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“以赛促学,以学促赛,以赛促训” 提高技能教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
在教学中,注重"以赛促学,以学促赛,以赛促训"的教学方法,有利于调动学生学习的积极性、主动性,培养学生的专业意识、团结协作及创新精神,提高学生职业技能和学习质量。 相似文献
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正近些年来,各类国家级、世界级技能大赛呈现规范化、常态化的发展趋势,国家大力支持和鼓励各高校积极参与。全国职业技能大赛,是职业院校学子心目中的最高比赛殿堂,也是职业院校人才培养的驱动力,能够帮助院校将学生培养成综合素质过硬的技能型人才。通过技能大赛,实现"以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改"的教学模式。该模式高度契合高职院校重技能的课程特点,是检验学生理论掌握和实践 相似文献
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随着社会对高职教育的重视,如何让高职教育从中职教育、本科教育中脱颖而出,凸显高职的高端技能人才培养的问题摆上了教改的议事日程。技能竞赛成为了当前高职教学的重要手段,成为了职业院校比拼的擂台项目,也造就了职业院校的"奥林匹克"舞台。同样在艺术设计的高职教育中,技能竞赛也成为了教学中的"助燃剂"、"孵化器"。以赛促理念、以赛促教、以赛促学、以赛促工作室和以赛促企业合作,其为艺术设计专业的教学改革带来了新思考与新动力。 相似文献
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在教学中注重了"以赛促教,以赛促学"的教学方法,调动了学生学习的积极性、主动性,培养了学生的专业意识、上进心及创新意识以及分析问题解决问题的能力,起到了优化数控教学的作用。 相似文献
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沈婷 《北京印刷学院学报》2021,29(4):120-122,130
Rhino是我国各产业设计中应用较广的建模软件,但其在各学校专业课程的革新走向落后于时代需求,发展覆盖度高、发展深度低.本文以项目教学法为切入点,探究Rhino专业课程教学革新的时代需求,以及项目教学法融入其革新过程的可行路径.通过支架教学、以赛促教、先练后教等路径,以项目为先导、学生为主体、平台为保障,推进学生对Rhino软件的职业技能掌握,开拓学生的设计创新思维.项目教学法融入Rhino的教学革新,契合政府针对职业应用型人才的各项发展方针,为我国双创人才的培养及社会企业的有序运作打下良好的教学基础. 相似文献
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基于“以赛促教、以赛促学,以赛促改、以赛促建”的理念,文章结合教学比赛获奖案例阐述了融媒体技术与课程思政、与常态教学、与教学设计等相融合的实践做法,提出引导教师注重平时学习融媒体技术和收集优秀教学案例,转变思维、积极探索教法,借助融媒体技术解决教学中的重点和难点,提升教师信息化素质和教学能力等建议。 相似文献
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"以赛促学"是设计类教学改革的新模式。学生在赛事的主题中寻找元素。抓住主题设计的元素重点,设计类教学新探为了促进设计教育与设计行业的科学衔接,实现设计教育乃至整个设计行业的良性发展,许多高校已越来越重视实践教学,各种形式的实践教学已逐渐成为设计教育应用型人才培养中的重要环节,"以赛促学"便是其中一种有效的培养方式。 相似文献
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分析标志设计的教学现状,提出对标世赛,促进标志设计的进步,扩展教学的国际化视野,提高审美,培养行业规范性,打造校内世赛专业团队,以赛促教,以教促学。 相似文献
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全国职业院校技能大赛作为高职高专最为权威的专业赛项,其以能力考察为本位,是对学生多方面专业综合能力的全面考量。本文将技能大赛相关要求与高职服装设计课程教学改革相结合,探讨其“赛教融合”的改革内涵、形式与意义,以期通过赛教结合达到服装设计课程“以赛促教、以赛促改、以赛促创、以赛促思”的教学目的,同时通过对赛教融合课程改革的研究引导课程教学内容更新,促使课程教学模式优化,培养全方面发展的创新型人才,从而为服装设计专业相关课程改革提供依据。 相似文献
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在培养应用型、技能型人才战略目标的引领下,中职教育贯彻以赛促改、以赛促学等教学目的,要求结合中职服装技能大赛的技能要求、考察内容,旨在促进中职服装设计与工艺专业在人才培养、教学内容等方面的改革创新,以提升服装设计与工艺专业学生专业素养与能力。基于此,文章主要分析“以赛促教”教育制度的主要内容及重要性,并探讨如何促进中职服装设计与工艺专业改革发展。 相似文献