特殊儿童戏剧治疗教师培养初探

为研究特殊儿童戏剧治疗教师的培养途径与方式,本研究采用文献法和行动研究法,对五年来特殊儿童戏剧治疗实践和戏剧治疗教师培养的经验进行总结。建议从理论学习和实践操作两个方面,尤其是在掌握规范的特殊儿童戏剧治疗操作流程的基础上,先以培训伙伴为对象,后以特殊儿童为对象,结合督导和自我反思进行戏剧治疗实操能力的培养。     

儿童“自由”戏剧校本课程的开发与实践探索

<正>近些年来,随着教育戏剧在中国的引进和发展,越来越多的人认识到,戏剧对于孩子来说,是一种具有高度激发性的、高效的教学方式。而戏剧教育本身,更是一种创造性的、互动的教育方式。根据我校学生因成长环境不同造成的综合素养的差异。我校将目光聚集到了教育戏剧课程领域,构建了一门"多元、开放、体验"为主的课程体系儿童"自由"戏剧,把学习、生活、娱乐相结合,完善并提升学生在自我认知、表现力、社交、创新和实践等方面的能力。     

美育视野下的小学戏剧教育

在艺术教育的诸多形式中,戏剧算是颇为特殊的一种。从组合方式看,它糅合了文学、音乐、表演和舞蹈,乃至舞台美术和音响等元素,兼有综合性和多元性的特点。从功能角度看,它又在教育中发挥着强大的育人作用。于成年人而言,它可以陶冶情操,提升涵养。于儿童而言,它又能启迪心智,丰富感知。在素质教育日渐普及的背景下,戏剧教育得以被引入基础教育阶段,在中小学的课堂中落地生根。在美育视野下,如何将小学戏剧教育落实到位,让儿童走近它、了解它甚至是爱上它,就成了多数教育工作者共同思考的问题。     

环境音乐创设在特殊儿童矫正治疗中的作用研究与实践

环境音乐的创设对特殊儿童的矫正治疗是一门新兴的学科,依据国外环境音乐的相关理论,其对儿童情绪影响、肢体动作矫正、思维能力、观察能力等方面均有重要作用。文章结合"大学生科技创新能力训练"的相关实践,在理论探索的基础上,提出了环境音乐在特殊儿童治疗矫正方面的相关措施与做法。     

引优秀戏剧,入小学音乐课题

戏剧是古老而又现代的艺术形式,中国戏剧集我国各地优秀传统文化于一身,是我国文化的代表之一。引优秀戏剧入小学音乐课题能够丰富音乐课堂教学,引起小学生对戏剧文化的关注,帮助小学生培养音乐素养。     

教育戏剧理念下儿童剧场性户外空间景观设计研究

儿童教育戏剧(Drama in Education)作为一种教学媒介,将戏剧与剧场中的方法和技巧应用于学校课堂中,让儿童在不同的戏剧情境中增进对自我和外界的觉察,通过角色扮演、教师入戏等策略探讨一些社会议题,学会批判思考和解决问题,进而了解自我、认识社会,培养儿童自我与他人及社会环境之间的协调能力,实现儿童社会化。户外空间作为学校课堂之外的空间场所,是儿童与自然、社会产生联系的存在空间,对儿童成长、学习和情感发展起着举足轻重的作用,应当通过场所设计承载儿童多元化的需求,激活场所的儿童认知和教育功能属性,成为促进儿童心智发展、具有趣味性和教育性的特殊课堂。基于儿童教育戏剧和儿童户外空间在“儿童”教育对象属性、“儿童社会化”目标和“剧场性”理论方法等方面的同源关联性研究,梳理剧场性儿童户外空间的研究基础,探索剧场性儿童户外空间景观设计要点和构建方法,并结合设计案例进行分析,为拓展风景园林规划设计思维提供新的启示。     

高中语文戏剧类文本教学研究

在高中语文教学教材中,散文、小说、诗歌和戏剧是阅读的主要几种类型,而戏剧是阅读体系中涉及内容最多、情感比较复杂的一种文本。戏剧艺术涉及舞蹈、语言、人物、绘画、造型、声音等多个方面,让学生在戏剧类文本进行学习具有重要的意义和价值。但是经过研究发现,现阶段高中语文戏剧教学的情况不容乐观,教师不重视戏剧类文本教学、教学模式过于传统古板等教学弊端阻碍了戏剧类文本教学的发展。作为高中语文教师必须采取有效的措施解决这一问题。     

浅谈校园戏剧文化

<正>校园戏剧按学龄可分为幼儿园戏剧、小学戏剧、中学戏剧和大学戏剧。顾名思义,这是一种发生在校园中的戏剧活动,参加者应该是各类在校生。其目的或者是作为国家普及义务教育的一个有机组成部分,属于教育内容中的美育部分;或者是作为丰富学生业余活动,培养学生广泛兴趣,促进学生德智体全面发展的一种辅助教育手段;或者是一种培育未来戏剧艺术家的带有特定目的的专门教育。幼儿园是对学龄前儿童进行早期教育的一种重要手段。其目的是因势利导地利     

浅谈音乐教学对智障儿童的教育作用

音乐可以慰藉人的心灵,引起人的共鸣,它对智障儿童的智力开发有明显的作用。本文从智障儿童的主要特征以及音乐对智障儿童的作用谈起,介绍了几种教学方法,并进一步就如何通过音乐引导、教育智障儿童进行了具体分析,旨在说明音乐对智障儿童成长的重要性,呼吁广大教师重视音乐教学。     

让音乐助力阅读教学

<正>音乐是用声音来表达思想情感的艺术,被称为"无国界的语言"。笔者在小学语文阅读教学中注意引入音乐因素,用音乐来烘托气氛、激发兴趣、深化领悟,收到了良好效果。一、借助音乐导入文本"儿童是用形象、色彩、声音来思维的。"上新课时,小学生往往对文本表达的意蕴比较陌生,如果插入与文本内容相符的音乐,就可以很快将学生带入文本描述的情境中,引发思想上的共鸣。