以人为本与教育创新

21世纪正向我们走来,我们正面临世纪之交的严峻挑战,主要是科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪,国力竞争日趋激烈,意识形态领域的争夺和渗透更加深刻。面对世纪之交的严峻挑战和将要到来的知识经济社会,现代大学教育的伟大使命应当是“以人为本”,改革创新,全面推进素质教育,使人得到尽可能的、完善的发展。这是一种现代大学的教育理念,也是现代大学教育创新的根本方向。一、“以人为本”是一种科学的教育哲学观教育的本质是培养人的社会文化活动。教育思想,是人们对教育这种社会文化现象的比较系统、理性的认识,其核心是正确认识和处理教育…     

中国文化教育学的起步与发展特征——基于文化教育学早期著述的文本分析

19世纪末20世纪初,德国文化教育学经由日本传至我国,成为20世纪上半叶我国重要的教育学思潮之一。蒋径三、杨杏庭分别以重研究与重改革两种倾向较为全面和系统地引介了德国文化教育学的理论,传播了狄尔泰、斯普朗格和李特等学者的思想。特别是蒋径三的《文化教育学》在中国文化教育学起步阶段具有里程碑意义,并与散见于各期刊的学术论文一起共同构成了中国文化教育学早期著述的基本内容。受限于研究主体、教育制度、社会环境、文化传统等因素,中国文化教育学在起步阶段的影响力是有限的;但它引发的人们对文化与教育关系的一系列思考,从一个重要的侧面反映了我国教育学思潮的历史面貌与演进轨迹。     

“学会关心”与大学生综合素质教育

早在1989年2月，联合国教科文组织在我国北京召开了“面向21世纪教育构建研讨会”，以《学会关心；21世纪的教育》为会议主报告的总标题，首次提出了“学会关心”的口号。在高等教育正以改革姿态跨入21世纪的时候，从“学会关心”的目的出发，正视当前大学生综合素质教育所处的国际背景，走出困惑，寻找开展这种教育的有效途径，对高等教育的健康发展乃至整个社会的全面进步，都有重大的理论和现实意义。一、“学会关心”：21世纪全球教育的主题“学会关心”口号的提出，是对历史与现实深刻反省的结果。在此之前的1972年，以埃德加·富尔为…     

论高校素质教育与考试改革

我国教育界开展素质教育方兴未艾。素质教育是一种全面培养人的教育,它是在总结我国教育的历史经验,借鉴国内外教育利弊的基础上提出来的。实施素质教育要求我们彻底转变教学观念,更新教学思想,加强教学改革。考试是教学过程的重要环节,加强高校教育改革,进一步完善考试制度、考试方法,充分发挥考试功能,使其更好地为素质教育服务,是推动高校素质教育改革的重要措施。一、素质教育与考试的辩证关系素质教育是与应试教育相对立的,它是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的教育…     

高校素质教育的理论意义、实践价值及实施的基本要求

高等学校素质教育的理论意义在于超越传统高等教育思想，高扬人在教育中的主体地位，在教育过程中以发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性为现代高等教育新理念；其实践的价值直接指向促进学生整体素质优化，实现学生的可持续发展。高等学校实施素质教育必须依照素质教育的基本要求，才能够实现高等学校素质教育的目标。     

素质教育的哲学思考

素质教育可视为教育的原初形态和主流形态.素质教育以一种全面的方式塑造人的自由素质,培养人的自由人格,实现人的自由生成.素质教育是真正的人类灵魂工程学和自由主体工程学.高扬素质教育,属人地占有教育学,是一个严峻而急迫的教育哲学课题.     

素质教育的哲学思考

素质教育可视为教育的原初形态和主流形态。素质教育以一种全面的方式塑造人的自由素质，培养人的自由人格，实现人的自由生成，素质教育是真正的人类灵魂工程学和自由主体工程学，高扬素质教育，属人地占有教育学，是一种严骏而急迫的教育哲学课题。     

建设有特色的国家工科物理教学基地

以转变教育思想为先导 ,对工科物理教学提出“科学素质教育和基础知识教育并举”的新观念 ,并以此指导基地的教改实践 ;大幅更新教学内容 ,构建现代化的大学物理教学体系 ;突出培养学生的实践能力 ,形成多层次、开放式的实验教学模式 ;全面应用信息技术 ,改革传统的教学手段和教学方式 ;重视营造学术氛围 ,打造一流的知识创新平台。通过整体优化改革 ,初步形成了中南大学国家工科物理教学基地的建设模式与特色。     

