建立提供了一定借鉴。然而,教学方法的改革和创新运用不是随波逐流,追赶时尚,教师要根据课程的教学目标、主要内容、学生特点及教师情况等方面,优化组合多种教学方法,     

翻转课堂模式应用于高校食品微生物学实验教学的初探

翻转课堂模式是指学生在课下对以教学视频为主的教学材料进行自主学习,课上则在教师的指导下完成作业、提问,或开展项目实践、应用实验、协作学习和深度研讨等活动的学习方式。结合食品质量与安全专业的课程特色,提出在高校专业基础实验课中引用翻转课堂教学模式,并对实施效果进行评价,为增强高校专业实验课教学效果提供一定参考依据。     

提高中职纺织专业课堂教学有效性的浅见

在纺织教学设计中,寻求适合教学内容的载体,运用生动的教学导入,加强实践教学与有效的评价学生,是提高课堂教学效果的手段。本文通过总结自身的教学实践与"两课"评比的参赛感悟,就提高纺织课堂教学的有效性阐述一点浅见。     

电机与电气控制技术课程教学改革实施研究——以吉安职业技术学院为例

课堂是课程教学的主阵地,为实现培养高素质技术技能人才职业教育目标,全面推进高校课程思政建设的任务,吉安职业技术学院机电一体化专业深度挖掘企业思政元素,全方位融入新时代育人要求,建立专业教育与思政教育"双线"互融的人才培养模式,对电机与电气控制技术课程的整体设计、教学实施、课程评价等方面进行了改革.有效提高了教学水平,激发了学生的学习兴趣,在培养应用型创新人才方面取得了较好的效果.     

高职鞋类生产认知课程课堂教学改革的探索

高职院校学生普遍存在着被动学习的状态,为了培养高职学生的创新意识,提高综合应用能力。以鞋类生产认知课程为载体,进行了以能力为导向的课堂教学改革,积极探索了"做中学""学中做"和"探中学"三位一体的教学模式,并针对教学方法和教学手段和教学评价进行了系列改革。     

新时期高校思政教学的教学思路探析

新时期高校教学要认清形势,针对存在的机遇与挑战来开展教学。思政教学主题明确,内容丰富;教学形式多样,不拘一格。学习内容不但渗透在日常课堂教学中,更延伸到课堂之外,增强高校思政课堂活力,激发学生的主动性,变"要我学"为"我要学",提升学生在课堂中的主体地位。     

基于“雨课堂+翻转课堂”的教学改革与实践——以制造技术基础课程为例

制造技术基础课程教学过程中,利用雨课堂,对学生日常学习情况进行管理和监控,有利于考核学生阶段性学习效果,培养自学能力,保证充足的学习时间;采用翻转课堂教学,有利于实施多种教学方法,提升学生在课堂教学中的参与度和积极性,培养综合应用能力。通过课堂测试、期中测试、课后作业、翻转课堂、期末考试五种方式对学生进行考核,更客观地评价学习效果,为课程质量后续改进提供依据。     

新课程标准下自主互助学习型课堂探究

课堂是完成教育教学内容、达到教育教学目标的主渠道。课堂教学效益的高低直接关系到教育教学质量的高低。可以肯定地说,没有课堂教学的有效突破,就不可能有新课程改革的更加深入地实施;最好的课程理念和教学观念,如果没有转化为有效的课堂教学行为,课程改革就会流于形势。所以说要进一步深化新课程改革,探索出新课程背景下的课堂教学的有效策略,要紧紧抓住改革课堂教学、提高课堂教学效益不放松,帮助教师从根本上改变教学方式,建立民主平等的课堂新文化,使学生养成自主学习、合作学习和课堂讨论的好习惯,让课堂真正焕发出生机和活力。推广实施自主互助学习型课堂,可以让教师真正学会教学;可以让学生真正学会快乐地学习;可以让课堂真正充满创新的活力。     

基于思维导图的食品微生物学翻转课堂教学模式初探

通过"课前观看视频或者微课或者资料等"翻转课堂模式,完成知识的传递及课上交流讨论的辅导探究,来实现学生的知识内化,推动传统课堂教学的革新和完善.本文结合作者以往的教学经验,提出基于思维导图的方式进一步提升翻转课堂的教学效果,为增强高校基础专业课的教学效果提供一定参考案例.     

