高职院校辅导员与专业教师协同育人路径探索与实践

随着我国高等职业教育内涵建设的不断深化,各高职院校积极推进全员全过程全方位育人,它符合培养德才兼备技能型人才为目标要求的育人理念。为深入探究高职院校辅导员与专业教师协同育人路径,从辅导员与专业教师协同育人现实困境及成因入手,对辅导员与专业教师协同育人的必要性进行分析,并在此基础上提出辅导员与专业教师协同育人的路径并加以实践。     

高职院校产教融合、校企协同育人创新机制研究

伴随着社会经济的快速持续发展,高职教育的重要性日益凸显。为科学全面地推动高职教育的持续进步和科学发展,应该依托于产教融合、校企协同育人的科学机制,行之有效地提升育人的整体水平,更好地提升人才培养成效。高职院校在育人实践中要不断把握时代的发展需求,切实有效地变革传统的育人方式,积极采用产教融合、校企协同育人的科学机制,整体提升和优化育人实效。     

高职思政课教师与辅导员协同育人的路径思考

思政课教师和辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,对提升大学生思想政治教育实效性有着及其重要的作用。本文旨在分析思政课教师与辅导员协同育人的理论依据和现实意义基础上,探索高职思政课教师与辅导员协同育人的路径,提升大学生思想政治教育的实效性。     

大学生日常思想政治教育与思想政治理论课教学的协同性思考

大学生日常思想政治教育与思想政治理论课教学的协同是合乎必然的,对于大学生思想政治教育实效的提升也是大有裨益的。然而现实情况是两者在教育目标方面缺少一致,在教育资源利用方面缺少渗透与融合,在教育方法上缺少借鉴与配合。有必要转变思想观念,树立协同意识;加强制度设计,形成协同机制;整合育人队伍,提升协同能力,多方面努力推动日常思想政治教育与思想政治理论课教学协同。     

思政工作视阈下高职大学生思想分类引导工作探索——以成都航空职业技术学院为例

在中国特色社会主义发展进入新时代,高等职业院校在思想政治教育工作中要与时俱进、守正出新。文章对思想政治工作进行了简要概括,结合实例阐述协同育人路径,探索高职院校大学生思想分类引导工作原则和方法。     

新时代高校思想政治教育“主渠道”和“主阵地”协同育人机制研究

新时代高校思想政治教育不仅要抓住课堂教育这个"主渠道"和学生日常这个"主阵地",还要将二者融合,充分发挥协同育人效应。但目前高校在"主渠道"和"主阵地"协同育人中存在认知不精准、协同育人实践短缺、协同育人方式方法落后等问题。高校思想政治教育要想发挥二者协同育人效应,必须建立健全思政工作管理和运行机制,建立健全"主渠道"教育和"主阵地"教育教师的共建互动与交流机制,建立健全"主渠道"和"主阵地"教育内容的融合机制,建立健全学生综合素质的动态化全过程考评机制。     

高校思想政治教育实践育人创新路径

高等教育院校作为我培养我国人才的摇篮,教学质量以及教学效率是目前高校发展过程中最注重的两个要点。开展整治教育工作,是我国高等院校实现育人创新路径的主要措施之一,思想整治教育工作不同于专业学科的教育工作。以往传统的教育模式,疏忽了思想政治教育对于学生的重要性,而且有关高校的领导不重视思想政治教育工作的开展。在实际的高校管理工作中,要充分应用思想政治教育的理论体系,主要围绕以高校思想政治教育工作为核心来展开,高校思想政治教育工作主要依托一套严密的高校思想政治教育体系,主要目的是为了保障整个高校正常平稳的运行。     

强化“三个层面”推进全员全过程全方位育人

做好新时代、新形势下思想政治教育工作,必须坚持目标导向和问题导向,不断强化学校、家庭、社会"三个层面",切实提升高等职业院校学生思想政治工作的针对性、协同性、实效性,形成合力育人、协同育人的长效机制,充分发挥学校、社会、家庭的育人功能。     

独立学院创新创业教育与思想政治教育的协同育人模式研究

独立学院创新创业教育正处于起步阶段,在注重创业能力培养的同时容易忽视创新创业教育中的思想政治教育。思想政治教育与创新创业教育同样作为高校育人工作的重要组成部分,两者的协同和融合,可以优化人才培养模式,促进高等教育育人目标的实现。文章主要探索独立院校创新创业教育与思想政治教育的耦合点,并提出科学合理的"两大教育"协同育人模式,助力独立学院"两大教育"的协同发展。     

探究鲁班文化在建筑类院校思想政治教育中的融入路径

职业道德和思想政治教育是我国高等教育工作中的重点内容,对于建筑类院校来说,在组织教学管理时,将鲁班文化融入思想政治教育工作中十分重要。本文首先对建筑类院校的思想政治教育工作发展情况进行了简要论述,提出了教育管理队伍素质有待提升、教学效果难以持久和评价机制单一等方面问题;其次,提出了鲁班文化在建筑类院校思想政治教育中的融入途径,希望能为该领域关注者提供有益参考。