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郑明达 《中国信息技术教育》2005,(7)
评价的基本步骤
创建记录学习的电子学档(文件夹)
内容为了使创建电子学档能较好地为评价服务,首先需要考虑文件夹下存放的内容.受"案例教学"的启发,我们将记录的内容分成三个部分:一是规定项目,二是自选项目,三是学习感受或学习体会."规定项目"就是一些典型"范例",学生能完成的基本练习;"自选项目"主要存放学生"自认为"有创意的作品;"学习感受"主要存放学生在学习过程中和学习结束后的感想、体会、经验和技巧等. 相似文献
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项目教学法是基于"先学后教"理念下的一种现代教学方法,它相对于传统的填鸭式教学来说,具有独特的优势和特点.以实用项目为引领、以学生为学习的"主演"、以教师为教学的"导演"是项目教学法的三大特点,本文就是从这三个方面探索了中职计算机专业项目教学法的运用. 相似文献
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"体验型"课型突出了学生在学习中的主体地位,注重了实践的环节,比较适合计算机课程的教学。在应用实践中将体验的层次分为三个阶段:感观演示体验阶段,小项目分项操作体验阶段,大项目综合操作体验阶段。经过初步探索取得了一定的效果,调动了学生学习的积极性和主动性,提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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文章提出了以学生为主体的"双助"卓越项目教学质量保障机制,并分别从以学生为主体"双助"火种计划机制、以卓越项目教学为驱动的项目教学机制、以卓越项目管理为驱动的课堂管理机制3个方面进行论述,它将项目开发过程中的立项、需求、设计等7个开发环节应用于实践教学中,该机制能有效提高教育教学质量和教学效果. 相似文献
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调查选取安徽商贸职业技术学院物联网专业两个年级的学生为调查对象,对各年级学生对多元化评价体系的评价、学生对教学质量的自我评价、教学效果三个模块设计调查问卷.文章提出在云计算背景下,强"1+X"职业技能教育,强化职业教育实践教学,加强项目过程考核,强化创新能力培养. 相似文献
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周家庆 《中国信息技术教育》2013,(4):112-114
项目式教学是在教师的指导下让学生独立地完成一个个"项目",在项目实施过程中完成教学任务的过程,它是工科专业的学生就业实现零距离上岗的一条很好的学习途径。本文针对实践性很强的"网络工程综合设计"课程,提出了在该课程中实施项目式教学的方法和实施过程。 相似文献
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李维明 《中国信息技术教育》2022,(10):16-17
《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020修订)》(简称《课标》)中"模块4:人工智能初步"的教学内容在完成之后,如何开展教学测评,值得探讨.
● 个性化发展课程测评的理解
《课标》指出,"'人工智能初步'三维设计与创意'开源硬件项目设计'三个模块是为学生个性化发展而设计的课程",且要求"学生可根据自身的发展... 相似文献
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“高级计算机网络”研究型教学模式的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
本文提出了"三结合一突破"的"高级计算机网络"Learning-by-Doing教学模式。该模式以兴趣为中心,运用任务驱动教学理念,充分发挥学生的主观能动性,提高学生参与度,注重学生学习能力和沟通能力等软技能的培养,同时通过课程项目的设置打破与其他课程间泾渭分明的壁垒,为学生展示一个广阔的学习、研究视角,有益于扩展其思维方式和习惯。 相似文献
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“项目驱动”教学法在C语言教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对高职学生的培养日标和学生特点,通过对计算机语言C课程创新教学方法的探索性研究,提出了基于"项目驱动"的教学力法。从项目设置、项目实施、总结项目、、成绩的评价和项目总结五个阶段阐述和分析了教学改革尝试,得出项目驱动教学法使学生提高了学习的积极性和主动性。项目驱动式教学比较适合具有操作性比较强的课程,教师以指导和辅导为主。本文总结了项目驱动式教学在《计算机语言C》课程中的应用,从具体实施和教学内容设计方面进行探讨如何实施项目驱动式教学。 相似文献
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运用项目教学法,可以利用"项目整体目标设计"、"项目模块设计"、"能力训练项目设计"三个项目内容贯穿整个教学过程,并对如何在《C语言程序设计》课程中利用项目教学法进行教学以及项目教学法的价值取向作了具有实践意义的探索。 相似文献
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刘磊 《计算机光盘软件与应用》2013,(16):214-215
《网页设计与制作》课程传统的教学模式是"以教师为主体,培养学生知识体系能力为主,理论与实践教学分开"。这种教学方式过于强调教师在课堂中的主体地位,不利于培养学生开发实际项目的能力。要改变这种现状打破原有的教学模式,而使用"教、学、做"一体的教学模式,必须要有一体化的教师,要有合适的教学案例,更要符合学生的特点。我们结合本课程的特点,将真实的网站项目引入课堂教学,并将网站项目按教学要求分解成若干个教学模块,每个教学模块都设计学生跟随老师共同完成的模仿型任务和学生独立完成的开放型任务,体现出融"教、学、做"于一体的教学方法的优势。 相似文献
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周纯 《中国信息技术教育》2022,(7):77-80
高中信息技术新课标提倡在问题解决过程中提升学生信息素养.在"双新"课程改革的推进中,信息科技学习停留在表面、表象、表层的"三表"投入现象依然普遍存在.在研究深度学习和问题解决教学基础上,本文提出了问题解决教学促进深度学习应体现从"三表"走向"三深"的内涵,基于学科、学生和知识三个基点,明确了学科从碎片到结构、学生从离身... 相似文献
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正近年来,在高中体育教学中,我结合当前体育教改的特点与中学生的实际,对高中体育课分三个阶段教学进行了实验,即在高中三年教学过程中,分为"基础"教学阶段,"技术技能"教学阶段和:"兴趣发展"教学阶段。三个阶段互相联系相辅相成。既包括"三基教学"与身体全面素质,也包含着心理素质,体育观念和体育意识社会行为等。实践表明,三个阶段体育教学发挥了大纲教材的权威性与灵活性,既切合体育教学发展的规律,也符合学生实际,易于被学生接受。并能加强教师教学 相似文献
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"网页设计与制作"课程教学改革的出发点是提高学生的网站实战技能。本文提出课程应以典型的网站项目为核心,按照实际开发的工作过程将项目分解为若干个任务,并按照任务实施的需要来进行相关知识和技能的培养和训练。 相似文献