邓小平论学习

在中国革命和建设的伟大事业中,邓小平十分重视学习,提出了一系列关于学习的观点.他关于为什么学习、学习什么、怎样学习、学习的评价标准等问题的论述,不仅是邓小平理论的重要组成部分,也是我们工作、学习和生活的宝贵财富.     

延安时期毛泽东的学习观

延安时期,中国共产党开展了轰轰烈烈的学习运动.根据毛泽东有关学习的论述.从学习的态度、方法、内容及目的、意义方面.阐述了毛泽东关于学习的观点.     

人本主义心理学与英语听力自主学习

从人本主义心理学的基本理论出发,阐述罗杰斯人本主义学习论的主要观点.在此基础上,分析人本主义学习论与英语自主学习的关系,并对人本主义学习论应用于英语听力自主学习进行初步的探讨.     

BLOG环境下协作式研究性学习的研究

分析了BLOG信息传播模式以及对协作式学习支持的特点,提出了基于BLOG环境下的协作式研究性学习的观点,并通过实验了解学生在BLOG平台上开展研究性学习的效果.结果分析表明,通过老师良好地引导,BLOG平台的使用有利于开展研究性学习.     

营造英语"随意听"内隐学习氛围

在对内隐学习研究的基础上,提出了营造英语"随意听"内隐学习氛围的观点,阐述了"随意听"在英语学习与教学中的作用和应用.     

在金工课教学中实践建构主义学习理论

简要介绍了建构主义学习理论的基本观点.重点介绍了在金属工艺学课程中应用建构主义学习理论的具体过程及应用建构主义学习理论的几点体会.     

学习“特色理论”改革哲学教育

<正>邓小平同志建设有中国特色社会主义理论,是马克思主义同中国实际相结合的最新成果,是当代的马克思主义.他第一次比较系统地初步地回答了中国这样经济文化比较落后的国家如何建设社会主义,如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题,用新的思想、观点、继承、丰富和发展了毛泽东思想.党的十四大报告指出:“学习马克思列宁主义毛泽东思想,中心内容是学习建设有中国特色社会主义理论.”这个论述,对成人高校哲学教学改革具有极其重要的指导意义.我们应该认真学习建设有中国特色社会主义理论,领会其精神实质把它与哲学教学实际结合起来,大力改革哲学教学内容,努力提高哲学教学的说服力和感染力,取得实效.     

语文教学中的研究性学习

针对语文教学实施研究性学习课程中存在的认识误区,分析了中学语文教学实施研究性学习的必要性。重点阐述了研究性学习的教学目标应在于学习方式方法的培养的观点。强调语文教学应使知识教学和能力培养并重,以充分体现以学生为学习主体,以人的发展为本,从而最大限度地调动学生学习积极性,提高他们发现问题,解决问题的能力,培养他们的合作精神和创新精神的现代教育理念。     

智慧学习环境下教师学习共同体的构建路径研究

教师学习共同体是推进教师专业发展的有效学习组织形式.智慧元素与教师学习共同体的融合符合智慧教育的理念要求,顺应教师专业发展的需求,呼应学校长远发展的诉求.智慧学习环境下教师学习共同体的构建主要涵盖以下四个方面:择选目标一致的共同体成员,构建智能化共同体学习环境,践行丰富的共同体学习活动,创生和谐的共同体文化氛围.四个方面相对独立却又彼此关联,共同致力于教师专业知识的深化和专业能力的提升,推动教师专业发展进程.     

广泛开展学习成才活动全面提高人才培养质量

本文针对我军广泛开展的学习成才活动,探讨了人才培养的新观念,人才质量的新内涵,以及新时期人才培养的需求和途径,对学习方法、教育模式、人才培养环境等阐述了全新的观点,最后阐明了教学改革对人才培养的巨大促进作用.     

广泛开展学习成才活动全面提高人才培养质量

本文针对我军广泛开展的学习成才活动,探讨了人才培养的新观念,人才质量的新内涵,以及新时期人才培养的需求和途径,对学习方法、教育模式、人才培养环境等阐述了全新的观点,最后阐明了教学改革对人才培养的巨大促进作用.     

