机械基础课程的教学改革探究

机械基础课程是工程类专业中的重要学科,为学生提供了理解机械工程原理和技术的基础知识.随着科学技术的迅猛发展,当今社会对人才的要求日益提高.为培养具备全面知识和技能的优秀人才,机械基础课程需要进行改革以提高学生的学习质量.文章分析了机械基础课程的教学改革的意义和存在的问题,并提出相应的改革策略,希望能为学生提供更好的教育环境和培养平台.     

任务驱动教学模式在机械基础教学中的应用——以乐高机械狗结构设计为例

中等职业学校机械基础课程是理论性强而缺少实践技能训练的学科,结合当前学生的学习情况及传统教学模式下存在的问题,很适合采用任务驱动教学模式进行教学实践。文章以任务驱动教学模式在机械基础课程教学中的实践应用为研究对象,从任务驱动教学模式的概念和特点为切入点,以“玩转乐高机械狗结构设计”这一整个教学内容为案例,从课前探学、课中践学、课后拓学等方面进行教学探究,阐述这一教学模式在机械基础教学中的有效应用。     

问题教学法在“机械基础”课程中的应用实践

本文主要介绍在中职"机械基础"课程教学中运用问题教学法的实践和体会,重点阐述采用问题教学法组织教学过程的五个实施步骤,即情境、问题、假设、推论及验证,同时提出在实际教学中,为提升教学效果,在情境创设、提出问题、假设推断、迁移应用等方面所采用的相关策略。     

研究性学习在课程中的开展——以《政治经济学》为例

《政治经济学》作为高校经济学类专业的一门学科基础课,在经济学教学格局中日益被边缘化,传统的教学方法已难以适应新的形势。而研究性有利于激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生自主学习能力。为此,在该课程中开展了研究性学习实践。对《政治经济学》课程中的研究性学习实践与探索进行总结归纳,并提出开展研究性学习需注意的问题。     

专业基础课程项目式教材开发——以中职电子电工类专业基础课程为例

为了提高教学质量,改善电子电工类专业基础课程的教材现状,中职教育应当以学生兴趣为前提,以职业能力为重点,以工作过程为导向,以职业生涯为背景,开发专业基础课程项目式教材.文章以中职电子电工类专业基础课程为例,对专业基础课程项目式教材的开发做了相关探讨与研究,旨在为相关工作者提供参考.     

基于教学能力比赛的机械基础课程改革与实践

全国职业院校技能大赛教学能力比赛每年举行,将同行先进教育理念、教育方法、教学手段以及参赛过程中的反思改进等充分应用于职业教育,能促进职业教育教学质量的提升,真正做到“以赛促教、以赛促学,以赛促改、以赛促建”。文章以教学能力比赛为切入点,以机械基础课程为例,分析目前教学现状,提出改革内容及思路,通过教学能力大赛,能够有效提高职业教育教学质量,从而落实立德树人根本任务,推进“三全育人”,全面提高人才培养质量。     

任务驱动法在中职机械基础课程中的应用研究

机械基础课程的理论性强、内容枯燥,学生缺乏学习兴趣,在该门课程中融入任务驱动法,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和团队协作精神。文章通过对现有文献和实地调研结果进行分析,总结了在教学过程中应用任务驱动法的意义,阐述了任务驱动法在中职机械基础课程中的实施过程,提出了应用任务驱动法要注意的问题,给课程改革提供了有价值的参考经验。     

浅析高职《机械基础综合实训》课程整体教学设计

从学习目标、学习领域和课程考核方法等方面对高职院校机械类专业的专业基础课程《机械基础综合实训》进行了整体教学设计,旨在推进教学改革。     

开放大学混合式教学模式创新与实践——以机械设计基础课程为例

混合式教学作为一种新型教学模式,能够发挥传统课堂教学与在线学习的优势,在高等教育领域得到广泛应用。文章以开放大学机械设计基础课程为例,探讨了教学实践中混合式教学模式的设计和创新。根据开放大学学生的特点和学习需求,将PBL教学法与混合式教学模式相结合,提出了课前、课中和课后结合的三段式“五步两图三查”混合式教学模式,并提出了这一模式实施的相应路径。在机械设计基础课程教学中综合运用PBL教学法、小组合作学习、探究实践和自主学习等多种教学方式,提高了教学质量,为优化高校的教学模式提供了有益借鉴。     

