基于ADDIE模型的高职院校微课平台的设计与实现

运用ADDIE模型,以师生需求出发,着重考虑教师的教学需求与学生的学习需求,并根据在线测试结果为学习者推送自适应微学习资源,设计并实现为学习者提供个性化学习环境和服务的微课平台,为师生提供了在线自主学习和交流互动环境,实现与传统课堂教学的有效融合。平台具有自主性、异步性、自适应性和互动性等特色,有利于学习者在网络上开展自主学习。     

通用化和个性化在线学习新模式的研究与探讨

以学习者的学习特征为基础,探索将教育理论与计算机技术相结合建立一个可以自动转化的在线学习模式,推动了分散教育资源的整合进程,丰富了传统自主学习模式下的教育者角色,使自主学习者与教育者之间的间接互动成为可能。在某广播电视大学真实的远程教育平台上,基于所提出的新型在线学习模式改进传统自主学习的促学系统,降低了学习资源的冗余存储,提高了学习者的学习兴趣。     

婚姻家庭法学概论在线课程建设三个维度研究

婚姻家庭法学概论在线课程建设三个维度是"学科特色、社会热点、学生需求"。婚姻家庭法学概论属于应用法学学科,在学科特色上体现出私法性、伦理性、家庭性和与时俱进性。基于婚姻家庭法领域的社会热点呈现出多元性、公众参与性和道德评价性,因此,在课程建设上要不断调整知识结构、实时更新课程案例、不断深入课程讨论。学习者学完后能够有所获、有所悟,是学习者选课和学习的动力。教师要从课程教学方法选择、课程学习方法运用、课程框架设计和课程内容编撰等方面回应学习者的学习需求。     

引领式在线学习活动的构建设计

为了提高在线学习效果,充分发挥教师在在线学习活动中的引导作用,通过分析、设计、实施及评价四个步骤完整引领式在线学习活动的构建,有利于缓解在线教育学习者学习动机不足、缺乏主动学习能力的现实问题。     

优质高职课程资源在慕课时代有效应用的策略探析

慕课时代的三个特征是富媒体的广泛应用、碎片化学习无处不在和慕课式教学理念兴起。本文结合慕课时代特征对在线优质高职课程资源的有效应用机制进行了探讨,提出构建以应用为核心的在线高职优质课程资源有效应用机制的措施:一是学校高度重视,纳入学校发展战略;二是制定在线优质课程资源应用指导和培训制度;三是采取有效的激励措施,培养和强化教师的内在动力;四是探索构建"以学习者为中心的混合式教学模式"。     

群体动力带给英语教学活力和魅力

在我国,班级是语言学习的基本组织单位.那么,语言学习者在课堂上的学习就是群体学习。既然有群体的存在,也就自然存在群体动力。作为个体的语言学习者也就自然受到群体动力的影响。小学英语教学也不例外。通过研究影响群体行为的诸因素,探讨运用群体动力开展小学英语教学的作用和效果。     

建筑专业学习在线测评系统应用研究

internet技术发展以及在教育领域的应用,能使得在线学习者通过网络学习模式在自主学习的全新模式下得到更好的的发展,可以说其已经成为了成人培训的一种重要的教育方式和教育发展方向。但是在线学习的同时还需要提供同步的在线测评,只有这样才能够对学习者的学习效果进行有效的检测,本研究以在线学习平台作为在线测评系统设计的背景,旨在开发出能够有效培养学生个性化、自主化学习的在线学习系统,并通过在线测评的方式有效的推动在线教学的改革,有效提高建筑课程教学质量。     

慕课时代医学教育教学改革与建设探讨

慕课(massive open online courses,MOOC),是一种大规模的网络开放课程。它借助网络将传统课程变成大规模的,参与性强的,互动性高的开放式在线课程。这种在线课程提供了大量的学习教材以及视频,还有习题集等其他传统的学习资料。慕课为广大学习者提供了一个大型且高质量的网络学习平台,同时在这里还设有学习社区,可供讲师以及学习者进行学术上的交流与讨论,加大了学生与老师,以及学生和学生,老师和老师之间的互动性,这是传统课堂无法比拟的。     

基于Web2.0的跨平台电子错题本功能的设计与实现

随着互联网技术的广泛应用,智能终端的学习类APP成为学生获取学习资源的重要途径和工具之一。在线学习可充分利用网络教学资源,学习者在学习过程中可以不受时间和空间的限制。本作品利用WEB2.0技术,在Windows10×64的系统环境下利用EPP4、HBuilder编辑工具、MySQL数据库、Apache服务器,采用PHP语言设计开发了一款跨平台的电子错题本,充分利用视觉型学习者和听觉型学习者的感知学习风格,在题库中设置文字、语音、视频、图片等形式的题目,利用AJAX技术异步呈现答案,增强对知识点的记忆。使用协同过滤技术向具有相似学习偏好的学习者推荐题目,辅助学习者个性化学习并扩充题源。     

面向中职生的在线学习平台界面可用性研究——以中国大学MOOC为例

中职生作为在线学习平台的重要用户群体,本文以中国大学MOOC界面为研究对象,利用Tobii EyeX眼动仪获得20名被试完成典型学习任务的眼动数据,发现中国大学MOOC平台界面存在的可用性问题,以此减少学习者的认知负荷,提高学习者的学习效果。