混合学习环境下反馈干预对大学生深度学习的影响

促进深度学习是高等教育的一项重要任务.混合学习为大学生深度学习的发展提供重要保障,也对教师提出了挑战.研究通过教学实践与访谈,探究CIMO逻辑框架下依托混合学习环境促进大学生深度学习的干预措施、内部机制和教学设计方案.结果表明,混合学习环境下反馈干预通过对话干预手段能够激活大学生感知关注、接收和提供反馈、对话沟通和关注学习过程等学习机制,深化混合学习环境中的学习互动方式,引导和激励大学生自我提升,促进大学生深度学习能力的发展.     

延安时期毛泽东的学习观

延安时期,中国共产党开展了轰轰烈烈的学习运动。根据毛泽东有关学习的论述,从学习的态度、方法、内容及目的、意义方面,阐述了毛泽东关于学习的观点。     

立足本土,放眼世界——对非西方成人学习和认知的理解

非西方观点强调社区教育,这种观点认为学习是社会群体的,是每个社区成员的共同责任。重视终身和非正式学习,认为这种学习将会陪伴整个人的一生,是成人的分内之事。注重整体学习,学习是渗透到生活当中的,学习不仅包括认知的参与也包括灵魂、情感、精神、身体共同参与的一个系统性的过程。撰文主要目的是介绍学习和认知体系与西方观点的区别,这种关于非西方成人学习的整体概念有助于我们对自身成人学习的理解。     

合作学习在“小组工作”课程教学中的运用

合作学习作为一种有效的学习策略在当前得到广泛运用,然而其在高等教育教学过程中的实施却较为少见.文章梳理了合作学习主要观点及其优越性,提出了在高校社会工作专业主干课程“小组工作”中加以运用的必要性和迫切性,认为这是发展社会工作专业学生主体性的需要,是实现学生社会化目标的需要,也是培养社会工作专业学生的专业素养和技能的需要...     

知识建构的认知语境研究对外语学习的启示

语境研究深入到认知层面,与认知心理学中的建构主义学派有千丝万缕的联系.认知语境中能被激活与调用的信息或知识通过建构存储在人脑中.外语学习中外语知识的建构对扩大认知语境有益,是外语学习不可缺少的部分.是重视外语的知识还是重视外语的功能应以系统论的观点来辨证看待.     

建构主义学习观及其启示

建构主义学习理论关注学习者的原有经验，注重调动学习者的学习积极性，重视师生间的互动，倡导探究学习和合作学习，注重学生实际能力的培养，教会学生学习，帮助学生形成终身学习的态度和习惯。我国教学改革中要注意借鉴建构主义学习理论的观点。     

入世之际论大学生的学习

入世后世界性的人才流动为学生提供就业方便的同时也加剧了竞争的激烈性。目前我院导师制尚未完全实施 ,大学生缺乏细致引导 ,产生了“本科阶段该学什么”、“基础课是否该学好”、“如何掌握科学有效的学习方法”等热点问题。笔者结合近两年社会发展及本院教学现状 ,与大学生谈谈自己的观点和看法     

建设学习资源型数字图书馆

学习资源型数字图书馆作为数字图书馆的一种,承担着为高校教学、科研.学习提供相关资源的任务.在各个高校纷纷加强学生课外自主学习的过程中,通过学习资源型数字图书馆的建设,可为学生自主学习、提升实践动手能力,养成终生学习的习惯提供帮助,同时,它又能有效推进高校的发展和改革.     

英语课堂中的合作学习

合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式,学生共同努力完成各种教学任务.合作学习的理论基础主要有社会互赖理论、选择理论、发展理论、精制理论和接触理论等.合作学习活动具有积极互助、个人负责、互相激励、讲究技巧等特征.合作学习在英语课堂教学中可以通过拼图和学习圈等教学方式来实现合作学习.合作学习对提高学生学习的语言交际能力及与他人合作的能力具有很大促进作用.