胡杨精神融入应用型本科院校课堂教学的路径——以过程流体机械课程为例

新疆理工学院是由新疆维吾尔自治区人民政府举办的全日制本科高校,学校为应用型本科院校,全方位贯彻党的教育方针,大力培养爱国爱疆、甘于奉献为新疆社会稳定及长治久安作出重大贡献的新青年。基于此,文章分析了该学院的教学现状及问题,通过梳理课程知识培养学生自主学习、翻转课堂师生共同进步、践行胡杨精神、考核体系改革等方式将胡杨精神融入过程流体机械课程中进行了研究和实践,努力培养出具有艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献精神的社会主义合格接班人。     

基于e会学平台的MOOC课程的构建——以《电路基础》为例

《电路基础》MOOC课程数字资源的开发与e会学平台的建立,相辅相成。本文从二者之间的联系出发,探讨如何有效地开发以《电路基础》为例的课程数字资源,为教学诊断与改革提供有力的数据和沟通方式,积极丰富《电路基础》课程资源库,充分地将《电路基础》课程内容数字资源纵向系统建立起来,能为后续的学生做出更好的教学服务工作。     

机械通风——低温储藏是水稻保鲜研究的基础

我省是商品水稻的出产大省,利用我省冬长夏短的自然条件,研究以机械通风降温为基本手段的水稻低温贮藏的规律,把握其要领,是探索水稻保鲜的基础.     

中职机械专业基础课的课程大作业实施路径研究——以零部件测绘为例

中职机械专业学生在学习专业课程后,往往只能完成书面作业却无法熟练应用,甚至一知半解,这显然与职业教育以就业为导向、培养高技能人才的目标严重不符。为了让学生在学习专业课程后能够应用自如,文章以零部件测绘为例,借鉴大学课程设计的做法,阐述通过课程大作业的方式强化专业基础知识、提高学生应用能力的可行性,也为其他专业提供参考。     

系统改革机械专业技术基础课程培养体系全面提升大学生专业技能和综合素质

以现代机械设计理念和技术为核心,以培养学生现代工程技能和综合素质为目标,建立机械专业技术基础课程体系,在课堂教学、实践教学和学生课外科技活动中制定切实可行的实施方案。     

基于超星学习通的混合式教学实践探索——以高职戏曲表演理论基础课程为例

随着教育改革的不断深入,职业教育进入提质培优、增值赋能的新阶段,课程教学不仅仅是让学生将知识、技能作为“事实存在”来接受,更要引导学生运用知识技能处理与世界的关系,做到行知合一、教学做合一。基于网络教学平台的混合式教学,以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,文章以四川艺术职业学院戏曲表演理论基础课程为例,就基于超星学习通的课程混合式教学内容开发、活动设计组织、考核评价等进行梳理总结,以期提高课堂教学质量,提升课程建设水平,服务教育教学和技术技能人才培养。     

基于提高应用能力的设计基础课程改革探究——以“平面构成”为例

设计基础课程是艺术设计类专业人才培养方案中的基础必修课程,能够引导学生转变设计思维,提升艺术设计能力与创造力,其重要程度不言而喻。在本文中,通过对设计基础课程应用版块进行探讨并分析其教学现状,以期通过引导学生自主创新、明确应用价值与方法为路径,提高构成艺术在视觉传达设计专业中的应用程度,促进设计基础课程教学的进一步提高。     

信息技术在公共基础类课程教学评价方式改革中的应用研究--以大学语文网络课程为例

随着时代的发展,公共基础类课程传统的教学评价方式单一、片面的弊端日益突出,已无法满足当前教学的需要。湖南工艺美术职业学院《大学语文》课程,利用信息技术改革教学评价方式,采用多元化的教学评价方式,以求更加科学、客观地反映学习情况,充分发挥教学评价的作用,最大限度地激发学生学习的积极性。     

高职院校体育健康课程的学习评价研究——以湖州职业技术学院为例

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,在分析湖州职业技术学院学生对目前体育学习评价的方法、内容、评价主体的基础上,全面系统地论述了高职体育课程评价体系中存在问题,为推动高职体育课程内容体系的改革,提出了相应的对策与建议。