案例教学法在基础护理学中应用效果的系统评价

观察护理学基础教学中案例教学法的应用与效果。本次的研究对象是某职业学院2017级护理专业学生,随机抽取80名学生设作实验对象,将80名学生平均分为两个组,给予对照组的40名学生进行传统教学法的应用,给予观察组的40名学生进行案例教学法的运用,对比两组教学效果。观察组技能操作考核成绩高于对照组,两组组间对比差异有统计学意义(P <0.05)。护理学基础教学中应用案例教学法教学效果较好,不仅提高护生对基础护理知识与技能掌握及自主学习能力,护生对该教学方法也更为满意。     

谈PBL教学法在护理教学中的应用

目的:分析在临床护理教学中通过运用PBL教学法的教学价值。方法:对照组采取传统的教学模式,观察组采取PBL教学法。结果:观察组的理论知识与临床操作考核评分均高于对照组(P <0.05);观察组护生的合作能力、沟通能力、自学能力、解决问题能力方面的评分均高于对照组(P <0.05)。结论:通过在护理教学过程中引入PBL教学法,可提升护生综合能力并提高教学效果。     

伴你左右——常用手术室护理技术教学实践研究

目的:探讨常用手术室护理技术教学,提高护理教学质量,为进一步实习工作打下基础。方法:在目标管理法的指导下,以学生为主体,理实一体,采用自主探究、讲解演示、仿真模拟、情景演练等多种方法混合式教学。结果:(1)本研究教学实践中学生教学满意度、考核实践优秀率、案例模拟优秀率均高于对照组学生;(2)大多数护生认为仿真模拟和情景演练教学可以体验临床真实感,有利于条学习兴趣、培养多方面的能力。结论:手术室护理教学实践,深化校企合作教护协同,运用多种方法教学研究,可以提升教学质量,为提升护生手术室实习适应能力打下了基础。     

以团队为基础的教学模式在基础护理实训课中的应用研究

目的:探讨以团队为基础的教学模式在三年制大专护生实训课的应用效果。方法:选取126名护生随机分为实验组(TBL教学法)和对照组(传统教学法),结束后对护生进行技能考核和教学效果评价。结果:实验组技能考核成绩为88.4±1.5分,对照组技能考核成绩为82.3±2.3分,实验组技能考核成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义(t=2.915,p<0.05),同时实验组护生认为TBL教学法能提高自身学习的积极性、人际沟通能力及团队意识。结论:TBL教学在护理实训课中的应用效果优于传统教学,可推广使用。     

职业院校《财务分析》课程中案例教学法的应用

案例教学法是将经济生活的真实案例引入教学中,用于激发学生的学习兴趣提高学生实践能力的一种教学方法。文章以职业院校《财务分析》课程教学为例,从案例教学的特点、职业院校学生特色及《财务分析》课程特点几个角度分析案例教学法的适用性,并分析了《财务分析》案例教学的具体实施步骤,最后提出应用案例教学法在教学过程中应该注意的问题。     

参与式教学法在儿科护理学课堂应用的效果观察

目的:探究在儿科护理学课堂上应用参与式教学法的效果。方法:将参与式教学法作为本次研究的内容,选取于2018年9月至2020年8月学习儿科护理学的122名护生为研究对象。以2018年9月至2019年8月学习儿科护理学的61名护生为对照组,实施传统教学法;以2019年9月至2020年8月学习儿科护理学的61名护生为干预组,实施参与式教学法。以两组学生教学后的考核成绩、自我导向学习能力和对教学的满意度为观察指标进行分析,对比两种教学法的效果。结果:(1)两组护生考核成绩的对比结果显示,干预组的理论知识和操作技能评分均明显更高(P<0.05);(2)两组护生教学后的自我导向学习能力对比结果显示,干预组的自我导向学习能力各项评分明显更高(P<0.05);(3)护生的理论教学满意度和实验教学满意度对比结果显示,干预组对教学的各项满意度明显更高(P<0.05)。结论:在儿科护理学课堂上应用参与式教学法,不仅可以提升护生的成绩,还可以促进护生自我导向学习能力和对教学满意度的明显提升,应用价值较高。     

病案情景模拟教学法在《护理学基础》实训教学中的应用研究

目的:观察病案情景模拟教学法在《护理学基础》实训教学中的应用价值。方法:选择本校2013-2014级四年制本科护理专业学生120名为研究对象,按随机数字表法分成试验组(采用病案情景模拟教学法)与对照组(采用常规教学法)各60名。采用基础护理、各种医疗仪器的使用方法与技巧、护理常规技术考核评分的结果评价病案情景模拟教学法的教学质量。结果:两组护生护理基础考核结果比较,护理病历的书写、床单位的准备、生命体征的评估与护理、注射方法、不同的给药方式与药物过敏抢救方法、无菌技术、患者的清洁护理、压疮护理、患者运送、健康教育的评分结果比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组护生医学仪器使用技巧考核结果比较,输液泵、雾化吸入器、洗胃机、电动吸引器、氧气供氧装置的使用技巧评分比较差异均有统计学意义(P<0.05),两组护生护理常规技术考核结果比较,雾化吸入、心肺复苏、输氧、乙醇擦浴、灌肠、隔离技术、鼻饲、导尿、吸痰技术的评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:采用病案情景模拟教学法能显著提高护生基础护理学知识与技能的成绩,有进一步推广应用的价值。     

案例教学法在跨学科课程教学中的应用探析——以《建筑设计基础》为例

作为一门跨学科课程,《建筑设计基础》课程与人类现实生活的发展相适应,其教学内容也要与时俱进,不断更新。为切实提高课程教学效果,需要将案例教学法引入《建筑设计基础》课程的教学过程中。文章在阐释为何实施案例教学法、分析案例教学法所面临的困境的基础上,提出了提升案例教学实效的策略,即加强案例库建设、提升教师案例教学能力、激发学生参与积极性。     

护生社区灾害急救应对能力培养三段式教学模式构建研究

三段式教学模式(讲授法+PBL+体验式教学)在培养护生社区灾害急救应对能力的教学实践中,在知识传授方面,采用学生三段式教学模式与以教师讲授为主的传统教学法教学效果无显著差异。但三段式教学模式在培养学生的沟通交流能力、人文关怀素质、应变能力、团队协作能力和提高其自主学习能力等综合素质方面的效果显著。在我国的相关实践中,仍存在师资力量不足、教学资源缺乏、教学过程中时间花费多及考核方式不够灵活等诸多不足。未来应克服这些不足,以提高护生社区灾害急救应对能力的培养效果。     

案例教学法在《家庭理财》教学中的应用

家庭理财的教学与实践是密不可分的,采用案例教学法能够提升《家庭理财》的教学质量。本文根据该学科的特点,以案例教学法的优势为出发点,探讨了在《家庭理财》教学中应用案例教学法的原则与建议。