语文素质教育与学生的情感和人格培养

素质教育的精髓是以人为本的教育，是情感和人格的教育。语文素质教育作为最基础的母语教育，重点在于培养学生具有丰富的情感和健康的人格。文章就语文素质教育对培养学生的情感和人格的意义、作用和方法进行了阐述。     

心理发展工作室：大学生人格成长的有效支持

心理发展工作室与学生人格成长密切相关,心理发展工作室利用公寓、班级、家庭、社会资源,形成学生人格成长的系统支持。通社会准备教育、成长专题教育、自我发展教育构成学生人格成长的递进支持,以取得良好的工作效应。     

周记—了解学生心灵的窗口

通过引导学生写周记，及时了解他们的内心世界，从而更好地培养学生自主、创新意识，及时把握班级动向及防患于未然，更好地进行心理教育，构建学生健康人格。     

高职高专学生心理健康教育工作亟待加强

从高职高专学生的特点和现状出发，以时代发展的要求和学生自身的需求、学生人格的完善和非智力因素的培养、高职高专心理健康教育工作硬件的欠缺为视角，说明加强高职高专学生心理健康教育工作的紧迫性和必要性。     

高职学生的精神困境与理想人格的构建

高职学生的精神困境主要表现在思想意识、人格、心理和就业等方面。造成这些困境的原因在于社会环境对高职学生的负面影响,高职院校的思想政治教育对学生精神状况的影响,以及家庭环境对高职院校学生精神状况的影响。高职学生的理想人格应包括职业人格、独立人格、创新人格、和谐人格。     

论语文教学中的情感教育

人的全面发展，离不开健康、良好的情感素质。语文教学中蕴含着丰富的情感教育因素，为陶冶学生的情操、净化学生的心灵，提供了有力的凭借。语文教师应不断加强自我修养，以自身的人格力量感染学生，与学生建立起平等的关系和融洽的感情，并在教学活动中，借助形象化的语言和灵活多样的教学方法，对学生进行情感教育，以促进学生的全面发展。     

文化素质教育与大学生创新能力的培养

文化素质教育是创新能力培养的核心和关键。这是因为文化素质教育为创新能力的培养提供广博的知识基础；有利于培养学生的创造性思维，完善思维方式，提高学生的创新能力；优化了创新人才的心理素质。有利于创新人格的养成；文化素质教育还营造自由开放的成长环境．推动了创新能力的培养。     

论体育教学中的情感教育

从体育教学的角度阐述了情感教育是完整的教育过程的一个有机组成部分。现代教育中，情感教育是增强体育教学效果的必由之路。只要我们坚持用情感教育的方法来指导我们的教育理念，那将会探索出更多更新的体育教学方法。因此，在当前提倡素质教育的新形势下，我们体育教育工作者要注重对学生进行情感教育，才能让学生适应激烈的社会竞争，进而使他们有健全的人格和健康的体魄。     

文学作品、审美教育和人格美

审美教育在建构人格魅力过程中是总体的指导方针。文学是培养人格完美过程中是不可缺少的因子，而人格美是我们培养和追求的最高目标。文学作品、审美教育和人格美之间密不可分的关系，这一命题丰富和完善了审美教育的内容，扩大了审美教育的内涵。     

体育教学与学生健康人格培养

现代教育教学的本质在于素质教育,要求人在接受教育教学的过程当中获取全面发展.个体综合素质中最关键的构成要素即健康人格.健康人格在实现个体健康发展中发挥着至关重要的作用.以学生健康人格的培养为研究对象,着眼于体育教学实际,分析健康人格基本内涵,研究体育教学培养学生健康人格的有效方式.     

