将生活的元素融入信息技术教学

信息技术学科是一门技术性和实践性都很强的新兴学科。很强的技术性导致信息技术教学充满了技术的操练而缺乏艺术的美感。信息技术课在学生的意识中就是电脑课，学生宁愿打打字、上上网也不愿意学习一些有技术性、实用性的内容。可以说，学生喜欢的并不是信息技术这门课，而是电脑和网络。如果能从生活中寻找各类适合信息技术教学的元素，将这些元素很好地与授课过程相结合，采用任务驱动进行教学，就会具有很好的教学效果。     

将信息技术融入到数学教学中

小学数学教学中现代多媒体技术的运用,真正在课堂教学中发挥了教师的主导作用,达到教学过程的最优化,使学生获得最佳学习效果。构建现代信息技术支持下的新型小学数学教学模     

将信息技术融入到数学教学中

小学数学教学中现代多媒体技术的运用,真正在课堂教学中发挥了教师的主导作用,达到教学过程的最优化,使学生获得最佳学习效果.构建现代信息技术支持下的新型小学数学教学模式,能够充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习目标明确的前提下,真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者,而不单纯是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象.     

将信息技术融入课堂

当前,将信息技术融进课堂教学,不仅能提高学生学习的效率和效果,而且能培养学生良好的信息素养,培养学生终身学习的能力.因此,在工作中,我始终坚持将信息技术融进课堂教学,这也是我们教师探索新的教学方式,改进教学评价模式的方法之一.     

将人文教育融入小学信息技术教学中

人类已进入科技飞速发展的信息时代,当今的学生具有着以前任何时代的学生都无法比拟的学习条件,拥有着前人无法想象的学习环境,拥有着我们前辈都无法享受到的物质基础,但我们的有些学生却出现了道德品质下降、厌学、社会责任感差、精神无所皈依、身陷于电子游戏中不能自拔等现象.     

让生活融入信息技术课堂

当前,在信息技术课堂教学中,教师往往只注重讲授具体的枯燥的操作过程,而忽略了学生的实际情况及需要,以致学生学得很乏味.我以为:信息技术本来就不是单纯的计算机课,不应该只是机械的操作步骤和操作过程的学习,更多的应该包含人的生活需求中许多有"血"、有"肉"的东西.于是,我尝试在自己的课堂上寻求各种创新和突破,关注学生在实际生活中对于计算机和网络应用的点点滴滴,试图让生活融人信息技术课堂,让信息技术走进生活.两者相互交融,使得教学实践取得了令人满意的效果.     

让生活融入信息技术课堂

正当前,在信息技术课堂教学中,教师往往只注重讲授具体的枯燥的操作过程,而忽略了学生的实际情况及需要,以致学生学得很乏味。我以为:信息技术     

探讨如何将美育融入高等师范学校信息技术教学

结合我校的“美育民族魂,美丽校园情”美育科研课题,本人在信息技术学科教学实践中,针对如何将美育融入学科教学进行了不断探索。根据我校不同专业学生的审美生理、心理特点,本人将美育目标与教学设计进行深入融合,将美整合在教学内容中、教学过程中、教学互动中,效果较好。     

浅谈如何将信息技术融入中学教学改革

时代的发展必然使信息技术在教育教学中起到了不可忽略的作用,如何将信息技术融入现在的教学改革,本文就该问题作了简单的论述.文中主要论述了以下几个问题:1.信息技术融入正确的人才观;2.信息技术融入先进的教育观;3.信息技术融入创新的教育观;4.信息化教学的几点思考.     

将减脂融入生活的方法探究

＂减肥＂、＂减脂＂已成为了现代人的口头禅,甚至成为了人们生活不可缺少的一项内容。然而,如何在保持身体健康的前提下,通过科学的方法来减脂,成为困扰人们的现实问题。本文从树立正确的减脂理念;调整饮食结构;加强有氧运动;调整作息规律等方面入手,对如何将减脂融入到生活中的方法进行了探讨,希望本文的研究能够对人们进行健康减脂有所帮助。     

信息技术融入语文教学,一拍即合

现代信息技术以其广博的内容,文本、图片、音频、视频的多样性,独特的表现力与感染力以及人与人、人与计算机的互动的灵活性和不受时间与空间的限制等无可比拟的优势在教学中取得了重要的地位,并发挥着越来越重要的作用.     

浅析人文教学理念融入信息技术课堂

●关于人文理念的阐述人文的概念,在《辞海》一书中这样描述:"人文是指人类社会的各种文化现象。"人的精神世界有三大支柱:科学、艺术、人文。科学强调客观规律,艺术更注重主观情感,科学讲的是理性,艺术更富于情感,人文则既有深刻的理性思考,又有深厚的情感魅力。所谓人文教育,是指对受教育者所     

影响学生将信息技术融入学习的相关因素分析

随着信息技术在教育中的应用与发展,已经出现了许多新的学习理论和方法.但信息技术作为一种协助人们解决问题、进行合作学习及传递信息的工具,它只有融入到教学活动中才能促使有意义学习的发生,并提升教学的效能.在信息技术融入学习过程中伴随许多重要的因素,对于这些因素的研究已经成为信息技术在教学中发展的一个重要课题.本文主要以SPSS为工具,对目前学生将信息技术融入学习过程中的相关因素进行分析,并对所面临的问题进行探讨.     

综合实践活动融入信息技术教学的策略

在现代的教育理念中,教学不再单纯地以学生的考试成绩为唯一评定标准,信息技术也不再是教学中的洪水猛兽。在未来的发展中,我国的信息技术发展只会越来越快,各行业也会加强对信息技术的应用。在学生的学习生涯中,完全摒弃对信息技术的教学无法保障学生的未来发展,甚至会导致学生的发展道路变得狭隘。本文简述目前信息技术教学的现状,挖掘其中的不足以及其中的进步空间,总结综合实践活动融入信息技术教学的策略,为学生提供更加高效高质的信息技术教学。     

将探究式教学思想融入人才培养过程

本文结合教改项目"自动化专业创新人才培养体系研究",从理论和实践两方面研究在自动化专业人才培养过程中,如何实施以探究为基础的教学模式和学习方法。经过多年的实践,逐渐形成以学生探究行为为主体、教师探究式教学思想为主导,学生创新人格、创新思维、创新能力培养为内在目标,以规模化、系统化、规范化的学生实践教育体系为依托的创新人才教育格局,完善和发展了人才培养的多元化模式。     

电气专业软件类课程思政教学元素的融入探索

根据习近平总书记关于高等学校课程思政建设的精神,针对电气专业软件类课程的特点,分析了软件类课程融入思政教学元素的必要性,提出从培养学生版权意识、培养开源精神与团队意识、培养自主设计专业软件意识三个方面开展课程思政教学,实现立德树人的教育目标.     

有机融入思政元素的面向对象程序设计课程教学探析

针对思政教育难以有机融入专业课程的问题,分析面向对象程序设计(Java)课程思政的现状,提出该课程思政育人目标,探讨如何将思政元素有机融入课程教学中,从提升教师的课程思政意识和能力、有效融合课程思政和教学内容、运用形式多样的教学方法、开展多样化的课外实践活动这4方面提出面向对象程序设计(Java)课程思政的实施策略,以期为计算机类专业的课程思政教学提供参考与借鉴.