网络环境下的作文教学

作文教学历来是语文教学的重点,更是难点.针对作文教学的现状,把网络技术引进作文教学,使两者之间进行有机的整合,有助于激发学生的写作欲望,点燃学生的写作灵感,大大优化了作文教学.在Internet环境下,如何开辟作文教学的一片新天地呢?我作了以下尝试.     

立足学生主体，在对话中开展作文教学

作文教学的本质是突出学生主体,尊重学生的情感体验,使学生成为写作教学的主人,从而激发学生的写作热情,提高写作能力。在作文教学中引进对话教学,目的就是尊重学生主体,让学生成为写作教学的主人,从而激唤起学生的写作热情,提高写作的水平。笔者认为在对话中开展作文教学可以从以下几方面入手。     

网络环境下作文教学的新思考

我们当前的课堂作文教学,往往是教师布置给学生一个写作题目或者一段材料,然后提出若干写作要求。学生的写作虽然也不乏佳作,但是较多缺少独到的发现     

利用互动反馈系统提升作文教学效率

长期以来,我们一直在为如何有效提升作文教学效率而努力探索.在语文教学的实践中我们发现,要提高作文教学效率,就必须改变教学模式,摒弃无为的思想,在学生写作的过程中予以适时引导,帮助其领悟写作的方法.互动反馈系统为作文教学的改进提供了新途径.     

利用网络优化作文教学

随着"校校通"工程的实施,网络进入校园、课堂,走近师生,给传统作文教学注入新的生机和活力.基于网络的作文教学,是指通过校园网进行的作文教学活动.它以计算机网络为写作活动平台,利用网上丰富的写作资源进行学习,实现作文在网络上的无纸化表现,同时包括在网上交流、评改和反馈,让学生的写作兴趣、教帅的作文教学观念和方法都有了质的飞跃.     

网络，为作文教学插上飞翔的翅膀

作文教学一直以来是语文教师教学的重要方面,传统作文教学取得了一定成绩,但部分学生写作积极性仍不高。网络作文的兴起,大大激发了学生的创作欲望,本文就网络写作的优势提出自己的几点看法。     

点亮作文教学的课堂——多媒体信息技术在作文教学中的运用摭谈

语文新课程标准指出:写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式,也是认识世界认识自我,进行创造性表述的过程.这句话一针见血地揭示了作文教学的本质,告诉我们作文教学就是要让学生敢写、会写、乐写并能写出真实写出个性.但是对照当前作文教学的现状,不禁让人产生许多困惑,出现了一些显而易见却又很难解决的问题.如学生生活面狭小,作文题材单调,缺乏对写作应有的热情与兴趣,老师批改作文单一、效率低下,甚至畏惧教作文.     

漫谈在初中语文作文教学中进行层递式教学的经验

初中语文写作在语文学科中占了很大的分值,对学生的重要性也不言而喻,但在实际语文写作过程中存在着各种各样的困难,本文对初中语文作文教学中进行层递式教学的经验进行了分析,提出了层递式教学的概念,指出了初中语文作文教学中存在的问题包括作文基础差、创新能力差、语言过于粗糙和学习态度不够端正,最后认为可以通过增加学生的语言输入、夯实学生的基础知识和提高学生的创造性思维来提高语文作文写作效果。     

网络环境下小学生作文教学的问题及对策

作文教学一直以来都是小学语文教学的老大难问题。在教学实践中,学生害_怕作文、讨厌作文、躲避作文的现象普遍存在。这种情况下,学生写出来的作文内容也常常是空洞无物、没有真情实感,有的甚至是照搬照抄、敷衍了事。究其原因,是小学生的生活积累贫乏、欠缺丰富盼情感体验和相应的写作技巧,导致写作兴趣低下。     

一根网线改善了英语写作教学

传统英语写作教学存在的问题目前,高考英语写作题型从话题作文、材料作文向开放性作文发展,这样的作文在让学生自由施展才华的同时,也对其写作能力提出了更高的要求。然而,当前学生的写作能力较差;对教师提供的写作素材不感兴趣,缺乏写作动力;写作过程缺乏互动交流;积累的词     

运用概念图拓展作文教学思路

长期以来,作文教学费力不小,收效却甚微.部分学生一提作文就头疼,写作起来不知从何下手,思路不畅.     

