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《世界建筑导报》1998,(3):40-40
莫斯科建筑学院正式创立于1933年,其前身可追溯到20年代著名的高等艺术与技术创作室BXYTEMAC,更早的历史研究证明,莫斯科建筑学院与沙俄时期的俄罗斯皇家建筑学校也有良好的联系。 莫斯科建筑学院以其悠久的历史,丰富的学术传统、强大的教师阵营和高质素的学生成为俄罗斯建筑学教育领域的学术中心。俄罗斯建筑学博士答辩多是在该校进行的。 1994年该校通过英国皇家建筑师学会的教学评估,毕业生得到了RIBA的认可,这是前苏联与东欧国家中第一所得到RIBA认可的建筑学院。 学院现有师生2500多人,学生近2000人,外国留学生有100佘名。该学院实行4 2教学体系,即经过4年学习可获得建筑学士学位,学满6年可获得硕士学位。 该校现设和建筑有关的教研组、系达25 相似文献
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莫斯科建筑学院建筑学教育的特点是强调建筑艺术、建筑历史与建筑技术的教育。建筑史、艺术史、城市建设史的教学在莫斯科建筑学院占有很大的比重。本刊特约请学院的建筑与城市历史研究室主任D·O·什维德科夫斯基博士撰文对此进行介绍,以便我国读者更好地了解该院的建筑学教育。 相似文献
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近年,我们国家的艺术学校开始设立建筑专业,中央美术学院2003年正式成立建筑学院,中国美术学院也将于2007年成立建筑学院,使原本隶属于工科的建筑专业教育有了新的分支.相对于综合院校建筑学已经形成的成熟的教育体系,艺术院校的建筑专业教学尚处于探索及争论阶段,他的发展将有利于促进国内建筑学教育的改革及创新.…… 相似文献
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莫斯科建筑学院的前身可以追溯到1920年成立的“苏俄高等艺术与技术创作室——呼捷玛斯(BXYTEMAC)”,该创作室曾经是与德国鲍豪斯齐名的现代建筑运动发源地,在20年代的现代建筑运动中占有重要地位。他们所提出的“空间—形体构成”理论在现代建筑的教育中具有重要意义。呼捷玛斯对现代建筑思想的贡献、对现代建筑教育方法、对建筑空间构成理论的发展都为后人留下了一笔学术财富。莫斯科建筑学院承继了呼捷玛斯许多优秀的教学经验,特别是在建筑空间形体构成的模型化教学方面独树一帜。我们特邀莫斯科建筑学院公共建筑系主任B·A·普利什肯教授撰文进行专论,B·A·普利什肯教授强调模型教学在建筑设计教学中的重要意义,对我们了解莫斯科建筑学院的教学颇有帮助。 相似文献
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《时代建筑》2018,(6)
关于美术学校及其建筑教育的探讨,首先需要厘清两者的发展与演变的历史,了解布扎的教学体系及其发展机制.只有这样,才能较为客观地评价布扎对建筑教育的贡献和不足之处。作为一座有将近300年历史的艺术机构,美术学校的起源可以追溯到艺术与手工艺之间的分离,也就是学院派教育体系取代了学徒制教育体系,之后其经历了从、皇家建筑学院,法兰西学院到美术学校的转变。虽然曾受制于宫廷和国会,但美术学校在其发展中保留着自由主义传统,其教学既有创新,亦有守旧。文章详细论述了美术学校的历史发展脉络,介绍了布扎的教学方式和评价体系.并侧重其不足之处来评述布扎建筑教育,旨在为与作者同时代的美国建筑教育提出借鉴。 相似文献
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培养具有艺术家素质的建筑师——中央美术学院建筑学院的办学思路和实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
中央美术学院建筑学院从艺术维度展开建筑教育,它既体现于重视艺术思维和人文教育在建构专业素质上的作用,使学生获得思想的解放和创造的自由;也体现在重视知识积累基础上的技术意识的建立,以提高解决实际问题的能力,通过建筑教育中艺术与技术的结合,达到思想力和实践力的和谐与平衡. 相似文献
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《城市环境设计》2013,(11):48-49
承孝相生于1952年，曾就读于首尔国立大学和维也纳技术大学。1974—1989年间供职于著名的韩国建筑师金寿根事务所，并于1989年成立了自己的履露斋建筑事务所。他是对韩国建筑学会有着深远影响的“4.3组团”中的核心成员，并参与创立了一个新的教育系统——“首尔大学建筑学院”。他著有《贫者美学》（1996 Mikunsa）、《建筑，思维的符号》（2004 Dolbegae）、《地文》（2009 Yoelhwadang）、《纪念卢武铉总统》（2010 Nulwa）、《古韵皆美（暂译名）》（2012 Culturegrapher）等书。同时，他也是北伦敦大学建筑与室内设计学院名誉客座教授，并曾在酋尔国立大学和韩国艺术综合大学任教。 相似文献
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