师范性内涵新论--中国高师教育跨世纪的思考

21世纪中国的高师教育 ,以培养适应新时期基础教育素质教育的合格、新型师资为主要目标。根据中国国情而独立设置的高师教育 ,在 2 1世纪较长一段时间里还将显示其必要性 ,而师范性无疑是高师教育最独特的教育个性 ,是其赖以独立存在的最根本属性。 2 1世纪中国高师教育应该突出师范性。师范性 ,是一个历史的概念 ,在不同时期有着不尽相同的内涵。在如今知识经济时代初显端倪、社会发展日新月异的大环境下 ,在第三次全教会决定“全面推进素质教育”、《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》全面启动的背景之下 ,考虑到教师与学生两个维度 ,个体与…     

高校体育如何实施素质教育

实施素质教育是一项系统工程,正为培养现代化的建设人才发挥出日益重要的作用.本文主要从转变教学思想、改变教学方法、实现体育教学现代化、加强教师队伍建设等几方面对高校体育实施素质教育进行了探讨.     

素质教育与创新思想

随着人们对以高考为指挥棒进行基础教育 ,这样一种教育模式的不断反思 ,特别是在知识经济社会到来的今天 ,更需要依托教育培养出适应社会需要的、全面发展的高素质劳动者 ,由此积极探索素质教育的内容、方式和方法 ,努力培养具有较高文化素养、较强实践技能和创新意识与能力的新型人才 ,成了我们共同关注的问题。本文试图从分析素质教育与创新思想入手 ,探讨两者之间的辩证关系 ,论证现代教育的基本目的。1　素质教育的基本内容1.1　什么是素质 ?要探讨素质教育的主要内容 ,首先就要分析什么是素质 ,它包括哪些内容和特点。从专门意义上讲 ,素质是人的先天的解剖生理特点 ,而且主要是感觉器官和神经系统方面的特点 ,是人的心理 (感觉、知觉、记忆、思想、情感、性格、能力等 )发展的生理条件。人的素质是在社会实践中逐渐发育和成熟起来的 ,它是人的先天发展的自然性和后天实践的社会性的辩证统一。它主要包括政治素质、思想素质、道德素质、文化素质、心理素质、能力素质、身体素质等。它有下列几个特点 :⑴素质表征人的生理———心理状态 ;⑵素质是人固有的内在特点 ;⑶素质来源于先天 ,其发育和成熟又决定于人的社会实践。1.2　什么是素质教育 ?...     

高校体育如何实施素质教育

实施素质教育是一项系统工程，正为培养现代化的建设人才发挥出日益重要的作用，本文主要从转变教学思想，改变教学方法，实现体育教学现代化，加强教师队伍建设等几方面对高校体育实施素质教育进行了探讨。     

素质教育与大学教学改革

当前，提高我国高校质量的一个关键问题是将素质教育的思想融入大学教学过程，这也是21世纪初我国大学教学的重点和难点。本文从构建科学合理的培养方案、正确处理教和学的关系，转变以“教师、课堂、书本”为中心的传统教学模式以及教学管理的创新等方面对如何在大学教学过程中真正体现素质教育的思想提出了一系列看法和建议。     

国有企业人力资源管理中的人本管理初探

人本管理的思想自古有之。在东方,中华文化中的人本主义理念源远流长;可追溯至古代诸子百家的相关言辞和思想;在西方,形成于19世纪末2 0世纪初的“古典管理理论”中同样蕴含着人本管理思想的萌芽。真正意义上的人本管理理论是随着管理学的产生发展而逐步发展起来的。2 0世纪6 0年代,人本管理被正式提出,并且于80年代受到东西方企业的普遍重视。人本管理理论的核心是重视人在生产经营中的作用。人在企业中的地位与作用究竟如何呢?日本索尼提出“人是一切秘诀最根本的出发点”,堪称中国企业未来指向的海尔集团,在日常的企业管理中采取的是以人为本的OEC管理,即全面地对每人、每天、每件事进行控制和管理。海尔集团的最高首脑张瑞敏称,作为软科学的企业管理,首先是对人的管理。现代化首先是人的现代化,现代化的主体是人,目的也是为了人。在现代化生产中,谁拥有了高素质的人才,谁就可以在竞争中获胜。人类社会的发展正在进入崭新的知识经济时代。新经济时代国有企业的管理方式将由以实物管理为核心。国有企业的生产管理转变为以知识管理为核心的人本管理。人本管理实质上既是一个管理学研究的老问题,又是一个处于不断发展之中、不断丰富其自身内涵的新问题。纵观中国近几年...     