利用Moodle平台开展研究性作文教学

研究性作文教学在目前的教学实施过程中存在着信息资源相对匮乏、教师辅导力不从心、作文交流与写作研究时空不足、作文的评价和管理缺乏、写作成果的展示与分享途径不便捷等问题。这些问题影响了教师的高质量作文教学和学生高质量的写作。笔者认为,运用Moodle可以解决上述问题。     

利用Moodle平台开展研究性作文教学

研究性作文教学在目前的教学实施过程中存在着信息资源相对匮乏、教师辅导力不从心、作文交流与写作研究时空不足、作文的评价和管理缺乏、写作成果的展示与分享途径不便捷等问题。这些问题影响了教师的高质量作文教学和学生高质量的写作。笔者认为,运用Moodle可以解决上述问题。     

以网络为平台 放飞学生作文

作为一名语文教师，如何消除学生写作文的畏难情绪？自从参加了我校的市级课题《网络环境下作文教学的研究》的研究之后,我豁然开朗．发现网络给学生提供了展示才华的舞台，充分激发了其写作兴趣，实现了写作的个性化。     

多媒体为初中作文教学插上飞翔的翅膀

多媒体技术应用于初中的作文教学中,可有效解决"写什么"和"怎么写"这两大问题,从而改变学生不良的写作习惯.提高学生写作兴趣和写作能力.     

搭建层级框创设写作微点

通过分析部编版初中语文教学的写作主题发现,不同年级的写作主题呈现出层级框架的特点,不同主题的训练微点不同,比如七年级上册从启发学生有感而发、抒发真情开始,逐步过渡到记事、写人、写作思路、突出中心、联想想象等微点的练习。因此,新时期的初中语文作文教学,教师可以根据以上特点,引入丰富的作文教学资源,搭建作文层级框架,巧设写作训练微点,逐步做好作文教学,提高学生的写作能力。     

应用多媒体提升作文教学质量

对大多数从事小学语文教学的教师而言,在教学中遇到的最大困难莫过于作文教学。尽管教师在作文教学上费尽心血,可结果却不理想,学生在写作文时仍然是无话可说。出现这个问题的原因,我认为主要是学生在写作的过程中缺乏主观能动性。应用多媒体参与作文教学,可有效调动学生写作的积极性,提高教学质量。     

一根网线改善了英语写作教学

传统英语写作教学存在的问题 目前,高考英语写作题型从话题作文、材料作文向开放性作文发展,这样的作文在让学生自由施展才华的同时,也对其写作能力提出了更高的要求。然而,当前学生的写作能力较差;对教师提供的写作素材不感兴趣,缺乏写作动力;写作过程缺乏互动交流;积累的词汇少,语言的表达与组织存在困难,     

谈小学语文作文的写作

在小学语文教学中,作文是最令学生和教师头疼的一项。我们的作文训练一般局限于课上的写作,训练技巧与方法也比较单一,效果不显著。从学生角度来说,写作角度不容易找,生活阅历不够丰富,知识储备较少,遣词造句不够熟练。这种枯燥单一的方式对于学生来说是不能取得长足进步的。笔者根据自己的教学经验总结了小学作文写作的一些技巧与方法。     

应用多媒体提升作文教学质量

对大多数从事小学语文教学的教师而言,在教学中遇到的最大困难莫过于作文教学。尽管教师在作文教学上费尽心血,可结果却不理想,学生在写作文时仍然是无话可说。出现这个问题的原因,我认为主要是学生在写作的过程中缺乏主观能动性。应用多媒体参与作文教学,可有效调动学生写作的积极性,提高教学质量。