“寂·感·通”与日语拟声拟态词习得探讨

拟声拟态词是一种象征性的语言符号,如果日语学习过程中对其中的拟声拟态词了解和掌握不够,就很难在日语表达时使其丰富、生动和形象。而且日语中的拟声拟态词应用范围极广,拟声拟态词能弥补日语音节结构单一、平板及缺乏节奏变化的特点,使其语调抑扬顿挫,极具有音乐节奏感,能给对方留下深刻的印象,使其听觉上受到极大感染,在表情达意上的效果也极明显。     

从语音和词义比较中日有关“笑”的拟声拟态词

本文通过对中日语言中常见的拟声拟态词的语音和语义进行整理和归纳,并通过比较找出日语和中文中的拟声拟态词的共性和各自的特点。以此为日语学习者提供借鉴。     

关于拟态词的派生动词

关于日语的拟声拟态词的研究有很多。但是其相关研究都是关于形态或者是根据意义来分类的。本文稍微变换一下角度，结合其意义及语法作用，主要以‘撅態語＋すゐ/なゐ’为中心进一步阐述其关系。     

简析韩语口语中主语省略现象

韩语作为阿尔泰语系之一,其句子结构为:主语+宾语+谓语。但在口语对话中,往往为了有效地传达信息,出现句子成分的省略现象。本文将简要分析韩语主语省略的类型。     

外语专业学生就业心理调查研究——以大连民族学院为例

本文对大连民族学院2010~2013级英语、日语、韩语学生进行抽样调查,就其就业认知,就业心态,就业准备等进行调查了解。结果显示,探讨就业观念对外语专业学生调整学习方向,提高学习效率具有一定效果。     

浅议母语正迁移对日语教学的影响

母语迁移是二语习得过程中不可回避的必然现象,可以分为正迁移和负迁移。正迁移对目标语的促进作用表现在语音、词汇、语法等方面。探索汉语在日语教学过程中的作用和在教学中如何合理地运用汉语的积极因素来更好地指导和优化日语教学,对教师而言有着非常重要的意义。汉语和日语有很多的共性,因此,本文围绕语音、词汇、语法三大教学内容,采用对比分析的方法,利用汉语和日语的相似性,预测和描述母语正迁移规律对日语教学产生的积极影响。     

浅谈日语专业课程改革创新之路

本文基于对太仓日语人才的需求情况以及培养需求的分析,结合我校日语教学的现状,对我校的日语专业课程改革提出一系列的改革创新思路,以培养语言运用能力和岗位适应能力强的日语人才。     

认知语言学视角下的日语“感谢表达”研究

语言学界关于日语感谢表达的研究,主要集中在致谢语与致歉语的使用情况上,而从认知语言学视角观察日语感谢表达的研究还较为少见。本文尝试借助认知思维框架,以《现代日语书面语均衡语料库》中抽取的关于感谢表达的实例为数据,着眼于这些表达中出现频率极高的授受动词,并结合日语表达习惯及其蕴含的文化心理,从"视点"的角度,对日语中的感谢表达进行了分析。研究发现,日语中的感谢表达集中体现了日语的"主观性"视点的特点。透过日语感谢表达的形式认清其认知机制,才能更好地指导交际实践。     

浅谈三语互动背景下蒙古族学生日语教学现状及优化策略

<正>三语教育广义上指我国少数民族地区对针对少数民族学生借助民语、汉语和外语等三种语言和文字所开展的教科教育,是民族地区一种特殊的多元文化教育形式。狭义上指以民语或汉语作为主要教学语言进行的外语语言教学,单纯以掌握外语作为教学目标。本文所讨论的是以汉语为主要媒介语言,针对以蒙古语为母语的蒙古族学生进行的日语教学。教学过程教师用汉语授课,学生用蒙语理解,教学目标又是外语日语,涉及蒙语、汉语、日语三种语言,是为"三语互动"。     

翻译批评视角下广交会小语种外贸商品推展翻译研究

广交会外贸商品的推展翻译中,在确保英语通用性的同时,小语种商务翻译亦不可或缺。商务翻译既有普通翻译的共性,也有自身特性。以韩语与日语为例,采用简化的翻译批评阐释路径,从展品翻译专业用词的官方强制性、选词简单化及相应的翻译手法三个维度进行探讨。