坚持毛泽东的全面发展教育观

坚持毛泽东的全面发展教育观长春师范学院王继湘毛泽东同志根据马克思主义关于人的全面发展学说和我国革命、建设以及教育的实际，全面深刻地论述了人的全面发展和人的全面发展教育，形成了完整的全面发展教育观。对此，进行深入研究探讨，对贯彻党的教育方针，培养社会主...     

卢梭为何将洛克视为理论对手?——重思《爱弥儿》写作的社会背景与问题意识

在《爱弥儿》一书中,卢梭对洛克的《教育漫话》提出诸多批评。在卢梭眼里,洛克的绅士教育思想存在着明显的实用主义倾向,其试图培养的绅士本质上是一个追逐私人利益、实现自我保存的布尔乔亚。为此,卢梭不得不将洛克视为理论对手,并撰写《爱弥儿》来回应如何才能培养出真正有道德的人。深入分析卢梭与洛克之间出现思想分歧的原因,需要重新思考卢梭当时写作《爱弥儿》所面临的社会背景以及相应的问题意识。就社会背景而言,卢梭撰写《爱弥儿》是因为他觉察到18世纪法国社会民情和道德风尚的整体败坏及其布尔乔亚根源;就问题意识而言,《爱弥儿》作为卢梭心目中的人性拯救方案,旨在应对现代人的布尔乔亚化,以及发现和培养可以组建道德社会的道德人。     

培养土木工程类大学生创造力之我见

第三次全教会的中心任务是全面推进实施素质教育,而素质教育的核心是创新。如何对土木工程类的大学生进行创新教育,培养和提高他们的创造力,是土木专业学生管理工作者需要探讨的重要课题。本文将结合土木专业特色,谈谈该专业学生创造力的有关问题。本文土木工程类专业泛指土木工程、建筑规划和配套工程等专业。建筑学是一个横贯意识形态与物质基础的领域,它的发展史既是一部社会文化的发展史,又是一部科学技术生产力的发展史。科学技术的日新月异,导致了建筑领域的不断创新发展。建筑的创造状态在某种程度上反映着国运的兴衰。如今,作为与人…     

教育合同刍议

教育合同刍议中国高教学会罗宏述当前，我国改革开放和现代化建设事业进入了一个崭新阶段，教育工作的主要目标就是要加快教育改革和发展，普遍提高国民素质，培养大批建设人才。这一宏伟目标的实现，除了师资队伍建设和增加教育投入这两项硬任务外，还有赖于加强和改善对...     

素质教育新视野

立足21世纪时代背景，以全新视角界定素质教育内涵。素质教育是一种全新的教育理念和教育思想。全面实施素质教育，标志教育理念深刻变革，教育思想的飞跃。素质教育的灵魂是道德教育，素质教育的核心是创新教育，素质教育的基础是人文教育，素质教育的方向是通才教育。     

世界一流大学的评判标准论析

据称,21世纪是一个教育的世纪,是一个人才尤其是高级人才激烈竞争的世纪。未来国与国之间的竞争主要是人才尤其是高级人才的竞争,而大学则是高层次人才的“生产工厂”。“是否拥有世界先进水平的一流大学,是一个国家高等教育发展水平的标志,是国家综合国力的集中体现,更是一个国家经济、科技和社会发展到一定的阶段的产物”。1江泽民同志在庆祝北京大学建校100周年大会讲话中也明确提出:“为了实现现代化,我们要有若干所具有世界先进水平的一流大学”。因此,对世界一流大学的评判标准的研究和探幽,不仅能给我国大学发展指明努力的方向,而且…