浅谈“人工智能主播”对真人主播带来的挑战与对策

面对"人工智能主播"的应用,其对播音主持行业带来的影响也逐渐显现,它具有哪些优势,能否替代真人主播?真人主播又该如何扬长避短,在融媒体时代发挥自身优势,更好地为广大受众服务,本文对此作一探讨。     

浅论融媒体时代新闻记者采访能力的提升

融媒体时代记者采访能力的提升有着重要作用,融媒体记者要有敏锐的眼光,能够及时获取信息,培养全而通、专而精的采访素养,不断增强融合力和创新力,在采访中增强服务观念,提高采访质量、扩大采访成果。记者采访能力提升了,才能更好地适应融媒体发展环境,迎接融媒体时代带来的挑战。     

新媒体视域下电视新闻主播业务素质再探

21世纪的第二个十年,媒体生态环境急剧变化,以网络和手机等为代表的新媒体不断冲击着传统媒体的固有地位。作为电视媒体核心产品之一的电视新闻只有持续变革,才能牢牢坚守主流价值的舆论阵地。而电视新闻主播的价值一再被凸显,时代对主播业务素质提出了更高的要求,无论是学界和业界广为倡导的"记者型"主播还是"编辑型"主播,抑或是"采编播一体型"的主播,都应不断提高业务素质以应对媒介环境的变化。     

对新媒体环境下摄影记者的转型思考

数字化时代,媒体融合成为一种发展趋势。摄影记者过去为传统媒体的单一传播渠道服务,如今要面对新媒体与全民摄影时代的挑战。应对这些挑战,摄影记者既要遵循融媒体传播规律,不断创新传播途径、手段,更要不断提升自身素养,成为全能型摄影记者。     

媒介融合背景下主流媒体的创新与探索——以《主播说联播》为例

2019年7月,中央广播电视总台新闻新媒体中心推出了《主播说联播》短视频节目,新闻联播主播走出电视荧幕,以崭新的形象出现在短视频中,出现在网友们的手机屏幕上,持续点燃网络热度的同时,展现了主流媒体在媒介融合背景下的创新与探索,也为其它媒体转型提供了新视角和新思路。     

数字媒体艺术专业教学模式改革探析——以浙江理工大学数字媒体艺术专业为例

文章从如何培养服务于数字媒体应用领域的设计人才出发,从艺术设计基础平台课程的设置、专业细分后模块化课程的构建以及工作室制的实施三方面,探讨了数字媒体艺术专业教学模式的改革。认为优化通识基础课平台,有利于强化学生的设计素养;细化专业方向、构建模块化课程体系,具有深化专业学习的功能;依托工作室制老传统,对接市场应用新需求,有助于提升学生的职业技能,增强就业竞争力和创业创新能力。     

融媒体时代大学生媒介素养教学的新特点

媒介技术的快速发展,推动融媒体时代的到来,"信息茧房"效应愈发明显,带来媒介生态环境的变化;教学对象不断更新,媒介接触习惯和认知方式与以往不同;教学方式也有新的路径融入进来,大学生媒介素养教学呈现新特点。     

创创喇叭花

<正>大家好,我是今年的小主播——喇叭花!我的口号是:大事小事天下事,事事播报。想获取最新鲜的新闻资讯吗?快快看过来吧!武汉一小学设"男班主任工作室"湖北省武汉市育才小学开发区分校设立"男班主任工作室",十位男老师在新学期里共同研究如何为小学生增添"阳刚之气",培     

融媒体时代政府网站编辑应具备的素养

政府网站是实现政府信息公开以及公众互动的重要渠道之一。为了全面实现政府网站的价值,政府网站编辑的工作就显得至关重要。本文探讨了在融媒体时代,政府网站编辑要全面有效地开展工作所应具备的素养。     

基于OSI参考模型下融媒体平台的网络安全研究

随着通信的更加广泛应用和领域融合更加深入,融媒体平台下的网络安全问题与以往相比凸显出了不同的特点和安全隐患,在时间范围和空间上都有不同程度的变化。融媒体平台在传统制播体系上引入新型互联网技术,建设开放聚合的、具有互联网属性的全媒体平台,伴随而来的挑战是如何构建安全的网络防护体系,确保安全播出。文章介绍了基于OSI参考模型的融媒体平台网络安全架构,针对OSI参考模型各层次的网络安全问题提出融媒体平台的构建,进行了融媒体平台的网络安全思考。