职业教育“3+4”中本贯通模式研究综述

中本贯通是“中等职业教育（3年）+应用本科教育（4年）贯通培养模式”的简称,“3+4”中本贯通是提高职业教育吸引力的着力点,是中职学校办学新的生长点,也是促进职业教育高质量发展的立足点。文章通过梳理“3+4”中本贯通培养模式的有关研究文献,从中本贯通模式本身、中本贯通模式的内容（课程体系）、中本贯通模式的实施、中本贯通模式的评价、中本贯通模式的保障机制等5个方面进行综述,明晰理论和实践现状,为今后一体化开展“3+4”中本贯通人才培养提供理论参考和实践借鉴。     

中职机电技术应用专业"3+4"衔接课程体系的现存问题及优化措施

"3+4"衔接课程体系打破了中职教育、高等教育各自为政的局面,有效地整合了中职、本科双方的师资力量和教育教学资源,使生源结构、培养目标、课程体系、操作技能与应用能力培养等方面更好地协调统一,切实提高了人才培养的质量.因此,文章在分析中职"3+4"衔接课程体系的内涵的基础上,指出中职机电技术应用专业实施"3+4"衔接课程体系存在的问题,并提出中职机电技术应用专业"3+4"衔接课程体系的优化措施,以完善中职衔接课程体系,推动机电技术应用专业"3+4"衔接课程体系的发展.     

"3+2"人才培养模式与课程体系改革研究——以道路桥梁工程技术专业为例

中高本贯通一体化人才培养是构建现代职业教育体系,培养适应新时期社会发展需要的高素质技术技能创新人才的重要途径,同时也是满足学生职业教育需求和落实职工终身教育发展需要的重要举措.文章以正在开展的道路与桥梁工程技术专业3+2中高职联合人才培养为例,分析中高职人才培养衔接现状,发现实践中存在的壁垒,提出中高职3+2...