论浅阅读时代图书馆对大众阅读的深度引导

网络的飞速发展、信息的海量增加、快餐文化的迅速传播催生了浅阅读时代的到来。本文解析了时下流行的浅阅读现象的产生背景和特征表现,分析了浅阅读时代大众的阅读倾向,并针对大众浅阅读带来的负面影响,探讨了图书馆在浅阅读时代对大众阅读进行深度引导的一些途径。     

小学语文教学中培养深阅读习惯的策略

本文分析了浅阅读时代对小学语文阅读活动的主要冲击,指出浅阅读对学生知识积累、思维形成的不利影响。然后点明深阅读对小学语文知识学习的重要影响,包括引导学生充分思考,提高学生阅读技巧,培养学生理解能力。最后提出了明确深阅读的意义,开展多样化活动,课堂内外内容融合等发展策略。由此促进小学语文教学中深阅读习惯的养成。     

如何增强经济报道的贴近性、可读性与实用性

面对丰富多彩的经济生活,地方党报的经济报道内容仍显单一,表现手法仍很僵硬。提高地方党报经济报道的贴近性与可读性,是党报增强权威性、公正性、服务性的必然要求。本文探讨了如何增强地方党报经济报道的贴近性、可读性与实用性。     

在小学语文阅读教学中如何让学生主动阅读

在目前的阅读实践中,学生不应该只是被动地接受知识,而是应该拿出自己的见解跟教师讨论阅读中遇到的问题。真正的阅读形式应该是互动式的,而互动式的教学形式需要教师和学生的同步参与。另外,学生阅读能力的提高仅仅靠课本和师生互动是不够的,教师应该帮助学生进行课外阅读,鼓励学生到课外主动寻找自己感兴趣的读物,提醒学生及时记录自己在阅读中遇到的问题。     

浅阅读时代的新闻版面处理

我们的时代正在朝着浅阅读的方向发展,如何重新包装新闻产品,已经成为一个必须正视的变化。提供快乐的阅读体验应是都市报未来发展的方向。浅阅读与传统的内容为王、深度报道并不矛盾,它只是要求我们用一种新的呈现方式在平面媒体上重新包装我们的内容,增强信息的传播效果,并适应移动互联时代的发展,使信息在传播过程中,更具引爆点。     

共赏文字之美,尽享读书之乐——“指南背景下幼儿绘本阅读的实践研究”与家长掩卷回味

每一本绘本故事就是一个神奇的世界,如何帮助幼儿打开这扇神奇的大门,除了靠幼儿的小眼睛、小耳朵、小脑袋去观察分析和利用已有经验去感知故事内容,还要家长主动参与,提升知识品位,共赏文字之美,同时为幼儿创设良好的发展条件,尽享读书之乐。文章针对如何提高家庭阅读的有效性进行研究,以促进幼儿多元阅读能力的发展,让幼儿园与家庭教育真正互动互融。     

新媒体时代大学生浅阅读现象研究

本文借助调查和相关文献资料,探究了大学生的阅读现状、新媒体对大学生阅读方式的影响、浅阅读对大学生的利弊等问题,并对大学生该如何树立正确的阅读观念提出了相关见解。     

数字阅读的负效应

数字阅读在快速发展的同时,争议很多,通过对数字阅读容易导致注意力分散、微博等浅质化阅读内容使阅读浮躁、数字阅读的"跳跃性"有损阅读的系统化和逻辑化、数字媒体特性使得其提供的内容倾向于娱乐化四个方面的分析,指出了数字阅读的主要负效应。     

小学语文阅读课堂上的互动合作探究

小学语文阅读是极其重要的教学内容,是以文章为介质进行师生互动、生生互动的教学过程,教师要成为小学语文阅读课堂上的引领者、组织者和指导者,转变传统灌输式的教学方法和模式,引导学生进行积极主动的互动、合作和探究,较好地增进学生对语文阅读知识的理解和体悟。随着教学改革变化,小学语文的教学模式也有了新的面貌。就互动合作教学新模式进行研究分析。     