当代大学生人格失衡状况的分析及探讨

大学生人格健康培养至关重要。当前,我国高校在大学生健康人格培养上重视还不够。作者从人格的定义入手,阐释什么是健康的人格和不健康人格。通过分析造成人格失衡的种种原因,总结出大学生常见的两种失衡人格。根据多年工作经验,作者认为应该从帮助学生认识自我、教育学生努力学习科学文化知识、情感滋润和引导学生全面发展等四个方面培养和改善大学生人格。     

论高职语文教育的人文作用与教师定位

本文针对当前高职教育中存在的重技术轻人文现象,着重讨论了人文教育对高职学生的人格塑造、道德规范、学习主体、心理特点、社会责任感和高职教师应具备的素质等问题。指出人文精神对于培养学生人格力量和德育方面的重要性。     

高职专科学生人格特征分析

采用卡特尔16项人格因素问卷(16PF)对我校2001级22名大学生进行了心理健康状况和人格特征的研究。结果发现，高职专科学生的心理健康状况总体基本正常，但不容乐现。男女生没有显差异。但同时，“社会性”较强与“社会性”较弱之间存在显差异，后得分较低。与全国大学生常模比较，男生的人格特征在因素O、Q4，得分较高，在因素C、Ql、Q3得分较低；女生的人格特征在因素E、Q3得分较低。“社会性”较强与“社会性”较弱在因素C、H、N、O、Q4上有显差异。结论 是必须重视在校高职专科学生的心理素质教育，发现影响学生成长的相关心理品质，有针对性地帮助学生优化心理品质。     

人文性体育教学对学生人格教育的影响

长期以来,我国就一直把“增强体质为主进行全面发展教育”作为学校体育的基本思想和方法,忽视了对学生的人格精神教育。现代教育,需要对体质教育思想作进一步拓展和升华。向人的精神层面拓展,利用人文性的体育教学,“以人为本”充分张扬学生个性,在教学的各个环节,挖掘体育精神元素,注重对学生人格精神的塑造,促进学生身心全面发展。     

工科类高职院校的思想政治理论课教育与大学生道德人格关系探究

随着社会的全面转型,大学生的思想道德观念、价值取向、行为方式、生活态度等经历着一系列剧烈的变化,产生了诸多人格发展的困境。对于工科类高职院校来说,工具理性与价值理性的分裂更加容易导致部分工科类高职院校学生的道德人格迷失。学生的道德人格问题已经成为工科类高职院校学生管理的热点问题,培养学生养成高尚的道德人格是工科类高职院校思想政治理论课教育的切入点和根本目标。     

回应世俗化倾向 改革高校政治教育

社会主义市场经济的发展加剧了社会世俗化倾向，而高校世俗化倾向同样日益凸显了以往单纯灌输政治信仰和革命时代“红色经典”式政治教育的症结所在。为了回应这一世俗化倾向，全球化背景下的高校政治教育必须首先更新政治教育的观念、创新政治教育方式，最终走向关注学生政治素质养成和政治人格成长的现代政治教育。     

公益劳动课程塑造大学生人格的实践与思考

根据新时期的大学生身上的时代特征,以大学生公益劳动课程为载体,思考如何行之有效的利用课程平台成为人格塑造的有效载体,切合实际的安排课程内容,发现问题,解决问题,如何教育学生培养和塑造健康完整的人格,使学生的人格充分健全的发展,是当前教育,管理工作者的重要责任和义务。     

论创新性人格的培养

创新性教育是促进我国进步与发展的重要一环。培养创新性人格 ,则是创新教育的根本目的 ,实施创新教育必须从培养创新性人格入手。在培养创新性人格中必须以解放思想、实事求是为指导 ,树立正确的创新教育理念 ,注重学生情感和人格独立性的培养 ,创新教育的方式、方法 ,弘扬中华文化育人的精华 ,实现传统的超越和创新     

论教师的创造性人格

教师是富有创造性的职业之一。教师的劳动是以自己的人格去影响造就学生的人格。教师的创造性人格特点应从教育因素、智能因素、人格因素三个方面分析。     

试论思想政治教育在大学生创业人格培养中的作用

大学生创业人格的培养,涉及创业教育理论体系多个层面,思想政治教育在其间居于重要而特殊的位置,在大学生创业人格培养的多个方面里,思想政治教育的引导作用都有着巨大的发展空间,高校应加强思想政治教育在当前大学生创业人格培养中的力度。通过对大学生创业人格的现状进行分析,认为思想政治教育可以从引导大学生形成正确的创业动机、塑造大学生良好的创业道德品质、健全创业学生的心理和人格、培养大学生的人际交往能力和团结协作精神这几个方面入手培养大学生创业人格品质。