对高校篮球课程教学改革的思考

为促进高校篮球课程教学改革,本文从高校篮球教学的内容、手段、评价等几个方面,对其现状及存在的问题进行分析,以实现课堂运动训练化向教学的转变,提出普通高校篮球课程在教学内容、教学方法和教学评价改革的新思路。     

基于MOOC、PBL和翻转课堂策略的软件工程专业课堂教学改革研究

近年来,随着大数据、云计算、人工智能等技术的高速发展,对传统的高等教育带来前所未有的冲击。地方应用型本科高校如何利用MOOC、PBL和翻转课堂等新兴信息技术手段对传统的教学方法、学习方法和教学管理等方面进行改革的问题是我们必须解决的问题。针对传统的软件工程专业课堂教学存在的问题,本文提出将MOOC、PBL和翻转课堂融入到软件工程专业课堂教学中,达到提高软件工程专业人才培养质量的目的,为地方应用型本科高校的课堂教学改革提供参考和借签。     

"对分课堂"教学模式下大学生思政课获得感增强的思考 ——以"中国近现代史纲要"课程为例

增强大学生获得感是衡量高校思想政治理论课教学效果的重要指标,但传统课堂教学以讲授和灌输为主,在一定程度上限制了学生的学习主动性,削弱了学生在课堂学习中的获得感.本文运用"对分课堂"教学模式在"中国近现代史纲要"课程上进行教学实践,课堂教学由课堂讲授、内化吸收、课堂讨论三个环节组成,在这一过程中,学生自我消化知识和探索知识的过程被加强并重视,在知识、情感和能力等方面的获得感也得到提升.     

高职院校高等数学教学有效课堂实施策略分析

高等数学是高职院校一门重要的公共基础课程,伴随着高职课程教学改革的深入和高职学生生源的日趋多样化,传统的课堂教学模式已经难以满足不同专业和层次学生的需求,如何提高教学有效性,提升教育教学质量,实现人才培养目标,建设有效课堂是亟待解决的问题。针对高等数学教学过程中出现的难题和困境,结合目前高职学生的特点,对高等数学有效课堂教学实施策略进行分析和探索,提出一系列高职院校高等数学课程的教学有效课堂实施理念及策略,在教学实践中取得较好成效。     

高职“服装工艺”课理实一体化课堂教学优化探究

分析目前高职院校"服装工艺"课存在的问题,介绍以理实一体化教育理念为指导,通过科学制定教学任务、以合作小组形式组织课堂教学、采取丰富多元的教学手段、建立过程评价体系等系列改革措施,促进学生学习方式和教师教学方式的根本性转变,带动学生自主学习、合作学习、探究学习、创新学习,形成以学生为主体的课堂教学。     

咸阳市中学田径教学现状调查与分析

本文采用调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对咸阳市普通中学田径课教学现状进行研究和分析。研究结果表明:目前咸阳市中学田径课教学存在教材陈旧,教学手段单一,课堂枯燥,学生兴趣不高,教师对田径课堂教学效果不满意等问题。通过研究,提出改革田径课教学现状的对策,为提高田径课教学质量提供参考。     

基于"以学生为中心"的"数据可视化"SPOC教学模式初探

信息技术的快速发展推动本科教学的改革,SPOC成为翻转课堂、混合课堂的主要选择."以学生为中心"的本科教学改革被越来越多的教师关注并实践.主要探讨了基于"以学生为中心"教学范式的课程教学设计和SPOC线上教学的运行模式,对教学效果进行分析与反思,以指导新冠疫情后的教学实践探索,为本科教学课程改革提供经验.