地市党报经济报道要增强实用性

经济建设是党的中心工作,作为党报,经济报道应该成为报道的重点。本文认为,地市党报应从关注发展、民生、利益角度,增强报道的实用性。     

如何让重大主题宣传出彩出新——以《拂晓报》创建全国文明城市宣传报道为例

做好重大主题宣传,是党报的职责所在,也是检视党报舆论引导能力的重要标尺。作为地方党报的《拂晓报》紧紧围绕党委政府的中心工作和地方发展大局,积极落实市委、市政府"创建全国文明城市"的决策部署,在这一重大主题宣传中,主动作为、统筹谋划,唱响主旋律、弘扬正能量。组合报道、系列报道唱主角,典型报道、深度报道有力度,形式创新和内容创新相结合,传统媒体与新媒体相融合,实现了重大主题宣传出彩出新。     

利用图书角培养幼儿自主阅读能力初探

幼儿园要充分利用现有资源创设一种有利于幼儿自主感知、体验和探索的阅读环境。图书角是一种典型而有效的早期阅读环境。在图书角引导幼儿自主阅读,要教给幼儿正确的阅读方法,关注阅读过程,重视师幼之间、幼儿之间的互动交流以及阅读后的分享和交流等。     

如何激发小学生的阅读兴趣

阅读是增加学生知识储备、开拓学生视野的重要途径,也是新时期小学语文教学的重要任务。但是,对于小学阶段的学生来说,主动阅读是需要兴趣的培养的,需要教师采取有效的手段来激发学生阅读的内驱力,这样才能够提高学生阅读的效果。     

在初中数学教学中引导学生主动阅读

阅读是个体参与社会生活的重要活动,是个体获取知识、认知世界的主要途径。数学学习离不开阅读。但是,在当前的初中数学教学参与过程中,大部分学生不会主动阅读,导致阅读能力不强,阅读效果不佳,直接影响了数学学习效果。对此,从整合阅读素材和应用阅读方式这两方面入手,就如何指导学生主动阅读数学进行详细说明。     

将“悦读”进行到底——我的整本书阅读指导策略

随着新课标的不断改革和落实,越来越强调培养学生的学习兴趣,开阔学生的眼界,实现核心素养的培育。阅读是提升学生个人能力和增长学生见识的主要途径,对学生个人的发展起着极大的促进作用。但是想要充分发挥阅读的作用,必须让学生乐于阅读、主动阅读,如果只是强迫性阅读,那么反而会适得其反。为将"悦读"进行到底,增加学生的阅读兴趣,对完成整本书阅读提出了四项指导策略,以此供专业人士进行讨论和分析。     

地方党报经济报道应当好“参谋”

随着经济持续快速发展,经济新闻报道在地方党报中的地位越来越重要,及时、准确、客观地报道地方经济的发展变化,指导社会生产生活,引导各种经济活动向正确和良性方向发展,成为地方党报经济新闻报道的重要职能。笔者从自身的工作实际出发,总结几年来的工作实践和体会,认为要做好地方党报经济新闻报道最主要体现在当好参谋助手方面。     

谈英语阅读学习中的元认知策略

阅读中的元认知策略是指学习者作为一个主动的个体,有意识地使用元认知知识对阅读学习任务进行合理的安排、计划、监控、调节和评价,通过不断调整与完善,使自己的阅读学习方法和过程更趋合理、高效。本文对英语阅读学习中的元认知策略进行简要的分析。     

畅游童书世界,品味文学魅力——走进整本书阅读

英国作家汤玛斯说:"书籍超越了时空的藩篱,它可以把我们从狭窄的目前延伸到过去和未来。"对于孩子来说,知识的积累,人生视野的拓展以及他们心灵和思想的成长都离不开阅读。阅读是运用语言文字来获取信息,认识世界,发展思维,并获得审美体验的活动。阅读更是一种主动的过程,阅读可以陶冶人们的情操,提升自我修养。     

初中英语阅读训练中师生互动教学的应用

为了能适应当前社会的发展,学生必须具备良好的英语语言能力。这不仅是一种语言,更是一种技能。英语训练中包括听、说、读、写,其中阅读能力至关重要。在初中英语阅读训练中,师生互动教学也非常的重要。本文研究的是如何在阅读训练中,进行师生互动教学,为互动教学提供相关的教学策略。     

借助多媒体提高学生英语阅读运用能力之探

英语课程标准要求教师熟练掌握多媒体辅助教学工具用法,为学生提供丰富多彩的学习资源和途径。注重课件优化设计,围绕阅读学习目标、导读案例、表达交流等创设阅读学习情境,有效增强学生学习认知体验,提高英语表达综合运用能力。该种模式运用能使得学生主动阅读学习,将阅读输入转化为主动输出,彰显"学讲"教学理念。